新學(xué)期伊始，人大附中迎來新校長。關(guān)于如何有效培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？人大附中新任校長在剛剛落下帷幕的海淀教育大會專題研討暨第三屆海淀教育學(xué)術(shù)會議上分享了自己獨到的見解，讓我們一來看具體的見解！

　　在剛剛結(jié)束的海淀教育大會專題研討暨第三屆海淀教育學(xué)術(shù)會議上，宓奇校長首次以人大附中新任校長的身份公開對外發(fā)聲，圍繞《培育讓創(chuàng)新人才蓬勃生長的“沃土”》主題，闡述了人大附中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的前沿探索，以及自己獨到的見解。

　　宓奇校長此次分享了4個關(guān)于未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)的秘笈，原文如下：

　　未來的創(chuàng)新人才，需要尋根問底的科學(xué)精神

　　在擔(dān)任人大附中校長以前，宓奇校長在人大附中三亞學(xué)校既是校長，也是一名在講臺上堅守了22年的物理老師。

　　10年前的一次物理課上，一位同學(xué)看到教材上稱量地球的“卡文迪許扭秤實驗”后，產(chǎn)生了這樣的疑問——微弱的燭光經(jīng)小平面鏡反射，能清晰照到刻度尺并提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)嗎？這個裝置是真的嗎？

　　面對學(xué)生的質(zhì)疑，宓奇校長當(dāng)即決定帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋真相，一頭扎進(jìn)了面向科學(xué)事實的探究里。

　　在仔細(xì)研讀200多年前卡文迪許撰寫的實驗過程原文后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，卡文迪許用的方法并非反射光放大思路。為了還原史實，宓奇校長突發(fā)奇想：是不是可以開發(fā)一款虛擬現(xiàn)實程序，讓同學(xué)們都體驗一下真實的測量方法呢？

　　于是他又帶領(lǐng)學(xué)生用了半年的時間和學(xué)校通用技術(shù)組的老師，以及HTC公司的技術(shù)團(tuán)隊合作，共同開發(fā)了利用虛擬現(xiàn)實還原的測量外力引力常量的實驗。

　　當(dāng)學(xué)生戴上頭盔，仿佛回到了200多年前，體驗了利用目標(biāo)尺精確測量微小量的智慧和成功的喜悅。

　　宓奇校長表示，未來的創(chuàng)新人才，需要有對科學(xué)的尊重和崇拜，需要有尋根問底的科學(xué)精神，也需要有追求極致、精耕細(xì)作的科學(xué)概念。

　　還原卡文迪許實驗的過程，需要不斷的測量和細(xì)致入微的調(diào)試，而正是尊重科學(xué)、了解科學(xué)發(fā)展的真實路徑，才能夠為學(xué)生日后的創(chuàng)新打下更堅實的根基。

　　未來的創(chuàng)新人才，要在互動和協(xié)作中碰撞思維

　　宓奇校長表示，培育未來創(chuàng)新人才的沃土需要有充足的養(yǎng)分，而這些養(yǎng)分，來自于學(xué)習(xí)過程中活躍的思維、積極的互動和跨學(xué)科的協(xié)作。

　　人大附中的課堂，從來都是倡導(dǎo)積極對話，以對話來促進(jìn)思維的碰撞。“我希望在課堂上創(chuàng)造各種沖突話題，讓學(xué)生們討論起來、辯論起來，更深入地思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)，更清晰地認(rèn)識科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系”，宓奇校長說道。

　　人大附中曾在劉彭芝校長的帶領(lǐng)下，與美國學(xué)校合作，開展中美學(xué)生科技教育項目。

　　宓奇校長當(dāng)時帶領(lǐng)學(xué)生參與了風(fēng)能研究項目，中美雙方的同學(xué)競相設(shè)計風(fēng)力發(fā)電機的葉片，研究流體的特性，定期召開網(wǎng)絡(luò)會議，開展面對面的交流和共同實驗。這樣的交流合作持續(xù)了6年的時間。

　　在這一項目研究經(jīng)驗基礎(chǔ)上，人大附中三亞學(xué)校的數(shù)學(xué)老師、科學(xué)老師和技術(shù)老師還一起開設(shè)了零碳建筑課程。

　　師生以選修課為載體，一點一點改造集裝箱、設(shè)計能源的轉(zhuǎn)換與存儲系統(tǒng)。經(jīng)過一年的探索與實踐，目前兩個設(shè)計小屋已經(jīng)能夠完全實現(xiàn)用太陽能進(jìn)行能源的自給自足，太陽能供電系統(tǒng)能夠為其中的空調(diào)、烤箱等用電器提供電力。

　　未來的創(chuàng)新人才，要手腦并用、關(guān)心生活

　　宓奇校長認(rèn)為，未來的創(chuàng)新人才，要能夠手腦并用，能夠關(guān)心生活，關(guān)心實踐，關(guān)心物化的作品持續(xù)產(chǎn)出，而學(xué)校和老師則需要為他們創(chuàng)造廣闊的空間和熱愛科技的氛圍。

　　在人大附中，學(xué)校會舉辦廣泛的科技活動，這些活動由學(xué)生自己組織，可以讓他們時刻沉浸在科技的氛圍中。同時學(xué)校還會支持學(xué)生在課內(nèi)的科學(xué)研究，為他們做好充分的實驗準(zhǔn)備和支撐。老師和也會和實驗員通力合作，在課堂上和課后充分滿足學(xué)生探究的需求。

　　自2018年起，每年10月的第四周是人大附中的“人工智能周”。學(xué)校信息技術(shù)組會邀請國內(nèi)頂尖高校和高新企業(yè)，合作推動人工智能在中小學(xué)教育中的普及，多年活動獲得師生一致好評，也發(fā)揮挖掘?qū)W生在人工智能方面的興趣與潛力的作用，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)跟隨項目組參與研究并產(chǎn)生多項相關(guān)研究成果。

　　2024年，人大附中發(fā)起了AI創(chuàng)作者大賽，鼓勵學(xué)生借助生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，參賽項目包括藝術(shù)設(shè)計、音樂、游戲、智能體等多個類型。

　　歷年來的獲獎作品，如今已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了人大附中的系列文創(chuàng)產(chǎn)品，深受了老師和學(xué)生的喜愛。

　　未來的創(chuàng)新人才，要跟著國家發(fā)展戰(zhàn)略走

　　2013年，我國航天史上首次太空授課的地面課堂，設(shè)在了人大附中。8萬所學(xué)校，6000萬師生觀看了王亞平老師在天宮一號與地面進(jìn)行的天地互動，這也極大激發(fā)了人大附中學(xué)生對航天事業(yè)的熱情。而宓奇校長則擔(dān)任此次太空授課的地面課堂教師，作為專家組成員協(xié)助完成我國首次太空授課任務(wù)。

　　“未來的創(chuàng)新人才既要有仰望星空的浪漫和理想，又要有腳踏實地的心態(tài)和斗志；既要有個人發(fā)展的需求，也要追隨民族和國家的希望”，宓奇校長表示。

　　后來，人大附中在物理課上把紅色基因和科技血脈相融合，在物理教學(xué)中讓學(xué)生分組完成火星探索計劃?？茖W(xué)實驗團(tuán)隊學(xué)生每三人組成一個小組，各有特色和側(cè)重。其中有一個小組查閱了中國航天和世界多國的航天資料，判斷2020年是最適合我國發(fā)射火星探測器的一年。

　　2020年，同學(xué)們的預(yù)測成了真。宓奇校長帶領(lǐng)同學(xué)們來到文昌發(fā)射基地附近，親眼見證了天問1號的發(fā)射盛況。

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)航天理論的同時，還能及時了解航天技術(shù)的前沿應(yīng)用，并且親身感受衛(wèi)星火箭的研制和發(fā)射并非一日之功。

　　迄今為止，人大附中的水火箭課程已經(jīng)經(jīng)歷過了6輪升級，水火箭也從一級到二級到多級，從空載到裝載降落傘，再到裝載火炮標(biāo)。從手動發(fā)射到自動發(fā)射，再到遠(yuǎn)程遙控發(fā)射……隨著課程的不斷發(fā)展，學(xué)生們也在體驗著完成偉大的理想所需要經(jīng)歷的進(jìn)步。

　　“我們希望通過航天系列課程，讓學(xué)生們體會傳承和發(fā)展、堅持和迭代的力量，而創(chuàng)新人才成長的沃土，需要有信仰的陽光，需要以中華民族偉大復(fù)興之志來激勵創(chuàng)新人才在奮進(jìn)中成長”，宓奇校長說道。