一、基本情況

　　專業(yè)簡介

　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（強基計劃）專業(yè)依托數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，學(xué)院擁有悠久的辦學(xué)歷史、良好的學(xué)科聲譽，以及業(yè)界共識的應(yīng)用數(shù)學(xué)與交叉學(xué)科領(lǐng)先地位。其前身是創(chuàng)建于1928年的交通大學(xué)數(shù)學(xué)系，其數(shù)學(xué)學(xué)科連續(xù)兩次教育部學(xué)科評估均在前5%（A檔），ESI科排名位列全球?qū)W前1%。在數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、生命科學(xué)、地球物理、金融等交叉方向上處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，擁有支撐“強基計劃”人才培養(yǎng)健康發(fā)展、高效運行的平臺基礎(chǔ)。學(xué)院持續(xù)主持國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃項目（973計劃）、國家重點研發(fā)計劃項目、國家自然科學(xué)基金重大、重點項目等。獲國家自然科學(xué)二等獎3項、國家科技進(jìn)步二等獎1項、教育部科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎一等獎1項，陜西省科學(xué)技術(shù)獎一等獎2項、陜西省自然科學(xué)獎一等獎1項。徐宗本院士榮獲陳嘉庚信息技術(shù)科學(xué)獎、華羅庚數(shù)學(xué)獎、中國CSIAM蘇步青應(yīng)用數(shù)學(xué)獎、吳文俊人工智能科技成就獎、陜西省基礎(chǔ)研究重大貢獻(xiàn)獎、國際信息技術(shù)與量化管理學(xué)會Richard Price數(shù)據(jù)科學(xué)獎等重要獎項，并受邀在2010年世界數(shù)學(xué)家大會（印度)上作45分鐘特邀報告。

　　數(shù)學(xué)專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色，在面向國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)、推進(jìn)數(shù)學(xué)人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)化方面已有矚目的成績。數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1957年，是全國最早開展數(shù)學(xué)教學(xué)和科研的專業(yè)之一，1983年和1998年分別獲應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士和博士學(xué)位授予權(quán)。2008年被教育部批準(zhǔn)為“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”。2009年首批入選“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”。2019年入選國家一流專業(yè)建設(shè)，是教育部“長江學(xué)者”設(shè)崗單位和陜西省特色專業(yè)。數(shù)學(xué)專業(yè)秉承“起點高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實踐”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅持“科學(xué)問題導(dǎo)向，應(yīng)用問題驅(qū)動，強化學(xué)科交叉，突出應(yīng)用特色”的專業(yè)發(fā)展道路，形成以應(yīng)用數(shù)學(xué)方向為龍頭，其他交叉研究方向協(xié)同發(fā)展的良好局面，培養(yǎng)了包括三位中國科學(xué)院院士在內(nèi)的近萬名數(shù)學(xué)與多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，約50%的學(xué)生進(jìn)一步赴海內(nèi)外知名學(xué)府深造。數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)始終緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略與國民經(jīng)濟發(fā)展前沿，有方向、有平臺、有隊伍、有成果，創(chuàng)新活力足、產(chǎn)業(yè)銜接緊密、國際化程度高，為推動數(shù)學(xué)技術(shù)服務(wù)社會奠定了人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

　　新形勢下，在保持專業(yè)特色優(yōu)勢基礎(chǔ)上，聚焦人工智能、高端芯片與軟件、新一代電子技術(shù)、新一代通訊技術(shù)（5G）等國家與地方重大戰(zhàn)略需求，凝練應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)方向的課程體系，培養(yǎng)一批服務(wù)國家與地方發(fā)展的高水平數(shù)學(xué)專業(yè)人才。

　　師資隊伍

　　學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工138人，其中教師112人，實驗技術(shù)人員9人。學(xué)院現(xiàn)有中國科學(xué)院院士1人，“973”首席科學(xué)家1人，國家級教學(xué)名師2人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者2名、國家級人才計劃入選者8人，國家級青年人才入選者22人次，省級人才8人，學(xué)校“青年拔尖人才”34人，學(xué)校“青年優(yōu)秀人才”11人。同時整合人工智能、計算機及軟件工程、自動化科學(xué)與工程等重點方向的優(yōu)秀師資力量，形成交叉培養(yǎng)合力。

　　教學(xué)及科研條件資源平臺

　　本專業(yè)擁有一支高水平的教學(xué)隊伍，具有國家級教學(xué)團隊、國家教學(xué)名師、陜西省教學(xué)名師等一批優(yōu)秀教師，在全國高校數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著示范地位。學(xué)院不斷深耕教學(xué)改革與實踐，持續(xù)引領(lǐng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革發(fā)展方向，先后獲國家級教學(xué)成果獎6項，在9屆教育部高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會中共擔(dān)任7屆主任單位、2屆副主任單位，多次主持修訂我國高校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求。2009年，教育部四家機構(gòu)共同倡議在我院成立國內(nèi)首家開放式教學(xué)研究中心——高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與發(fā)展中心，不斷推動我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。同時，專業(yè)依托學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)學(xué)科，開放“管理試驗和虛擬仿真實驗教學(xué)中心（國家級）”“計算機教學(xué)實驗中心（國家級實驗教學(xué)示范中心）”等國家級教學(xué)平臺，提升學(xué)生解決問題的實踐操作能力。

　　本專業(yè)擁有五個科研平臺——“大數(shù)據(jù)算法與分析技術(shù)國家工程實驗室”“陜西國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心”“國家天元數(shù)學(xué)西北中心”“陜西基礎(chǔ)科學(xué)研究院”和“西安數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)研究院”。同時聯(lián)合“智能網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全教育部重點實驗室”“教育部大數(shù)據(jù)管理研究中心”“過程控制與效率工程教育部重點實驗室”“視覺信息處理與應(yīng)用國家工程實驗室” “教育部混合增強智能技術(shù)創(chuàng)新示范中心”等實驗室科研團隊。

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培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)聚焦人工智能、高端芯片與軟件、新一代通訊技術(shù)（5G）、智能科技等國家與地方重大戰(zhàn)略需求，依托大學(xué)優(yōu)勢工科基礎(chǔ)，深化學(xué)科相互滲透，凝練應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)方向的課程體系，培養(yǎng)一批服務(wù)國家與地方發(fā)展的高水平數(shù)學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)一步能夠發(fā)展成為一批既懂行業(yè)背景又精通應(yīng)用數(shù)學(xué)的杰出科技人才，為我國科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟及國家安全等領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力提升提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性拔尖人才支撐。

培養(yǎng)模式

　　立足專業(yè)特色，優(yōu)化培養(yǎng)體系

　　實施“三制五化”育人模式

　　在“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造”人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，傳承“起點高、要求嚴(yán)、基礎(chǔ)厚、重實踐”的教學(xué)傳統(tǒng)，融合工科優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)強根基，應(yīng)用數(shù)學(xué)提能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用促創(chuàng)新”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，實施“三制五化”育人模式，即雙院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化、個性化、國際化、科教協(xié)同化、培養(yǎng)一體化。

　　注重培養(yǎng)過程，實施本碩博進(jìn)階式培養(yǎng)

　　重構(gòu)“四位一體”研究型課程體系

　　以夯實基礎(chǔ)，跨界融合，尊重個性，筑牢創(chuàng)新能力發(fā)展平臺為目標(biāo)，建立“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程開啟研究智慧、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程引導(dǎo)研究興趣、科研實踐訓(xùn)練強化研究能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用課程深入研究方向”四位一體的研究型課程體系，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實踐課程建設(shè)，縱向循序加深數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究培養(yǎng)，橫向并行專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向交叉培養(yǎng)，實現(xiàn)研究型與專業(yè)型學(xué)生培養(yǎng)深度融合，形成重基礎(chǔ)知識通識教育、重學(xué)科交叉培養(yǎng)的本碩博進(jìn)階培養(yǎng)路徑。

　　重塑專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)特色課程與教材；尊重學(xué)生科研個性，強化科研實踐育人功能

　　以“樹立精品、質(zhì)量優(yōu)先、特色引領(lǐng)”為原則，在堅持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科體系基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)交叉、與計算機技術(shù)交叉、與人工智能交叉等應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊；籌建相應(yīng)的課程組，開展相關(guān)教材編寫工作，促進(jìn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干系列課程建設(shè)。采用“大班授課、小班輔導(dǎo)、自主討論”的教學(xué)模式，采用“講授、討論、拓展、實驗、研究”相結(jié)合的教學(xué)方法。倡導(dǎo)線上、線下教學(xué)融合，共享數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源。

　　設(shè)置科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科研意識和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生加入科研團隊，接受科研初步訓(xùn)練。通過“國際大師指引、領(lǐng)軍學(xué)者引領(lǐng)、骨干教師帶領(lǐng)”等多種形式，依托科研平臺，以國家重大、重點項目為載體，引領(lǐng)學(xué)生找尋科研門徑，探索科學(xué)問題，收獲研究樂趣。

　　全方位協(xié)同育人，育能更要育德

　　家國情懷根植心中

　　加強學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，邀請學(xué)術(shù)大師講授學(xué)術(shù)成長歷程、生活和科研工作感悟，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的責(zé)任感、使命感和追求科學(xué)、追求真理的志趣和理想；引導(dǎo)學(xué)生面向基礎(chǔ)學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動力；激勵學(xué)生把自身價值的實現(xiàn)與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和所學(xué)所思落實到報效國家的實際行動中。“雙院”協(xié)同完成立德樹人、教書育人的目標(biāo)任務(wù)。選聘骨干教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，打造學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、價值引導(dǎo)、智慧啟發(fā)、成長輔助活動，將文化傳承融入育人全過程。

課程設(shè)置

　　課程設(shè)置包括通識教育類課程、大類平臺課程、專業(yè)課程、集中實踐和課外實踐。

　　通識教育類課程

　　通識教育類課程由公共課程、模塊課程兩部分組成。公共課程含思想政治理論、軍事理論、大學(xué)英語、體育及勞育等；模塊課程含通識類核心課程、通識類選修課程。

　　大類平臺課程

　　大類平臺課程由數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程和專業(yè)大類基礎(chǔ)課組成。數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程含數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與幾何、大學(xué)物理、程學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)等課程；專業(yè)大類基礎(chǔ)課含常微分方程、抽象代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論等課程。

　　專業(yè)課程

　　專業(yè)必修課分別包含數(shù)值分析、運籌學(xué)、算法設(shè)計與分析I、微分幾何、多元數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計軟件、機器學(xué)習(xí)等課程。

　　專業(yè)選修課分為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計算科學(xué)、人工智能、計算機與軟件4個模塊，包括數(shù)學(xué)建模、隨機過程、現(xiàn)代信息論、數(shù)理金融、軟件系統(tǒng)與分析、嵌入式智能系統(tǒng)等課程。

　　此外，可根據(jù)交叉方向，選擇修讀計算機科學(xué)與技術(shù)/軟件工程專業(yè)輔修課程，完成全部課程及畢業(yè)設(shè)計后獲得專業(yè)輔修雙學(xué)位。

　　集中實踐

　　除軍事訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計外，含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計綜合訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)等集中實踐課程。

　　課外實踐

　　學(xué)生處統(tǒng)一提出課外8學(xué)分要求以及實施辦法。

培養(yǎng)方向

　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、人工智能、高端芯片與軟件、自動化科學(xué)與工程、信息與計算科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、新一代電子信息技術(shù)。

轉(zhuǎn)段情況

　　2025屆數(shù)學(xué)類專業(yè)轉(zhuǎn)段方向為數(shù)學(xué)專業(yè)、人工智能專業(yè)、計算機專業(yè)，軟件工程專業(yè)，自動化專業(yè)，管理科學(xué)與工程。

育人成效

　　自2020級首屆數(shù)學(xué)強基招生以來，專業(yè)知名度高，生源質(zhì)量優(yōu)，學(xué)院現(xiàn)有數(shù)學(xué)強基專業(yè)學(xué)生241人，占全院學(xué)生總?cè)藬?shù)1/3。強基學(xué)生學(xué)業(yè)成績整體優(yōu)秀，培養(yǎng)過程重學(xué)科交叉與應(yīng)用研究，學(xué)生參加學(xué)科類競賽、科創(chuàng)項目并取得優(yōu)異成績。