2025年修訂版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)正式公布。與2020版一致堅(jiān)持唯物史觀與立德樹人根本任務(wù)，新版本進(jìn)一步優(yōu)化了內(nèi)容編排與表述，對(duì)中華文明發(fā)展脈絡(luò)與中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的奮斗歷程敘述更為系統(tǒng)清晰，同時(shí)強(qiáng)調(diào)歷史解釋能力的培養(yǎng)與家國(guó)情懷的涵育，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解民族命運(yùn)與人類發(fā)展大趨勢(shì)。自主選拔在線團(tuán)隊(duì)整理普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)歷史科目2025年修訂版與2020版對(duì)照分析相關(guān)內(nèi)容，以便考生參考！

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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)歷史科目2025年修訂版與2020版對(duì)照分析

課程性質(zhì)

2020版強(qiáng)調(diào)歷史的“基礎(chǔ)性、人文性、思想性”，是“認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、增強(qiáng)民族認(rèn)同感的重要學(xué)科”。2025版繼承核心表述，新增“歷史是培育歷史自信、文化自信、時(shí)代精神的核心載體”，突出“數(shù)字化時(shí)代的史料實(shí)證能力”（如數(shù)字史料檢索、大數(shù)據(jù)分析在歷史研究中的應(yīng)用），明確“歷史與國(guó)家治理、文明傳承的深度關(guān)聯(lián)”。

課程理念

2020版提出“以核心素養(yǎng)為宗旨”“重視史料教學(xué)”等理念。2025版細(xì)化為：“學(xué)生發(fā)展為本”新增“聚焦唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷的協(xié)同培育”；“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)”新增“以‘中華文明演進(jìn)’‘世界文明互動(dòng)’‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’‘當(dāng)代世界發(fā)展’四大主線統(tǒng)領(lǐng)模塊內(nèi)容”；“把握學(xué)科本質(zhì)”新增“強(qiáng)化時(shí)空觀念與史料實(shí)證的結(jié)合，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通”；“重視過程評(píng)價(jià)”新增“建立‘素養(yǎng)導(dǎo)向、史料為基、解釋為要’的評(píng)價(jià)體系”。

課程目標(biāo)

2020版圍繞五大核心素養(yǎng)展開。2025版更具體：唯物史觀新增“能運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系分析歷史發(fā)展趨勢(shì)（如工業(yè)革命、中國(guó)改革開放）”；時(shí)空觀念新增“能運(yùn)用數(shù)字化地圖、時(shí)間軸工具梳理歷史事件的時(shí)空關(guān)聯(lián)（如絲綢之路的路線演變）”；史料實(shí)證新增“能區(qū)分一手/二手史料，利用數(shù)字史料庫(kù)檢索、辨析史料可信度，論證歷史觀點(diǎn)”；歷史解釋新增“能多角度分析歷史問題（如不同視角下的殖民擴(kuò)張?jiān)u價(jià)），形成客觀理性的歷史認(rèn)識(shí)”；家國(guó)情懷新增“能從中華文明發(fā)展史中汲取智慧，增強(qiáng)對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心”。

課程結(jié)構(gòu)

兩版均為“必修6學(xué)分+選擇性必修6學(xué)分+選修6學(xué)分”。2025版調(diào)整：必修將“中外歷史綱要”按“中華文明演進(jìn)”“世界文明互動(dòng)”重構(gòu)，新增“歷史學(xué)科核心方法”模塊（1學(xué)分，含史料檢索、歷史解釋方法）；選擇性必修新增跨學(xué)科模塊“文明傳承與環(huán)境變遷”（與地理、語(yǔ)文跨學(xué)科），將“國(guó)家制度與社會(huì)治理”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”“文化交流與傳播”按“制度—經(jīng)濟(jì)—文化”邏輯優(yōu)化銜接；選修細(xì)化為“學(xué)術(shù)拓展類”（如“中國(guó)古代史專題”“世界近現(xiàn)代史專題”）、“實(shí)踐探究類”（如“歷史田野調(diào)查”“數(shù)字史料整理”）、“文化傳承類”（如“地方史志研究”“歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)”），明確各模塊學(xué)分（如“歷史田野調(diào)查”2學(xué)分）。

課程內(nèi)容

2025版全面細(xì)化內(nèi)容要求、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求：必修模塊“中華文明演進(jìn)”新增“中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性”專題，教學(xué)提示“結(jié)合良渚、殷墟等遺址考古新發(fā)現(xiàn)解讀文明特征”；“世界文明互動(dòng)”新增“全球史視角下的文明交流”（如新航路開辟后的物種、文化傳播），學(xué)業(yè)要求“能梳理不同文明的互動(dòng)路徑與影響”；選擇性必修模塊“國(guó)家制度與社會(huì)治理”新增“中國(guó)特色社會(huì)主義制度的歷史淵源與當(dāng)代發(fā)展”，教學(xué)提示“通過中外制度對(duì)比分析其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”；“文化交流與傳播”新增“數(shù)字時(shí)代的文化傳承與傳播”（如非遺的數(shù)字化保護(hù)），學(xué)業(yè)要求“能分析文化傳播的新方式與新影響”；史料教學(xué)新增“數(shù)字史料應(yīng)用”（如利用《四庫(kù)全書》數(shù)字版、歷史檔案數(shù)據(jù)庫(kù)開展探究），強(qiáng)化“史料辨析與論證”（如圍繞“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因”開展史料論證活動(dòng)）；跨學(xué)科內(nèi)容“文明傳承與環(huán)境變遷”模塊要求結(jié)合地理學(xué)科的古代地理環(huán)境、語(yǔ)文學(xué)科的歷史文獻(xiàn)，開展“本地歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查與方案設(shè)計(jì)”。

學(xué)業(yè)質(zhì)量

2020版為三級(jí)水平。2025版細(xì)化為4級(jí)水平，每級(jí)配套案例（如“史料實(shí)證”素養(yǎng)水平3要求“能自主檢索不同類型的史料（文獻(xiàn)、實(shí)物、數(shù)字史料），辨析史料的真?zhèn)闻c價(jià)值；能運(yùn)用多元史料構(gòu)建論證鏈條，對(duì)‘洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用’作出合理歷史解釋”）；新增“學(xué)業(yè)質(zhì)量與考試銜接”，明確水平1為合格考依據(jù)，水平2為高考基礎(chǔ)要求，水平3為高考選拔要求，水平4為歷史類專業(yè)或拔尖創(chuàng)新人才參考；新增“歷史探究成果評(píng)價(jià)量表”，從“史料運(yùn)用、論證邏輯、歷史解釋、表達(dá)規(guī)范”四個(gè)維度評(píng)分。

實(shí)施建議

2025版新增：教學(xué)建議提出“利用數(shù)字博物館、虛擬考古場(chǎng)景開展沉浸式教學(xué)”，“推行‘史料探究—時(shí)空構(gòu)建—歷史解釋’的教學(xué)模式”；評(píng)價(jià)建議“將數(shù)字史料檢索與論證能力納入評(píng)價(jià)”，“采用‘紙筆測(cè)試+探究報(bào)告+歷史小論文’的多元方式”；教材建議要求“精選考古新發(fā)現(xiàn)、歷史研究新成果”（如二里頭遺址、三星堆遺址相關(guān)史料），“配套數(shù)字史料庫(kù)、歷史時(shí)空地圖”；資源建議推薦“利用國(guó)家博物館數(shù)字展廳、中國(guó)歷史研究院數(shù)據(jù)庫(kù)等優(yōu)質(zhì)資源”，“鼓勵(lì)開展地方史調(diào)研，與檔案館、博物館合作建立實(shí)踐基地”。