一、基本情況

　　（一）專業(yè)簡介

　　山東大學(xué)生命學(xué)科有著悠久的歷史，輝煌的成就，享譽(yù)海內(nèi)外。1901年山東大學(xué)堂(山東大學(xué)前身)創(chuàng)辦時，就開設(shè)有生物學(xué)方面的課程，1930年國立青島大學(xué)(后為國立山東大 學(xué))成立時在理學(xué)院下正式設(shè)置生物學(xué)系。生物學(xué)系被譽(yù)為“海洋學(xué)科遠(yuǎn)東第一”，“生物學(xué)科全國最好”。 在百余年的辦學(xué)過程中，先后培養(yǎng)了中科院院士、中科院著名動物學(xué)家張致一教授，中科院院士、著名細(xì)胞生物學(xué)家莊孝僡教授等頂尖科學(xué)家，為國家輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的生物學(xué)科人才。山東大學(xué)在微生物學(xué)、植物學(xué)與動物學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)、免疫學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等學(xué)科排名已進(jìn)入ESI前1%。在教育部的第五輪學(xué)科評估中，以生物科學(xué)為核心的生物學(xué)學(xué)科榮獲A-，體現(xiàn)了本學(xué)科扎實的教學(xué)、科研和人才團(tuán)隊建設(shè)及良好 的社會評價，為后續(xù)強(qiáng)基計劃人才本科階段培養(yǎng)和研究生階段繼續(xù)深造奠定了基礎(chǔ)。強(qiáng)基計劃生物科學(xué)的學(xué)生按照3+1+2（碩士）或3+1+4（博士）的模式進(jìn)行培養(yǎng)。其中本科階段 需在3年內(nèi)完成本科課程的基本學(xué)習(xí)，第四年需選修10個學(xué)分的銜接課程以滿足碩士專業(yè)對基礎(chǔ)課程的要求，該學(xué)分計入研究生學(xué)習(xí)階段學(xué)分，銜接課程由未來碩士研究生方向設(shè)置學(xué)院單獨(dú)開設(shè)或隨同該學(xué)院碩士研究生一起學(xué)習(xí)。

　　（二）師資隊伍

　　生物科學(xué)國家級一流本科專業(yè)現(xiàn)擁有教職工499人（包括生命科學(xué)學(xué)院、微生物技術(shù)研究院），擁有大批優(yōu)秀人才。其中包括德國國家工程院院士1人，歐洲科學(xué)院院士3人次，國家杰青等國家級領(lǐng)軍人才12人次，國家優(yōu)青等國家級青年人才23人次，泰山學(xué)者、山東省杰出青年基金獲得者等省部級人才46人次。具博士學(xué)位教師占教師總?cè)藬?shù)的93.69%，80%以上具有一年以上海外工作經(jīng)歷。

　　（三）資源平臺

　　山大生物科學(xué)專業(yè)底蘊(yùn)深厚，擁有微生物技術(shù)國家重點(diǎn)實驗室、植物細(xì)胞工程與種質(zhì)創(chuàng)新教育部重點(diǎn)實驗室、山東省動物細(xì)胞與發(fā)育生物學(xué)重點(diǎn)實驗室和山東省作物精準(zhǔn)分子

　　設(shè)計育種重點(diǎn)實驗室，研究方向廣泛。強(qiáng)基學(xué)生可提前進(jìn)實驗室實踐，為研究生階段奠基，助力成長為拔尖人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略。

　　近五年來，生命科學(xué)學(xué)院在教育教學(xué)改革上取得了顯著成就，成功獲批校級重點(diǎn)項目4項及一般項目33項，彰顯了在教學(xué)創(chuàng)新上的強(qiáng)勁動力。實驗教學(xué)中心作為重要組成部分，榮獲了教育部虛擬仿真教學(xué)創(chuàng)新實驗室項目及山東省虛擬仿真實驗教學(xué)中心稱號，其中“黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)演替與修復(fù)實驗”“模式動物斑馬魚養(yǎng)殖和顯微操作技術(shù)” 被評為虛擬仿真實驗教學(xué)國家一流課程，“利用膜片鉗探究植物干旱應(yīng)答虛擬仿真實驗”課程被評為山東省一流本科課程，體現(xiàn)了我們在課程教材與核心實踐項目上的高水平設(shè)計與實施。

　　此外，生命科學(xué)學(xué)院還積極推動科教融匯與產(chǎn)教融合，通過緊密結(jié)合科研與教學(xué)，促進(jìn)理論知識與實踐技能的深度融合，為學(xué)生提供了更多元化的學(xué)習(xí)與發(fā)展路徑，有效提升了育人質(zhì)量與效果。

　　（四）創(chuàng)新舉措

　　在本碩博銜接的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，我們采取單獨(dú)編班，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式，暢通成長發(fā)展通道。具體實施如下：

　　1.牢固立德樹人理念，強(qiáng)化拔尖學(xué)子報效祖國的使命感

　　通過思政課程、課程思政、時事形勢教育、團(tuán)體活動等，進(jìn)行書院式“家文化”培養(yǎng)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學(xué)生端正政治方向，培養(yǎng)學(xué)生使其擁有服務(wù)意識、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、家國情懷、精忠報國的志向、較高的思想道德和人文素質(zhì)。

　　2.小班化，個性化人才培養(yǎng)

　　根據(jù)國家政策招生，高校綜合考核注重學(xué)生綜合運(yùn)用生物學(xué)基礎(chǔ)知識的能力，綜合素質(zhì)評價注重學(xué)生志向、興趣、天賦和潛力。對強(qiáng)基計劃學(xué)生單獨(dú)編班，設(shè)立強(qiáng)基計劃學(xué)院負(fù)責(zé)人，組成包括學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)下的教授指導(dǎo)小組，成員由包括班主任在內(nèi)的9人組成，對所有學(xué)生配備有一對一的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，能夠隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣和遇到的問題，及時引導(dǎo)和疏理。本科階段在前兩個學(xué)年夯實自然科學(xué)和生命學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，在后兩個學(xué)年充分實行個性化的培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)生本人的興趣、愛好、特長，由班主任協(xié)助學(xué)生確定興趣方向，學(xué)生的個性化培養(yǎng)方案由班主任初審后經(jīng)教授指導(dǎo)小組討論通過，實行因材施教。制定有個性化的主干專業(yè)課程組，同時，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，可以

　　任意選擇更多課程進(jìn)行訓(xùn)練、海外交流、從事實驗室研究等通過不同的策略進(jìn)行個人學(xué)術(shù)道路發(fā)展。打通課程、海外交流、實驗室研究之間的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生在放下?lián)母玫匕l(fā)展。

　　3.強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑，加強(qiáng)文理交融和學(xué)科交叉

　　注重培養(yǎng)生物科學(xué)與其它基礎(chǔ)學(xué)科的“專”“博”知識體系。在本科階段大一、大二學(xué)年進(jìn)行自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實行高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)、廣范圍的基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生掌握自然科學(xué)和生物科學(xué)各主要領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和技能；三年級開始提供更多的選修 課程，尤其是國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域人工智能相關(guān)課程如Python語言、新材料相關(guān)的生物材料學(xué)、高端芯片相關(guān)的芯片技術(shù)等，學(xué)科交叉課程藥代動力學(xué)、生物考古、生物哲學(xué)等，可跨院選修，供學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性個性化選修學(xué)習(xí)。四年級開始設(shè)置與研究生培養(yǎng)階段相應(yīng)方向銜接的特色課程組：生物學(xué)方向課程組、微生物學(xué)方向課程組、生化與分子生物學(xué)方向 課程組、生物與醫(yī)藥方向課程組、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方向課程組、藥學(xué)方向課程組、海洋科學(xué)方向 課程組、資源與環(huán)境方向課程組、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課方向程組。

溫馨提示：

歡迎大家掃描下方二維碼加入"2025強(qiáng)基綜評交流群"，進(jìn)群即可免費(fèi)領(lǐng)取試題等電子資料，還有一手升學(xué)資訊、專業(yè)老師在線答疑、校測備考干貨等！快快加入我們吧~

掃一掃即可進(jìn)群

?

如果加群失敗，可在企業(yè)微信聯(lián)系人中添加妮妮老師（微信號：13311095027）好友，備注：省市-高考年份-選科，邀您進(jìn)群~

　　4.國內(nèi)外協(xié)同育人，提升學(xué)生國際視野

　　推動生物科學(xué)拔尖學(xué)生國際化交流常態(tài)化、普及化。在大量開設(shè)全英文課程和邀請國際專家開設(shè)不同形式的專業(yè)課程之外，在第五到第八學(xué)期鼓勵并資助學(xué)生以不同形式赴國外進(jìn)行交流，使得赴海外學(xué)習(xí)的比例達(dá)到100%。通過對教學(xué)體制的改革，使得海外交流的經(jīng)歷與國內(nèi)學(xué)習(xí)無縫連接，提升學(xué)生的國際視野。

　　5.期刊論文研討和項目引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力

　　大二專業(yè)基礎(chǔ)課開始，圍繞課程內(nèi)容，選擇相關(guān)的期刊論文，進(jìn)行評述和研討，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力；基于寬厚的自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)，個性化引導(dǎo)，給予學(xué)生 充分的自主權(quán)，實行“項目制”的科研能力培養(yǎng)。依托微生物技術(shù)國家重點(diǎn)實驗室、糖工程國家工程研究中心等高端科研平臺和生命科學(xué)學(xué)院各科研機(jī)構(gòu)，所有學(xué)生在校期間均需主持科研項目，從項目立項、申請書撰寫、開展項目、項目結(jié)題、經(jīng)費(fèi)使用等各方面要求學(xué)生全鏈條、全周期主持執(zhí)行一個科研項目，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。

　　6.優(yōu)化3+1+X銜接培養(yǎng)體系，提高拔尖人才產(chǎn)出效率

　　與研究生管理培養(yǎng)部門有效溝通，優(yōu)化銜接體系和制度，四年級安排碩士階段課程供學(xué)生銜接選修-。確保培養(yǎng)合格的拔尖人才可以通過雙向選擇提前確定導(dǎo)師進(jìn)入科研狀態(tài)，在本科高年級就進(jìn)入高水平科研平臺從事科研活動，進(jìn)入研究生培養(yǎng)體系，提高拔尖人才

　　產(chǎn)出效率。

二、分階段培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

　　按照“3+1+X”模式進(jìn)行本碩博銜接貫通培養(yǎng)。其中，本科階段需在3年內(nèi)完成本科課 程的基本學(xué)習(xí)，第四年完成本科畢業(yè)論文的同時，修讀一定學(xué)分的銜接課程，該學(xué)分計入研究生學(xué)習(xí)階段學(xué)分，并由未來研究生方向設(shè)置學(xué)院開設(shè)或隨同該學(xué)院研究生一起學(xué)習(xí)。

　　（一）本科階段培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備扎實生物學(xué)基礎(chǔ)、良好科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，以及初步科研能力和國際視野的生物科學(xué)領(lǐng)域未來領(lǐng)軍人才。

　　1.知識結(jié)構(gòu)要求

　　K1 通過系統(tǒng)的數(shù)理化和計算機(jī)及信息科學(xué)課程學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科知識，打下寬厚堅實的自然科學(xué)與智能科學(xué)基礎(chǔ)；；

　　K2 通過系列人文社科課程學(xué)習(xí)和相關(guān)講座及社團(tuán)活動，了解人文社會科學(xué)知識，打下寬厚堅實的人文社科基礎(chǔ)；

　　K3通過系統(tǒng)的生物科學(xué)課程學(xué)習(xí)和相關(guān)講座及社團(tuán)活動，掌握相關(guān)學(xué)科的知識和技術(shù)，通曉生物科學(xué)國家發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)方針、政策和法規(guī)，了解學(xué)科發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢，打下堅實的生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。

　　2.能力結(jié)構(gòu)要求

　　A1學(xué)生應(yīng)具備主動獲取知識和綜合運(yùn)用所學(xué)理論與技能的能力，能夠從事國家安全、智能生物科技等領(lǐng)域的科學(xué)研究；

　　A2 學(xué)生需提升文獻(xiàn)檢索能力，以及外語交流和寫作能力，以適應(yīng)國際化需求；A3 學(xué)生應(yīng)展現(xiàn)出濃厚的科學(xué)興趣，并具備批判性思維和創(chuàng)新能力。

　　3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

　　Q1 學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、家國情懷、精忠報國的志向、較高的思想道德和人文素質(zhì)；

　　Q2 學(xué)生應(yīng)擁有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格；

　　Q3 學(xué)生應(yīng)學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、有效溝通、表達(dá)和自我展示等能力。

　　（二）研究生階段培養(yǎng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有深厚生物學(xué)專業(yè)知識、卓越科研能力與創(chuàng)新思維，以及熟練國際

　　交流技能，能引領(lǐng)生物科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的高級專門人才。

　　1. 深化專業(yè)知識、前沿技能與科研創(chuàng)新能力：

　　在本科基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化生物學(xué)專業(yè)知識，掌握本領(lǐng)域最前沿的研究方法和技術(shù)，同時加強(qiáng)科研方法訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和批判性思維。

　　2. 提升國際學(xué)術(shù)交流與合作能力：

　　熟練掌握至少一門外語，能夠流暢地進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流，參與國際合作項目，拓寬國際視野，提升在全球科學(xué)共同體中的競爭力。

　　3. 培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊協(xié)作能力：

　　通過團(tuán)隊項目、學(xué)術(shù)會議組織等活動，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊協(xié)作精神和跨學(xué)科合作能力，為成為未來科研團(tuán)隊或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物打下基礎(chǔ)。

　　4. 注重職業(yè)道德與社會責(zé)任感：

　　強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵將科研成果應(yīng)用于解決社會實際問題，促進(jìn)生物科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

　　（三）本研銜接辦法

　　強(qiáng)基計劃實行本研銜接培養(yǎng)。轉(zhuǎn)段的學(xué)生可繼續(xù)在生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生物與醫(yī)藥、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、海洋科學(xué)、資源與環(huán)境、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等 學(xué)科領(lǐng)域深造。

　　（四）學(xué)生培養(yǎng)管理機(jī)制

　　實施“3+1+X”學(xué)制，進(jìn)行本碩博銜接貫通培養(yǎng)，單獨(dú)編班，單設(shè)培養(yǎng)方案。其中“3”是指3年的本科培養(yǎng)階段，包括通識教育、專業(yè)教育、實踐環(huán)節(jié)等；“1”是指1年的本研銜接階段，針對本學(xué)科領(lǐng)域及國家重大戰(zhàn)略需求設(shè)計對應(yīng)的銜接課程模塊，學(xué)生可在導(dǎo)師(組）指導(dǎo)下修讀其中一個模塊；“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學(xué)生在選定的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域攻讀碩士或博士學(xué)位。其中，碩士學(xué)位基本學(xué)制2年，博士學(xué)位實行彈性學(xué)制，基本學(xué)制4-6 年，符合博士學(xué)位授予要求的將授予博士學(xué)位。

　　實施“3+1+X”學(xué)制體系，旨在實現(xiàn)本科與研究生教育的無縫銜接與貫通培養(yǎng)。該體系采取獨(dú)立編班模式，并制定了專門的培養(yǎng)方案。其中， “3”代表的是為期三年的本科教育階段，此階段涵蓋通識教育、專業(yè)核心課程以及實踐訓(xùn)練等多個環(huán)節(jié)，旨在為學(xué)生打下堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。“1”則指一年的本研過渡階段，該階段聚焦于本學(xué)科領(lǐng)域的前沿探索及國

　　家重大戰(zhàn)略需求，設(shè)計了系列銜接課程模塊。學(xué)生將在導(dǎo)師或?qū)熃M的悉心指導(dǎo)下，選擇并深入研修其中一個模塊，為后續(xù)研究生學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學(xué)生將根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃，在選定的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位。其中，碩士學(xué)位的基本學(xué)制為兩年；而博士學(xué)位實行彈性學(xué)制，基本學(xué)制設(shè)定為四至六年，確保學(xué)生能夠根據(jù)個人研究進(jìn)度和學(xué)術(shù)成果適時完成學(xué)業(yè)。凡符合碩士或博士學(xué)位授予條件者，將分別被授予相應(yīng)的學(xué)位。

　　1.學(xué)籍管理

　　強(qiáng)基計劃學(xué)生在學(xué)籍管理系統(tǒng)中標(biāo)注為“強(qiáng)基計劃學(xué)生”，并按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《山東大學(xué)研究生學(xué)籍管理規(guī)定》等進(jìn)行管理。強(qiáng)基計劃學(xué)生退出和選拔補(bǔ)入，在學(xué)籍管理系統(tǒng)中及時修改和標(biāo)注。

　　強(qiáng)基計劃學(xué)生進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段，嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案和銜接辦法，單獨(dú)組織學(xué)籍轉(zhuǎn)段。學(xué)籍轉(zhuǎn)段學(xué)生按照當(dāng)年研究生招生錄取工作程序，直接轉(zhuǎn)入培養(yǎng)方案確定的相關(guān)專業(yè)繼續(xù)碩士或博士階段的學(xué)習(xí)，并按有關(guān)規(guī)定辦理研究生學(xué)籍注冊。

　　2.階段考核和動態(tài)調(diào)整

　　強(qiáng)基計劃學(xué)生入校后，由學(xué)院根據(jù)具體情況進(jìn)行動態(tài)考核與分流（考核時間和標(biāo)準(zhǔn)由各強(qiáng)基學(xué)院研究制定），超過一門以上不及格者，或志愿退出強(qiáng)基計劃者，可以選擇退出 強(qiáng)基計劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)，不再享有學(xué)校的保送名額。三年級末統(tǒng)一選拔增 補(bǔ)相同數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)基計劃。

　　在第三學(xué)年末，由強(qiáng)基學(xué)生所在學(xué)院與轉(zhuǎn)段目錄對應(yīng)的研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者獲得推薦免試研究生資格(碩士生或直博生)，進(jìn)入第四學(xué)年提前修讀研究生課程階段(本研銜接);未通過者退出強(qiáng)基計劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。

　　在第四學(xué)年末，根據(jù)本科畢業(yè)資格審核情況，對符合本科畢業(yè)要求并獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，通過推薦免試形式進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到要求的學(xué)生退出強(qiáng)基計劃。退出強(qiáng)基計劃的學(xué)生轉(zhuǎn)入相應(yīng)增補(bǔ)學(xué)生所在的班級，按照學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)位要求管理。

　　在第五學(xué)年末，由學(xué)生所在研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者根據(jù)學(xué)生意愿繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，自愿放棄或未通過考核的學(xué)生按照碩士研究生培養(yǎng)，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

　　3.轉(zhuǎn)專業(yè)及退出機(jī)制

　　強(qiáng)基計劃錄取的考生，入學(xué)后原則上不允許轉(zhuǎn)專業(yè)。退出強(qiáng)基計劃的學(xué)生，不再具有

　　申請推薦免試研究生資格。

三、培養(yǎng)方式

　　山東大學(xué)對通過強(qiáng)基計劃錄取的學(xué)生專門制定本碩博銜接培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，單獨(dú)編班，配備一流的師資，提供一流的學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，實行導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式，暢通成長發(fā)展通道。

四、學(xué)習(xí)年限

　　強(qiáng)基學(xué)生實施“3+1+X”學(xué)制，進(jìn)行本碩博銜接式培養(yǎng)，其中“3”指3年的本科階段培養(yǎng)，包括通識教育、專業(yè)教育、實踐環(huán)節(jié)等；“1”指1年的本研銜接階段；“X”是指研究生階段，學(xué)生在選定的國家重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科攻讀碩士或博士學(xué)位。

篇幅有限，更多內(nèi)容歡迎點(diǎn)擊進(jìn)行查看！

山東大學(xué)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)強(qiáng)基計劃培養(yǎng)方案（2025版）.pdf