一、基本情況

　　（一）專業(yè)簡介

　　漢語言文學是山東大學校史上最早設立也是最成功的專業(yè)之一。1901年秋，山東大學的前身山東大學堂正式成立，即設有中國經(jīng)學、方言學等課程。歷經(jīng)草創(chuàng)期的磨礪之后，1930年秋，國立青島大學在黃海之濱成立，文學院名家云集，一時名馳海內(nèi)。上世紀50年代初，學校撤銷學院建制，改設中文系，在殷孟倫、殷煥先、華崗、王統(tǒng)照、馮沅君、陸侃如、高亨、蕭滌非、高蘭等名師的帶動下，中文系在全國高校人文學科中享有盛名。1981年，國務院恢復學位制度，中文系首批獲得博士和碩士學位授予權(quán)。1994年，山東大學中文系國家基地班入選首批“國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地”，并于2001年順利通過一期驗收，被教育部評為優(yōu)秀基地。2010年，山東大學國家中文基地班正式以著名愛國民主人士、山東大學文學院首任院長聞一多的名字命名。2012年，學校又創(chuàng)辦尼山學堂國學拔尖人才實驗班，由長江學者、著名文獻學家杜澤遜教授具體負責，是國內(nèi)同類國學拔尖人才班的成功范例。2019年，專業(yè)入選“國家級一流本科專業(yè)”建設點。2020年，入選教育部首批基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0。2021年，在教育部組織的全國第四輪學科評估中，“中國語言文學”學科獲評為A?，F(xiàn)有文藝學、漢語言文字學、文獻學、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、比較文學與世界文學、中華傳統(tǒng)文學修養(yǎng)等教研室。

　　山東大學漢語言文學專業(yè)在古文字學方向成就突出。曾任教于此的陳夢家、丁山、高亨、王獻唐、殷孟倫、殷煥先、蔣維崧、吉常宏，以及山東大學醫(yī)學部前身齊魯大學的顧頡剛、胡厚宣、明義士等，都在甲骨文等古文字的研究方面作出了巨大成就。新時期來，姜可瑜、姜寶昌、徐鴻修、徐超、楊端志等先生在古文字學研究上也多有建樹。1996年專業(yè)開始招收文字學方向碩士研究生，2001年開始招收文字學方向博士研究生，在全國有較高的知名度和影響力，2020年，漢語言文學（古文字學方向）入圍教育部首批“強基計劃”試點單位，開始招收本科生并獨立編班。

　　（二）師資隊伍

　　山東大學漢語言文學專業(yè)構(gòu)建出從“頂尖人才-領(lǐng)軍人才-中青年骨干”三個層次、梯次銜接有序的人才體系?，F(xiàn)有專任教師98人，其中在崗教授39人，副教授38人，博士生導師28人，有博士學位者87人?，F(xiàn)擁有國務院學科評議組成員、教育部社科委語言文學新聞傳播學和藝術(shù)學學部召集人、教育部教指委委員各1人，長江學者特聘教授2人，“萬人計劃”哲學社會科學領(lǐng)軍人才3人，中宣部文化名家暨“四個一批”人才3人，國家“四青”人才4人，教育部新世紀優(yōu)秀人才2人，中國出版政府獎優(yōu)秀出版人物1人、教育部課程思政示范課程教學名師2人，泰山學者特聘專家1人，泰山學者青年專家6人，山東省齊魯文化名家2人，山東省高等學校教學名師1人，全國一級學會會長或前會長5人。

　　古文字與出土文獻方向共有專職教學科研人員16名，其中教授9人、博士生導師7人；另有兼職人員5名。與古文字學相關(guān)的古典文獻、訓詁學方向?qū)Ｂ毥虒W科研人員9名，其中教授7人，博士生導師6人。人員主要分布在中文、歷史、考古三大學科。

　　（三）資源平臺

　　山東大學是國家級平臺“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”建設單位。古文字與中華文明傳承發(fā)展工程（簡稱古文字工程）是為貫徹落實習近平總書記致甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年賀信精神，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而設立，由中央宣傳部、教育部、國家語委、文化和旅游部、科技部、國家文物局、中國社會科學院、河南省人民政府八部委共同啟動實施。該工程是新時代文化強國建設的一項重大文化工程，統(tǒng)籌全國優(yōu)勢力量，全面系統(tǒng)開展甲骨文、金文、簡帛文字等古文字的研究整理及其思想文化內(nèi)涵的挖掘闡釋，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成果，服務時代需求，為文化自信夯實基礎。

　　漢語言文學專業(yè)古文字方向，主要依托山東省高校文科實驗室“山東大學語言科學實驗中心”。該中心位于山東大學中心校區(qū)知新樓A座4層，占地800㎡。下設出土文獻實驗室，有專業(yè)電腦工 作站、顯示器、大型掃描儀、會議平板、文物展示柜等，固定資產(chǎn)470萬。山東大學圖書館館藏紙本文獻450萬余冊，其中古文字及相關(guān)學科20萬余冊。文學院、歷史文化學院、儒學高等研究院設有分館，集中藏有出土文獻、古典文獻、先秦史、考古發(fā)掘報告10萬余冊。文學院古文字強基班專用教室有古文字專門圖書5000余冊。電子資源有：愛如生基本古籍庫、瀚堂典藏古籍庫、籍合網(wǎng)-中華經(jīng)典古籍庫、漢達文庫、學苑汲古-高校古文獻資源庫。

　　近五年，古文字學及相關(guān)學科共主持國家級項目12項，其中重大項目4項。其他省部級項目8項。在《歷史研究》《中國語文》《史語所集刊》《文史》《文獻》等高水平刊物發(fā)表論文100余篇。出版專著14部。

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　　（四）創(chuàng)新舉措

　　1.優(yōu)化課程體系。整體課程分為古文字、古漢語與文獻學、考古歷史三大模塊。古文字模塊有古文字概述、古文字學導論、古文字構(gòu)形學、甲骨文導讀、金文導讀、戰(zhàn)國文字導讀、秦漢文字導讀、說文解字導讀、古文字技能與實驗、古文字經(jīng)典論文精讀，共10門課程，由10位老師分別負責。古漢語與文獻學模塊有古代漢語、文字學、音韻學、訓詁學、方言導讀、爾雅導讀、史記三家注導讀、毛詩正義導讀、文獻學、版本目錄學?？脊艢v史模塊有考古學導論、夏商周考古、中國古代史。

　　2.實施導師負責制。強基班學生一入學，即由專業(yè)教師專門負責，擔任導師。每位導師指導1-2名學生。又探索實施雙導師制，為每位學生配備兩名導師，一名主要指導古文字，一名則根據(jù)學生的學習興趣專門配置，如音韻、版本方向等。

　　3.完善論文報告會制度。強基班實行學年論文報告會制度。學生與導師商定題目，撰寫論文并報告，評審專家組打分評優(yōu)。論文要求強化問題意識，目標解決出土文獻與傳世文獻中的文字、音韻、訓詁、目錄、版本、?？钡葘嶋H問題。不泛泛而談，不堆砌文字，不空談方法和理論。專家評審不以論文字數(shù)多寡作為標準，只聚焦文章是否解決實際問題，或?qū)ο嚓P(guān)疑難問題的研究是否有所推進。

二、分階段培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

　　按照“3+1+X”模式進行本碩博銜接貫通培養(yǎng)。其中，本科階段需在3年內(nèi)完成本科課程的基本學習，第四年完成本科畢業(yè)論文的同時，修讀一定學分的銜接課程，該學分計入研究生學習階段學分，并由未來研究生方向設置學院開設或隨同該學院研究生一起學習。

　　（一）本科階段培養(yǎng)目標

　　本科階段達成如下培養(yǎng)目標：知識結(jié)構(gòu)方面，掌握漢語言文學尤其是古文字學的基本知識和理論；能力結(jié)構(gòu)方面，具備獲取和運用知識的能力；素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，具有良好的綜合人文素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力以及社會競爭力。

　　畢業(yè)要求1：知識方面

　　1.1 掌握現(xiàn)代漢語、古代漢語和語言學基礎知識

　　1.2 掌握出土文獻與古文字領(lǐng)域的基礎知識，能夠認識基本的古文字。

　　1.3 掌握中國文學領(lǐng)域的基礎知識

　　1.4 掌握查閱文獻、利用文獻、解讀文獻的基礎知識

　　1.5 掌握專業(yè)相關(guān)的人文科學、社會科學和科學技術(shù)方面的基礎知識

　　1.6 掌握外語和計算機的基礎知識畢業(yè)要求2：能力方面

　　2.1 具備準確地運用漢語和分析語言現(xiàn)象的能力

　　2.2 具有準確地漢語寫作和表達能力

　　2.3 具備較強的批判思維，有獨立從事科研創(chuàng)新的能力

　　2.4 具備自我管理和終身學習的能力畢業(yè)要求3：素質(zhì)方面

　　3.1 具備較好的身體和心理素質(zhì)

　　3.2 具備良好的中文學科素養(yǎng)

　　3.3 富有家國情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀

　　3.4 具有國際視野，理解和尊重不同文化的差異性和多樣性

　　（二）研究生階段培養(yǎng)目標

　　碩士階段達成如下目標：系統(tǒng)掌握古文字學和古籍整理方面的基本知識和理論，尤其是古漢字的形體﹑結(jié)構(gòu)及其演變，字形所反映的本義，考釋古文字的方法以及對中國古代書籍進行審定、?？?、注釋的基本方法，同時具備較為突出的學以致用的實踐能力，具有跨學科的綜合素養(yǎng)，具備較強的創(chuàng)新能力和社會競爭力。

　　博士階段達成如下目標：全面深入系統(tǒng)掌握古文字學、古籍整理方面的基本知識和理論，能夠?qū)⑺鶎W的知識和理論運用到對各種古文字資料的研究中，可以釋讀古代遺留下來的實物上的古文字資料，如甲骨刻辭、青銅器銘文、戰(zhàn)國秦漢簡帛文獻等，能夠熟練掌握古籍的審定、?？?、標點、分段、注釋、今譯等專門工作。同時對前沿性的學術(shù)問題保持敏銳的學術(shù)意識，并能自覺參與這些話題的討論。具備較為開闊的學術(shù)視野和國際視野，具有卓越的創(chuàng)新能力和學術(shù)競爭力。

　　（三）本研銜接辦法

　　強基計劃實行本研銜接培養(yǎng)。轉(zhuǎn)段的學生可繼續(xù)在漢語言文字學、中國古典文獻學、考古學、中國史、哲學等學科領(lǐng)域深造。

　　（四）學生培養(yǎng)管理機制

　　實施“3+1+X”學制，進行本碩博銜接貫通培養(yǎng)，單獨編班，單設培養(yǎng)方案。其中，“3”是指3年的本科培養(yǎng)階段，包括通識教育、專業(yè)教育、實踐環(huán)節(jié)等；“1”是指1年的本研銜接階段，針對本學科領(lǐng)域及國家重大戰(zhàn)略需求設計對應的銜接課程模塊，學生可在導師（組）指導下修讀其中一個模塊；“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學生在選定的相關(guān)學科領(lǐng)域攻讀博士學位，實行彈性學制,基本學制4-6年，符合博士學位授予要求的將授予博士學位。

　　1.學籍管理

　　強基計劃學生在學籍管理系統(tǒng)中標注為“強基計劃學生”，并按照《普通高等學校學生管理規(guī)定》《山東大學研究生學籍管理規(guī)定》等進行管理。強基計劃學生退出和選拔補入，在學籍管理系統(tǒng)中及時修改和標注。

　　強基計劃學生進入研究生培養(yǎng)階段，嚴格按照培養(yǎng)方案和銜接辦法，單獨組織學籍轉(zhuǎn)段。學籍轉(zhuǎn)段學生按照當年研究生招生錄取工作程序，直接轉(zhuǎn)入培養(yǎng)方案確定的相關(guān)專業(yè)繼續(xù)碩士或博士階段的學習，并按有關(guān)規(guī)定辦理研究生學籍注冊。

　　2.階段考核和動態(tài)調(diào)整

　　強基計劃學生入校后，由學院根據(jù)具體情況進行動態(tài)考核與分流（考核時間和標準由各強基學院研究制定），考核通過者繼續(xù)在強基班學習，未通過者退出強基計劃，轉(zhuǎn)入相應專業(yè)的普通班學習，并選拔增補相同數(shù)量的優(yōu)秀學生進入強基計劃，增補工作原則上在第二學年結(jié)束前完成。

　　在第三學年末，由強基學生所在學院與轉(zhuǎn)段目錄對應的研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合進行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者獲得推薦免試研究生資格(碩士生或直博生)，進入第四學年提前修讀研究生課程階段(本研銜接)；未通過者退出強基計劃，轉(zhuǎn)入相應專業(yè)的普通班學習。轉(zhuǎn)入普通班學習的學生比例原則上不低于20%。

　　在第四學年末，根據(jù)本科畢業(yè)資格審核情況，對符合本科畢業(yè)要求并獲得學士學位的學生，通過推薦免試形式進入研究生階段學習，沒有達到要求的學生退出強基計劃。

　　在第五學年末，由學生所在研究生培養(yǎng)單位進行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者根據(jù)學生意愿繼續(xù)攻讀博士學位，自愿放棄或未通過考核的學生按照碩士研究生培養(yǎng)，繼續(xù)攻讀碩士學位。

　　3.轉(zhuǎn)專業(yè)及退出機制

　　強基計劃錄取的考生，入學后原則上不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。退出強基計劃的學生，不再具有申請推薦免試研究生資格。

三、培養(yǎng)方式

　　古文字學方向立基于傳統(tǒng)，同時又有面向新時代和國際化的發(fā)展需求，專業(yè)將不斷更新教育觀念，以學生為中心，為每一名學生建立成長檔案，跟蹤發(fā)展情況，完善“三全育人”模式。

　　1.一對一導師制，突出專家引領(lǐng)。“強基班”成立后，將為他們配備一支由長江學者、講席教

　　授、中青年骨干教師組成的高水平導師隊伍，而且在導師選擇上充分考慮學生的學術(shù)潛質(zhì)與優(yōu)長，實行跨院系、跨高校聘請。導師不但一對一培養(yǎng)學生的學術(shù)思維，并就科研方向、學業(yè)規(guī)劃等提供切實指導。

　　2.重視原典的閱讀訓練，加固專業(yè)根底。“強基班”重視中文基礎能力的培養(yǎng)，在課程設計上突出“原典”教學，包括甲骨文金文導讀、《說文解字》導讀、《經(jīng)義述聞》導讀等。通論課有文字學、音韻學、訓詁學等。切實做到以課程帶動閱讀，使學生在經(jīng)典的浸潤中提升對文字學的認識,并為后續(xù)研究的開展筑牢基礎。

　　3.實行論文報告會，創(chuàng)新學習方式。“強基班”實行學年論文報告會制度，以激勵學生的科研創(chuàng)新和學術(shù)表現(xiàn)。學生于大二、大三和本碩銜接階段各參加一次學年論文報告，自選題目，在導師指導下完成論文后進行答辯，由專家組評議。論文報告會的實施不但可以切實鍛煉學生的學術(shù)能力,也可鍛煉他們的表達等綜合能力。

　　4.探索跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學術(shù)視野。古文字學以古漢字和各種古漢字資料為研究對象，涉及語言文字學、考古學、古文獻學、歷史學等多個專業(yè)方向。因此，“強基班”在課程設置上，將依托我校綜合性大學的優(yōu)勢，打破專業(yè)壁壘和學科限制，實行跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學生的視野。

　　5.深化國際合作，鼓勵學術(shù)實踐。為促進拔尖人才培養(yǎng)向國際化方向發(fā)展，“強基班”將選派優(yōu)秀學生至港臺地區(qū)以及美、英、日、韓等國家的知名學府進行交流學習，并設立專項獎助學基金用于國際和地區(qū)間的交流資助。

四、學習年限

　　4-10年。

五、課程設置

　　核心課程設置：古文字概述、古文字基本技能與實驗、《說文解字》導讀、戰(zhàn)國文字導讀 、秦漢文字導讀、甲骨文導讀、青銅器銘文導讀、中國古代文學史與作品精讀（1-5）、中國現(xiàn)代文學（1-2）、中國當代文學、經(jīng)典通讀與論文報告（1-2）

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山東大學漢語言文學（古文字學方向）專業(yè)強基計劃培養(yǎng)方案（2025版） .pdf