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2024年天津高考英語試題評析

　　1. 試卷命題特點整體分析

　　整體而言，本次英語試卷穩(wěn)中有變，在單項選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀表達以及書面表達上，題目設置上原有命題思路趨于一致。但同時，在閱讀部分，也展現(xiàn)了諸多新趨勢和新思路，主要體現(xiàn)在詞匯判定和語句分析難度上有所增加，這對學生英語語言的綜合積累提出了較高的要求。試題內容整體上比較貼合學生日常生活，同時也體現(xiàn)了時下的社會熱點。

　　2. 試卷模塊命題特點評析

　　1)單項選擇：

　　覆蓋詞匯語法的常規(guī)考點，沒有所謂“偏、難、怪”的題目。所涉及的考點有：

　　情景交際、謂語動詞時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、定語從句、名詞性從句、情態(tài)動詞、連詞、詞詞組辨析等常規(guī)考點。

　　針對該部分內容，建議考生應學會識別考點并熟練運用已知條件對標相應的解題步驟，并結合語句進行理解，從而進行選項的排除與確定。

　　2)完形填空：

　　文章題材仍延續(xù)了往年的出題風格，文體為記敘文。文章主要講述作者想要通過努力學習數學，從而趕上其他同學。在這個過程當中作者的老師一直鼓勵他，即使其他同學有所懷疑，但老師還是認為他能行，并用牛頓的話鼓勵他。最終作者改變了對于困難的看法，并在后來的比賽當中震驚了所有同學。老師不但教會了作者數學，同時也教會了作者做自己。

　　本文體現(xiàn)作者的轉變。題目需要考生通過不同詞性的判斷來完成題目，同時也增加了短語的識別與考查，建議考生平時加強詞組短語的關注和積累。

　　3)閱讀理解：

　　A 篇是應用文，文章較簡單，主要考查學生迅速提取題干關鍵有效信息，投射到文章當中進行定位的能力，信息的匹配能力，以及詞或者短語的同義轉換能力。

　　B 篇是記敘文，主要講述作者因教授不斷的鼓勵而進步，從而改變了之前對于教授的消極態(tài)度。試題的難度較A篇有所增加，但仍不是很難，根據文章具體內容，通過信息的匹配、遷移和轉換，均可選出答案。

　　C 篇是說明文，難度再次升高，許多考生表示從此篇開始就沒有完全看懂，但其實結合把握文章重要信息，合理運用定位比對等閱讀技巧，并不會影響對于題目的判斷。

　　D 篇是議論文，此篇在針對文章內容層面的設題外，出現(xiàn)了文章結構題，即考察某段或者某句在文章當中的作用。本文較為綜合地側重考查了學生篇章結構、主旨概括、信息理解、推理判斷、含義遷移等能力。

　　C、D兩篇題材距離學生生活較遠，故而考生理解起來會有壁壘。

　　4)閱讀表達：

　　本文為記敘文，主題是開設烹飪學校(cooking school)。閱讀難度相較前篇四篇閱讀理解難度有所回落，以考查如何獲取重要信息和觀點并且識別語言所反映的情感態(tài)度為主。

　　56題稍有爭議，首先to her dismay當中dismay是名詞，故而建議在名詞當中進行同義替換的選擇;其次，dismay是負態(tài)度詞匯，如果替換為中性的surprise是否合適還有待討論。

　　57-59題在文中即可找到答案。

　　60題是開放題型，言之有理即可，但須考生表達正確，觀點積極。

　　5)書面表達：

　　在體裁上延續(xù)了首考的命題思路，即并非傳統(tǒng)的書信體裁，而是又傳統(tǒng)書信體裁變化適配而來的新型體裁，本篇要求學生完成一片演講稿，其與推薦信、介紹信、倡議書的寫作思路基本一致：

　　開頭段講明緣由與目的;

　　中間段將具體內容展開;

　　結尾段提出號召、呼吁或期望。

　　題材上，本篇并未跟風時下最為熱門的話題，卻走了“歷久彌新”的路線，可以說是“即在意料之內，也在情理之中”。

　　其“避其鋒芒”的命題思路，也是天津卷重要的命題思路之一，建議考生多多關注。