一、基本情況

　　(一)專業(yè)簡(jiǎn)介

　　材料是人類社會(huì)進(jìn)步、科技與工業(yè)發(fā)展、國(guó)防安全與民生福利的共同物質(zhì)基礎(chǔ)。新材料作為高新技術(shù)的先導(dǎo)和基石，是“發(fā)明之母”和“產(chǎn)業(yè)糧食”，更是國(guó)家科技水平前瞻性指標(biāo)。機(jī)械、航空航天、電子和信息、軍工等領(lǐng)域需要使用大量的不同類別的材料，材料在很大程度上對(duì)國(guó)家的整體實(shí)力產(chǎn)生顯著影響，甚至起到?jīng)Q定性作用。一代材料，一代裝備；一代材料，一代創(chuàng)新。高端裝備的發(fā)展和創(chuàng)新，一定離不開先進(jìn)材料的支撐，新材料領(lǐng)域的自主創(chuàng)新往往是其他領(lǐng)域開展創(chuàng)新實(shí)踐的重要前提條件之一。

　　西安交通大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)源自交通大學(xué)1952年創(chuàng)立的金屬材料及熱處理專業(yè)，先后合并鑄鍛焊、腐蝕與防護(hù)、高分子材料等專業(yè)，1983 年成立材料科學(xué)與工程系，1994 年按材料科學(xué)與工程專業(yè)招收本科生。本學(xué)科是歷次“211 工程”和“985 工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，歷次學(xué)科評(píng)估均名列前茅，2007年被評(píng)為首批一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2017、2021 年兩次入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)計(jì)劃，專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家特色專業(yè)、“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)和陜西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020 年通過工程教育專業(yè)認(rèn)證。

　　在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，本專業(yè)始終秉承“以本為本”和“立德樹人”的育人思想，積極探索材料專業(yè)“新工科”實(shí)踐路徑，現(xiàn)已構(gòu)建了國(guó)際化的課程體系和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以工程教育專業(yè)認(rèn)證為抓手，不斷深化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念，形成了“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)立了以國(guó)際化、貫通性、拔尖創(chuàng)新為特征的材料類一流人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、材料工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，可在材料、機(jī)械、航空航天、電子和信息、軍工等領(lǐng)域工作，以責(zé)任感強(qiáng)、品德好、專業(yè)技能突出、能主動(dòng)適應(yīng)各種環(huán)境和崗位要求等優(yōu)點(diǎn)，受到用人單位歡迎。涌現(xiàn)出以姚引良、王華明、蒲忠杰、樊登等為代表的一大批杰出校友。

　　(二)師資隊(duì)伍

　　學(xué)院擁有一支由戰(zhàn)略科學(xué)家引領(lǐng)、骨干人才支撐，與世界一流學(xué)科水平相匹配的梯隊(duì)式、復(fù)合型人才隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工 253 人，其中國(guó)內(nèi)外院士4人，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才18人，國(guó)家百千萬工程人才2人，國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新群體2個(gè)，教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)，國(guó)家級(jí)青年人才 35 人。

　　針對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生培養(yǎng)，本專業(yè)將聯(lián)合學(xué)校能源與動(dòng)力工程、機(jī)械、力學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)方向的優(yōu)秀師資，形成交叉培養(yǎng)合力，開放教研平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)提供有力的保障。

　　(三)教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)

　　本專業(yè)依托的材科科學(xué)與工程學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大，為首批一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（1988 年）、教育部“雙一流”建設(shè)學(xué)科和博士學(xué)位授予單位，211 和 985 工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，歷次學(xué)科評(píng)估名列前茅，專業(yè)領(lǐng)域論文排名全球前 1‰（ESI）；擁有一流的本科生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，包括全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（最近一次評(píng)估成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀）、7 個(gè)省級(jí)研究/工程中心、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。本專業(yè)承擔(dān)了一大批包括 973、863、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目、國(guó)防軍工等國(guó)家級(jí)重大/重點(diǎn)科研項(xiàng)目，獲得 10 余項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研/教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。專業(yè)在中國(guó)西部科技創(chuàng)新港成立材料科學(xué)與工程研究院，建成了國(guó)內(nèi)頂尖、國(guó)際一流的材料實(shí)驗(yàn)研究共享示范基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展。面向國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)材料科學(xué)與工程領(lǐng)域高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)、全面的材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)、豐富的專門知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷，具有健全人格、人文情懷、社會(huì)責(zé)任感、全球視野、科學(xué)素養(yǎng)、求實(shí)創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)力，可以在材料、軍工、機(jī)械、航空航天、電子和信息等國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域從事材料技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品研制、科學(xué)研究和項(xiàng)目管理等工作，能解決各行業(yè)中材料領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，并在上述領(lǐng)域起引領(lǐng)作用的復(fù)合型人才。

　　學(xué)生畢業(yè)后在相關(guān)領(lǐng)域工作五年可達(dá)到以下預(yù)期：

　　目標(biāo)一：

　　在工程問題分析與解決方面，能將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和材料領(lǐng)域基礎(chǔ)理論及專門知識(shí)，綜合應(yīng)用于分析和解決材料領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題；對(duì)材料設(shè)計(jì)、制備、使用和回收全過程進(jìn)行分析、識(shí)別和表達(dá)，確定出滿足特定需求的材料體系、零部件加工工藝；能熟練分析、解決材料開發(fā)與應(yīng)用中的實(shí)際工程問題。

　　目標(biāo)二：

　　在材料研究與開發(fā)方面，能熟練運(yùn)用科學(xué)原理和各種科學(xué)方法，對(duì)材料領(lǐng)域的工程和科學(xué)問題進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合現(xiàn)代分析與測(cè)試技術(shù)，進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)，開發(fā)設(shè)計(jì)新材料、新產(chǎn)品；熟悉所從事材料領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀和掌握其前沿方向，具有從事材料專業(yè)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)的能力。

　　目標(biāo)三：

　　在社會(huì)責(zé)任與影響評(píng)估方面，人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)深厚，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)強(qiáng)；在材料工程領(lǐng)域，熟悉材料開發(fā)、生產(chǎn)與應(yīng)用、回收全過程中的社會(huì)、健康、安全、法律和文化問題，并有效評(píng)估其對(duì)使用人員和公眾健康、環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，自覺遵守材料領(lǐng)域的工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

　　目標(biāo)四：

　　在團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)方面，能在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)合作中，勝任團(tuán)隊(duì)骨干成員或領(lǐng)導(dǎo)角色，就材料領(lǐng)域的關(guān)鍵問題，與團(tuán)隊(duì)成員和業(yè)界同行進(jìn)行有效溝通和交流，能綜合運(yùn)用工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，獨(dú)立或合作管理材料領(lǐng)域相關(guān)項(xiàng)目。

　　目標(biāo)五：

　　在全球意識(shí)與終身學(xué)習(xí)方面，具備全球視野和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟悉本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠在跨文化背景下就材料領(lǐng)域相關(guān)問題進(jìn)行有效溝通和交流，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，適應(yīng)全球化發(fā)展的需求，能參與國(guó)際化團(tuán)隊(duì)合作。

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三、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科

　　主干學(xué)科：材料科學(xué)與工程

　　相關(guān)學(xué)科：能源動(dòng)力，電氣，機(jī)械，力學(xué)

四、學(xué)制、學(xué)位授予

　　學(xué)制：四年

　　學(xué)位授予：工學(xué)學(xué)士學(xué)位

五、培養(yǎng)方式

　　在國(guó)家“強(qiáng)基計(jì)劃”的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)下，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)院、書院“雙院協(xié)同”育人，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，重構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)課程體系，改革教學(xué)教育方法，暢通科研項(xiàng)目參與機(jī)制，注重大師引領(lǐng)、尊重個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，提升科研自信，培養(yǎng)學(xué)生自主組織知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，自主探究問題的興趣和愿望，自主跨入國(guó)際前沿的實(shí)力，最終成為具有社會(huì)責(zé)任感、全球視野、科學(xué)素養(yǎng)、求實(shí)創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)力、起引領(lǐng)作用的復(fù)合型人才。

　　聚焦國(guó)家重大需求

　　引導(dǎo)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰

　　拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是未來引領(lǐng)國(guó)家科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)校立足國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展需求，將家國(guó)情懷、使命感、責(zé)任感融入教育教學(xué)全過程。學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參與航空航天、軍工等國(guó)家重大項(xiàng)目，給他們講解背后的中國(guó)故事，啟發(fā)學(xué)生把個(gè)人的理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)。

　　以服務(wù)國(guó)家重大需求為己任。秉承“胸懷大局、無私奉獻(xiàn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的西遷精神，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求中的行業(yè)需求和領(lǐng)域需求，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)，把自己和世界、國(guó)家“鏈接”起來，樹立破解人類發(fā)展難題的遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動(dòng)力。

　　以探索重大科學(xué)問題為導(dǎo)向。鼓勵(lì)學(xué)生依托學(xué)校工科優(yōu)勢(shì)，探索自然科學(xué)領(lǐng)域的重大問題，研究高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域及人才緊缺的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域亟需解決的難題，搶占科學(xué)制高點(diǎn)。

　　以國(guó)家科技項(xiàng)目為載體。依托學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐計(jì)劃重大項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)資助項(xiàng)目等國(guó)家戰(zhàn)略布局的重大項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生盡早開展科研訓(xùn)練，探究學(xué)科前沿，勇攀科學(xué)高峰。

　　本碩博一體化設(shè)計(jì)、實(shí)施貫通式人才培養(yǎng)

　　設(shè)計(jì)本-碩-博一體化課程體系。遵循拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律，按照“本科生注重培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)與能力，研究生課程注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)、科研能力和創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)置，實(shí)施統(tǒng)一排課選課機(jī)制。有機(jī)銜接本科階段與研究生階段的知識(shí)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入研究生階段培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入研究生階段之前修讀的課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

　　建立貫通式培養(yǎng)模式。制定本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)和研究生學(xué)位論文的長(zhǎng)線規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)本-碩-博學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)銜接。統(tǒng)籌學(xué)術(shù)型碩士和博士的知識(shí)要求、實(shí)踐要求和學(xué)位論文要求，以一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為基本單元，參照國(guó)際一流學(xué)科博士培養(yǎng)要求，為學(xué)生制定貫通式培養(yǎng)方案。實(shí)行博士資格考核審核制，選拔具有強(qiáng)烈科研意愿和突出科研能力的學(xué)生進(jìn)入博士研究生培養(yǎng)階段，未通過博士資格審核者改為按碩士培養(yǎng)。實(shí)行中期考核末位分流制，中期考核通過者方可繼續(xù)按照博士培養(yǎng)，考核未通過且滿足相關(guān)要求者可按碩士培養(yǎng)。

　　構(gòu)建多維貫通平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　平臺(tái)支撐。通過外引/內(nèi)培、校企結(jié)合，打造“校企結(jié)合、國(guó)際一流”的高水平、國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、8 個(gè)省級(jí)工程/教學(xué)中心及校級(jí)材料專業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)有效整合，打造多層次、貫通性教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)；與華為等企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，采用共建“菁英班”等形式，搭建校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)；依托國(guó)家 111 引智基地，結(jié)合國(guó)際一流的高水平實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建國(guó)際合作交流平臺(tái)。

　　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。將以國(guó)家三大獎(jiǎng)為代表的最新科研成果設(shè)計(jì)為實(shí)踐教學(xué)案例，反哺實(shí)踐教學(xué)；建立極具科研特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，形成材料專業(yè)本科生一體化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)建大學(xué)生科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理新機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新、研究、自我學(xué)習(xí)等能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“認(rèn)知-體驗(yàn)-探索”中創(chuàng)新能力遞進(jìn)式的提升。

　　多方協(xié)同育人機(jī)制、全面推進(jìn)育才育德

　　依托學(xué)校全員書院制的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生的多方協(xié)同育人。

　　學(xué)院-書院協(xié)同。通過導(dǎo)師聘任、雙班主任配備、學(xué)院書院聯(lián)合院務(wù)委員會(huì)、多種形式師生互動(dòng)等機(jī)制和活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)院和書院的緊密合作與協(xié)同育人。

　　德育-智育協(xié)同。依托“西遷史”、“知心工程”、“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”等建立德育-智育協(xié)同育人體系，通過“認(rèn)識(shí)百位老師、閱讀百本經(jīng)典、聽取百場(chǎng)報(bào)告、參加百場(chǎng)活動(dòng)”的“四個(gè)一百”育人實(shí)踐引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)德育智育協(xié)同發(fā)展。

　　課內(nèi)-課外協(xié)同。依托前沿專業(yè)課程開展課內(nèi)實(shí)踐和科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和責(zé)任意識(shí)；依托引領(lǐng)行業(yè)的龍頭企業(yè)建立校企實(shí)踐創(chuàng)新基地， 面向國(guó)家重大需求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)第一、第二課堂協(xié)同育人。

六、課程設(shè)置

　　課程設(shè)置包括通識(shí)教育類課程、大類平臺(tái)課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐和課外實(shí)踐。

　　通識(shí)教育課程

　　通識(shí)教育類課程由公共課程、模塊課程兩部分組成。公共課程含思想政治理論、軍事理論、大學(xué)英語、體育及勞育等；模塊課程含通識(shí)類核心課程、通識(shí)類選修課程。

　　大類平臺(tái)課程

　　大類平臺(tái)課程由數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程和專業(yè)大類基礎(chǔ)課組成。數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程含高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)與解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理和大學(xué)化學(xué)等課程；專業(yè)大類基礎(chǔ)課含理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和電工電子技術(shù)等課程。

　　專業(yè)課程

　　專業(yè)課程包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。其中，專業(yè)必修課包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料性能、高分子物理與化學(xué)、材料研究方法和固體物理導(dǎo)論等，專業(yè)選修課分為從金屬材料、無機(jī)非金屬材料、材料接合科學(xué)與工程、材料制備與成型、高分子材料、信息材料、材料基因工程、儲(chǔ)能材料八個(gè)模塊，包括芯片材料基礎(chǔ)、后摩爾時(shí)代關(guān)鍵材料、機(jī)器學(xué)習(xí)算法與材料設(shè)計(jì)、儲(chǔ)能材料與器件等課程。

　　集中實(shí)踐

　　集中實(shí)踐包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課等。

　　課外實(shí)踐

　　學(xué)生處統(tǒng)一提出課外 8 學(xué)分要求以及實(shí)施辦法。

七、培養(yǎng)方向

　　材料、能動(dòng)、機(jī)械、航天等學(xué)院的5個(gè)方向

八、轉(zhuǎn)段方向

　　符合轉(zhuǎn)段標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可轉(zhuǎn)段至材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、核科學(xué)與技術(shù)、力學(xué)等專業(yè)相關(guān)方向。