高中化學(xué)課程標準的2025年修訂版已出臺。相比2020年版，新版在維持“宏觀辨識與微觀探析”等核心素養(yǎng)主線不變的基礎(chǔ)上，對“化學(xué)與社會發(fā)展”模塊內(nèi)容進行了更新，更加強調(diào)綠色化學(xué)觀念與社會責(zé)任教育，并優(yōu)化了部分學(xué)生必做實驗與探究活動設(shè)計，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與社會應(yīng)用能力的同步提升。
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普通高中課程標準化學(xué)學(xué)科目2025年修訂版與2020版對照解讀
課程性質(zhì)
2020 版強調(diào)化學(xué)的 “基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性”，是 “認識物質(zhì)、改造物質(zhì)的科學(xué)”。2025 版繼承核心表述，新增 “化學(xué)是保障人類生存與發(fā)展、推動綠色低碳轉(zhuǎn)型的核心學(xué)科”，突出 “化學(xué)學(xué)科的實踐創(chuàng)新價值” 和 “數(shù)字化時代的化學(xué)探究能力”（如光譜分析、計算機模擬在化學(xué)研究中的應(yīng)用），明確 “化學(xué)與生命健康、材料科學(xué)、環(huán)境保護的深度關(guān)聯(lián)”。
課程理念
2020 版提出 “以核心素養(yǎng)為宗旨”“重視化學(xué)實驗” 等理念。2025 版細化為：“學(xué)生發(fā)展為本” 新增 “聚焦宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的協(xié)同發(fā)展”；“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)” 新增 “以‘物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)’‘化學(xué)反應(yīng)與能量’‘物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用’‘化學(xué)實驗與探究’四大主線統(tǒng)領(lǐng)模塊內(nèi)容”；“把握化學(xué)本質(zhì)” 新增 “強化化學(xué)理論與生產(chǎn)生活的結(jié)合，充分利用數(shù)字化技術(shù)賦能化學(xué)探究”；“重視過程評價” 新增 “建立‘素養(yǎng)導(dǎo)向、實驗為基、應(yīng)用為重’的評價體系”。
課程目標
2020 版圍繞五大核心素養(yǎng)展開。2025 版更具體：宏觀辨識與微觀探析新增 “能從原子、分子水平解釋物質(zhì)的宏觀性質(zhì)與變化，關(guān)聯(lián)化學(xué)現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)”；變化觀念與平衡思想新增 “能運用平衡移動原理分析工業(yè)生產(chǎn)中的反應(yīng)條件優(yōu)化（如合成氨工藝）”；證據(jù)推理與模型認知新增 “能基于實驗證據(jù)構(gòu)建化學(xué)模型，解釋復(fù)雜化學(xué)現(xiàn)象（如催化劑的作用機理）”；科學(xué)探究與創(chuàng)新意識新增 “能設(shè)計多因素控制的化學(xué)實驗，利用數(shù)字化設(shè)備收集分析數(shù)據(jù)，提出創(chuàng)新性實驗方案”；科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任新增 “能辯證分析化學(xué)技術(shù)的環(huán)境影響，樹立綠色化學(xué)理念，參與環(huán)境保護實踐”。
課程結(jié)構(gòu)
兩版均為 “必修 4 學(xué)分 + 選擇性必修 6 學(xué)分 + 選修 6 學(xué)分”。2025 版調(diào)整：必修新增 “化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展” 模塊（1 學(xué)分），整合 “化學(xué)實驗基礎(chǔ)”“常見無機物及其應(yīng)用” 為 “基礎(chǔ)化學(xué)與實驗” 模塊；選擇性必修新增跨學(xué)科模塊 “綠色化學(xué)與環(huán)境治理”（與生物、地理跨學(xué)科），將 “化學(xué)反應(yīng)原理”“有機化學(xué)基礎(chǔ)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)” 按 “結(jié)構(gòu) — 性質(zhì) — 應(yīng)用” 邏輯優(yōu)化模塊銜接；選修細化為 “學(xué)術(shù)拓展類”（如 “高分子化學(xué)基礎(chǔ)”“化學(xué)動力學(xué)”）、“應(yīng)用實踐類”（如 “食品化學(xué)”“藥物化學(xué)入門”）、“興趣拓展類”（如 “化學(xué)史與化學(xué)文化”“化妝品化學(xué)”），明確各模塊學(xué)分（如 “藥物化學(xué)入門” 2 學(xué)分）。
課程內(nèi)容
2025 版全面細化內(nèi)容要求、教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求：必修模塊 “常見無機物及其應(yīng)用” 新增 “新型無機材料（如超導(dǎo)材料、納米材料）的性質(zhì)與應(yīng)用”，教學(xué)提示 “結(jié)合實物展示、虛擬仿真了解材料結(jié)構(gòu)”；“化學(xué)實驗基礎(chǔ)” 新增 “數(shù)字化實驗操作”（如利用 pH 傳感器、電導(dǎo)率傳感器探究反應(yīng)速率），學(xué)業(yè)要求 “能規(guī)范操作常見化學(xué)儀器，獨立完成基礎(chǔ)實驗并處理數(shù)據(jù)”；選擇性必修模塊 “有機化學(xué)基礎(chǔ)” 新增 “新型有機高分子材料（如可降解塑料、導(dǎo)電高分子）的合成與應(yīng)用”，教學(xué)提示 “通過分子模型搭建、計算機模擬理解有機化合物結(jié)構(gòu)”；“化學(xué)反應(yīng)原理” 新增 “電化學(xué)在新能源汽車、儲能設(shè)備中的應(yīng)用” 案例，學(xué)業(yè)要求 “能分析電極反應(yīng)式，計算電解效率”；實驗內(nèi)容新增 “綠色化學(xué)實驗” 要求（如微型實驗、試劑回收利用），強化 “設(shè)計性實驗”（如 “設(shè)計制備少量乙酸乙酯的優(yōu)化方案”），明確 “每個模塊至少完成 4 個必做實驗”；跨學(xué)科內(nèi)容 “綠色化學(xué)與環(huán)境治理” 模塊要求結(jié)合生物學(xué)科的微生物降解、地理學(xué)科的環(huán)境監(jiān)測，開展 “本地水體污染現(xiàn)狀調(diào)查與化學(xué)治理方案設(shè)計”。
學(xué)業(yè)質(zhì)量
2020 版為三級水平。2025 版細化為 4 級水平，每級配套案例（如 “科學(xué)探究與創(chuàng)新意識” 素養(yǎng)水平 3 要求 “能自主設(shè)計探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素實驗，運用控制變量法排除干擾，利用數(shù)字化工具繪制反應(yīng)速率曲線并分析結(jié)論；能基于實驗結(jié)果提出改進反應(yīng)條件的創(chuàng)新思路”）；新增 “學(xué)業(yè)質(zhì)量與考試銜接”，明確水平 1 為合格考依據(jù)，水平 2 為高考基礎(chǔ)要求，水平 3 為高考選拔要求，水平 4 為化學(xué)類專業(yè)或拔尖創(chuàng)新人才參考；新增 “化學(xué)實驗表現(xiàn)性評價量表”，從 “實驗設(shè)計、操作安全、數(shù)據(jù)處理、綠色環(huán)保” 四個維度評分。
實施建議
2025 版新增：教學(xué)建議提出 “利用虛擬仿真技術(shù)開展危險、有毒實驗教學(xué)”（如氯氣制備、苯的硝化反應(yīng)），“推行‘理論學(xué)習(xí) — 實驗探究 — 工業(yè)應(yīng)用’的教學(xué)模式”，“跨學(xué)科模塊聯(lián)合生物、地理學(xué)科開展實地調(diào)研與方案設(shè)計”；評價建議 “將綠色化學(xué)理念落實情況納入評價”，“利用數(shù)字化平臺記錄學(xué)生實驗過程與素養(yǎng)發(fā)展”，“采用‘紙筆測試 + 實驗操作 + 項目報告’的多元評價方式”；教材建議要求 “精選綠色化學(xué)、生命健康相關(guān)案例”（如可降解塑料研發(fā)、新冠疫苗中的化學(xué)工藝），“配套數(shù)字化實驗視頻、分子模擬軟件”；資源建議提出 “建設(shè)‘國家化學(xué)虛擬仿真實驗平臺’，共享優(yōu)質(zhì)實驗資源”，“鼓勵學(xué)校與化工企業(yè)、科研院所合作，開展工業(yè)見習(xí)（如參觀制藥廠、環(huán)保企業(yè)）”。
