中山大學現(xiàn)已公布2025年強基計劃生態(tài)學的培養(yǎng)方案。對考生家長來說，助力孩子深入了解各專業(yè)培養(yǎng)方案十分關鍵，這有助于孩子更清晰地規(guī)劃未來的學習路徑，在報考專業(yè)時也能做出更合適的選擇，為孩子的學業(yè)發(fā)展提供有力支持。

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中山大學2025年強基計劃生態(tài)學培養(yǎng)方案

根據(jù)《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（教學〔2020〕1 號）等文件和會議精神，加強強基計劃招生和培養(yǎng)的有效銜接，特制定培養(yǎng)方案如下。

一、基本情況

（一）專業(yè)簡介

中山大學生態(tài)學科肇始于1924年建校之初的生物學系。以蒲蟄龍院士和張宏達教授等為代表的前輩學者奠定了中山大學動物生態(tài)學和植物生態(tài)學研究的基礎。中山大學生態(tài)學專業(yè)和學科在百年發(fā)展歷程中形成了“生態(tài)與進化融合，宏觀與微觀貫通，理論與應用并重”的鮮明學科特色，專業(yè)方向涵蓋植物生態(tài)學、動物生態(tài)學、微生物生態(tài)學、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學、修復生態(tài)學等優(yōu)勢二級學科，形成了四大研究方向：生物多樣性形成與演化、生物多樣性維持與保護、生態(tài)系統(tǒng)修復與生態(tài)安全、生態(tài)碳匯與可持續(xù)發(fā)展等領域。在關注重大學術前沿的同時，突出服務國家戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的特色。以生物多樣性為核心，圍繞其起源與形成、維持與利用、保護與恢復開展理論與應用，研究領域高度契合當前國家生態(tài)文明建設的重要需求。

近年來，生態(tài)學科進一步與數(shù)學、人工智能、復雜性科學等融合，發(fā)展成為一門真正的交叉學科。分別入選教育部專業(yè)綜合改革試點項目、國家級一流本科專業(yè)建設點、教育部“雙一流”建設學科、教育部“強基計劃”；生態(tài)學科在全國多輪學科評估中并列第一名和A+。按雙一流學科的建設要求，建成世界一流的生態(tài)學科，保持國內(nèi)領先，國際排名穩(wěn)步提升，支撐中山大學環(huán)境科學/生態(tài)學進入ESI前1‰。

（二）師資隊伍

擁有一支具有國際影響力的教學、研究隊伍，現(xiàn)有植物生態(tài)學、動物生態(tài)學、古生物生態(tài)學、保護生物學、生物多樣性與全球變化生態(tài)學、演化與基因組學、生態(tài)系統(tǒng)修復、生態(tài)資源利用與開發(fā)等多個科研團隊。目前共有專任教師84人，包括教授17人、副教授61人、助理教授6人。

（三）教學及科研條件資源平臺

依托水產(chǎn)動物疫病防控與健康養(yǎng)殖全國重點實驗室、廣東黑石頂?shù)貛c非地帶性森林生態(tài)系統(tǒng)教育部野外科學觀測研究站、中山大學生物博物館（國家二級博物館）、廣東南嶺森林生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學觀測研究站（共建）、生物多樣性演化與保護廣東普通高校重點實驗室、粵港澳高校生物多樣性聯(lián)盟等平臺和一批校外產(chǎn)學研基地開展科學研究，承擔生態(tài)學專業(yè)野外實習，支撐生態(tài)學方向的古生物生態(tài)學、動植物生態(tài)學、系統(tǒng)進化學等領域研究。平臺建設經(jīng)費積極支持公共平臺的更新和維護，支持本科生、研究生參與各類國際、國內(nèi)學術交流會議與學術競賽，開展國際化雙語課程教學、國際交流計劃和舉辦國際暑期學校，聘請國際知名學者開展講座，培養(yǎng)具有國際視野的復合型科研人才。

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

生態(tài)學（強基計劃）專業(yè)堅持社會主義辦學方向，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以生態(tài)文明建設思想為核心，全面落實立德樹人根本任務，聚焦培養(yǎng)能夠引領未來的人。堅持以學生成長為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，同時旨在培養(yǎng)基礎學科拔尖，有志向、有興趣、有天賦，服務國家重大戰(zhàn)略需求的人才。本專業(yè)通過深入推動“五個融合”，踐行“實踐、實驗、實習、科研訓練”人才培養(yǎng)體系，著力提升學生的“學習力、思想力、行動力”，使學生掌握生態(tài)學領域基礎理論、基本知識、實驗技能和其他相關科學理論，并能在學科前沿領域積極探索，成為具有強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野、良好人文科學素養(yǎng)、敏銳學科思維和突出科研能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性復合型生態(tài)學人才，為建設人與自然和諧共生的現(xiàn)代化輸送后備力量。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚數(shù)理化基礎、扎實生物學功底、宏觀地球系統(tǒng)觀念和國際視野的生態(tài)學人才。通過生命科學系列基礎課程的學習，掌握扎實的基礎知識和基本理論，形成較系統(tǒng)的科學世界觀、科學道德觀、科學價值觀和科學思維方法。注重宏觀與微觀結合，堅持理論與實踐并重，生物學、地學和環(huán)境科學交叉融合，在輸送優(yōu)秀的社會服務與管理人才的同時，著重培養(yǎng)一流學術人才。生態(tài)學專業(yè)堅持通識教育與專業(yè)教育相結合，突出正確價值觀和社會責任感的培育，突出獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重激發(fā)學生探索大自然生命活動的興趣，提高探究與解決生態(tài)、環(huán)境問題的能力。面向國家重大戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設，為培養(yǎng)從事生態(tài)學教育與研究、生態(tài)環(huán)境保護、自然資源開發(fā)與管理、生態(tài)規(guī)劃與評估、生物多樣性保護、生態(tài)恢復與建設等相關科研和管理工作的高級專門人才打下全面而堅實的基礎。

（一）本科階段學生培養(yǎng)管理

實行多階段考核和動態(tài)進出培養(yǎng)管理機制，每學年（本科階段第一、二、三學年）由學院強基生培養(yǎng)管理工作小組組織開展強基生培養(yǎng)質(zhì)量評估，根據(jù)學生課程成績、科研訓練表現(xiàn)等方面進行綜合考核、科學分流、按需補錄。綜合考核未達到強基計劃培養(yǎng)要求及個人申請退出的強基生，經(jīng)學院工作小組研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、教務部審核備案后，退出強基計劃并轉入生態(tài)學（生態(tài)學院）專業(yè)就讀，原則上不得再轉專業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。退出學生空出的強基生名額，可從院內(nèi)選拔有意愿加入強基計劃培養(yǎng)且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生，經(jīng)學院工作小組考核研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、公示無異議并報教務部審核備案后，相關學生可以補入強基計劃專業(yè)。原則上不遴選補入本科三年級及以上學生。

（二）本研銜接培養(yǎng)辦法

強基生實行本研銜接，按照強基生直博培養(yǎng)方案培養(yǎng)。本科階段第三學年結束時進行轉段考核，通過考核即獲得轉段資格（推薦免試直接攻讀本校博士學位研究生資格），可在導師指導下提前修讀研究生課程，所獲得學分由研究生階段培養(yǎng)院系審核后報研究生院認定。通過轉段考核的強基生達到本科畢業(yè)要求、獲得學士學位后進入研究生培養(yǎng)階段，按研究生院有關規(guī)定辦理研究生學籍注冊。未通過轉段考核者退出強基計劃。

直博生學制為5年，最長學習年限為在學制的基礎上延長3年。生態(tài)學強基計劃轉段后可申請轉入以下研究生專業(yè)：生態(tài)學、生物學、基礎醫(yī)學、環(huán)境科學與工程、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學、計算機科學與技術、植物保護、海洋科學和電子信息。通過轉段申請資格審核的強基生參加報考專業(yè)相應院系組織的轉段考核復試，獲得研究生招生單位和導師接收的強基生，具有轉段資格。

研究生階段第二學年，研究生院組織各有關院系對強基生進行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級直博生第一學年考查工作進行。通過考核者繼續(xù)按培養(yǎng)方案攻讀博士學位；未通過考核者按研究生培養(yǎng)相關規(guī)定進行分流。

三、畢業(yè)要求及授予學位

1. 完成本科階段學習和培養(yǎng)計劃要求學分者授予理學學士學位。本科生取得主修專業(yè)畢業(yè)資格和學位授予資格，同時修讀完成不少于18學分的榮譽課程，且主修課程、榮譽課程的平均學分績點均達到優(yōu)秀（績點≥3.5）即可授予榮譽學士學位。

2. 完成博士學業(yè)可授予博士學位，學位授予標準參照相關專業(yè)直博生培養(yǎng)方案要求。

3. 未通過研究生階段第二年分流考核的，完成碩士學業(yè)后可授予碩士學位，學位授予標準參照相關專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案要求。

四、培養(yǎng)方式

“生態(tài)學強基班”將發(fā)揮中山大學生態(tài)學的學科特色和優(yōu)勢，本科階段實行導師制管理，單獨編班，制定個性化培養(yǎng)計劃。使學生夯實專業(yè)基礎，培養(yǎng)學科特長，體驗國際化科研實踐，成長為世界一流基礎學科建設人才。

1. 設立學業(yè)導師，開展本科科研

名師引領：全面實行導師制。導師隊伍匯集活躍于國際生態(tài)學領域的大師和名師，共同指導學生學業(yè)發(fā)展和科學研究。在導師指導下參與學術研究，或直接參與導師的科研項目，為本科生提供科學研究的初步訓練，提升科學精神，形成熱愛科學的文化氛圍。通過本科生科研訓練項目，為畢業(yè)論文和未來研究方向奠定基礎。

2. 強化學科基礎，促進學科交叉

學科交融：面向未來生態(tài)學的發(fā)展對學生的知識結構提出的挑戰(zhàn)，在保持寬廣深厚的生態(tài)學專業(yè)素養(yǎng)的基礎上，鼓勵學生選修創(chuàng)新性課程、研究性課程以及實習實踐類課程，提高學科交融能力，加強數(shù)理、地學與信息科學訓練，致力于培養(yǎng)具有扎實數(shù)理基礎和綜合分析能力的新型生態(tài)學人才。

3. 個性化培養(yǎng)體系，模塊化教學

在完成學科基礎課和專業(yè)核心課之后，學生將根據(jù)自己的研究興趣和導師一起設計培養(yǎng)方案，開設系列榮譽課程，通過高年級的模塊化學習階段進一步夯實基礎，培養(yǎng)探索熱情和創(chuàng)新能力。

4. 本研貫通

通過優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、加強過程管理，探索我國自主培養(yǎng)高級生態(tài)學人才的可行方案，打通本科和研究生教育，提升培養(yǎng)效率。建立強基計劃在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制，為每名強基生建立成長檔案，動態(tài)記錄學生在思想品德、學業(yè)成績、科研能力、社會實踐、海外交流與升學就業(yè)等方面的成長情況，根據(jù)強基生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測情況，不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，達到與世界一流大學相稱的博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

五、課程設置

本科階段共 146 學分（包括畢業(yè)論文 6 學分），榮譽課程18學分。

（一）通識教育課程

結合中山大學的綜合優(yōu)勢，鼓勵學生全方位學習，在“人文與社會、科技與未來、生命與健康、藝術與審美”四個通識教育模塊最低修讀8學分，其中須包含2學分“藝術與審美”課程，形成較系統(tǒng)的科學世界觀、道德觀、價值觀和思維方法。具備獻身精神和強烈的事業(yè)心，服務我國生態(tài)文明建設。

（二）基礎-專業(yè)核心課程

通過修讀圍繞生態(tài)學設置的自然科學類必修和選修課程，包括數(shù)學、物理學、化學、統(tǒng)計學等課程，以及計算機應用相關課程，生物學、生態(tài)學等專業(yè)基礎類課程，結合實驗和實踐課程以及科研訓練，系統(tǒng)、扎實地掌握涵蓋生態(tài)及進化在內(nèi)的大生命科學領域及其交叉領域的專業(yè)知識、基本理論和基本技能。