中山大學(xué)現(xiàn)已公布2025年強(qiáng)基計劃生態(tài)學(xué)的培養(yǎng)方案。對考生家長來說，助力孩子深入了解各專業(yè)培養(yǎng)方案十分關(guān)鍵，這有助于孩子更清晰地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)路徑，在報考專業(yè)時也能做出更合適的選擇，為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展提供有力支持。

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中山大學(xué)2025年強(qiáng)基計劃生態(tài)學(xué)培養(yǎng)方案

根據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（教學(xué)〔2020〕1 號）等文件和會議精神，加強(qiáng)強(qiáng)基計劃招生和培養(yǎng)的有效銜接，特制定培養(yǎng)方案如下。

一、基本情況

（一）專業(yè)簡介

中山大學(xué)生態(tài)學(xué)科肇始于1924年建校之初的生物學(xué)系。以蒲蟄龍院士和張宏達(dá)教授等為代表的前輩學(xué)者奠定了中山大學(xué)動物生態(tài)學(xué)和植物生態(tài)學(xué)研究的基礎(chǔ)。中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)和學(xué)科在百年發(fā)展歷程中形成了“生態(tài)與進(jìn)化融合，宏觀與微觀貫通，理論與應(yīng)用并重”的鮮明學(xué)科特色，專業(yè)方向涵蓋植物生態(tài)學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、微生物生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、修復(fù)生態(tài)學(xué)等優(yōu)勢二級學(xué)科，形成了四大研究方向：生物多樣性形成與演化、生物多樣性維持與保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)與生態(tài)安全、生態(tài)碳匯與可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域。在關(guān)注重大學(xué)術(shù)前沿的同時，突出服務(wù)國家戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的特色。以生物多樣性為核心，圍繞其起源與形成、維持與利用、保護(hù)與恢復(fù)開展理論與應(yīng)用，研究領(lǐng)域高度契合當(dāng)前國家生態(tài)文明建設(shè)的重要需求。

近年來，生態(tài)學(xué)科進(jìn)一步與數(shù)學(xué)、人工智能、復(fù)雜性科學(xué)等融合，發(fā)展成為一門真正的交叉學(xué)科。分別入選教育部專業(yè)綜合改革試點項目、國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、教育部“雙一流”建設(shè)學(xué)科、教育部“強(qiáng)基計劃”；生態(tài)學(xué)科在全國多輪學(xué)科評估中并列第一名和A+。按雙一流學(xué)科的建設(shè)要求，建成世界一流的生態(tài)學(xué)科，保持國內(nèi)領(lǐng)先，國際排名穩(wěn)步提升，支撐中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)/生態(tài)學(xué)進(jìn)入ESI前1‰。

（二）師資隊伍

擁有一支具有國際影響力的教學(xué)、研究隊伍，現(xiàn)有植物生態(tài)學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、古生物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、生物多樣性與全球變化生態(tài)學(xué)、演化與基因組學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、生態(tài)資源利用與開發(fā)等多個科研團(tuán)隊。目前共有專任教師84人，包括教授17人、副教授61人、助理教授6人。

（三）教學(xué)及科研條件資源平臺

依托水產(chǎn)動物疫病防控與健康養(yǎng)殖全國重點實驗室、廣東黑石頂?shù)貛c非地帶性森林生態(tài)系統(tǒng)教育部野外科學(xué)觀測研究站、中山大學(xué)生物博物館（國家二級博物館）、廣東南嶺森林生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站（共建）、生物多樣性演化與保護(hù)廣東普通高校重點實驗室、粵港澳高校生物多樣性聯(lián)盟等平臺和一批校外產(chǎn)學(xué)研基地開展科學(xué)研究，承擔(dān)生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)，支撐生態(tài)學(xué)方向的古生物生態(tài)學(xué)、動植物生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)進(jìn)化學(xué)等領(lǐng)域研究。平臺建設(shè)經(jīng)費積極支持公共平臺的更新和維護(hù)，支持本科生、研究生參與各類國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流會議與學(xué)術(shù)競賽，開展國際化雙語課程教學(xué)、國際交流計劃和舉辦國際暑期學(xué)校，聘請國際知名學(xué)者開展講座，培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型科研人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

生態(tài)學(xué)（強(qiáng)基計劃）專業(yè)堅持社會主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以生態(tài)文明建設(shè)思想為核心，全面落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來的人。堅持以學(xué)生成長為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，同時旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖，有志向、有興趣、有天賦，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的人才。本專業(yè)通過深入推動“五個融合”，踐行“實踐、實驗、實習(xí)、科研訓(xùn)練”人才培養(yǎng)體系，著力提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、思想力、行動力”，使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識、實驗技能和其他相關(guān)科學(xué)理論，并能在學(xué)科前沿領(lǐng)域積極探索，成為具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野、良好人文科學(xué)素養(yǎng)、敏銳學(xué)科思維和突出科研能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性復(fù)合型生態(tài)學(xué)人才，為建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化輸送后備力量。

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚數(shù)理化基礎(chǔ)、扎實生物學(xué)功底、宏觀地球系統(tǒng)觀念和國際視野的生態(tài)學(xué)人才。通過生命科學(xué)系列基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本理論，形成較系統(tǒng)的科學(xué)世界觀、科學(xué)道德觀、科學(xué)價值觀和科學(xué)思維方法。注重宏觀與微觀結(jié)合，堅持理論與實踐并重，生物學(xué)、地學(xué)和環(huán)境科學(xué)交叉融合，在輸送優(yōu)秀的社會服務(wù)與管理人才的同時，著重培養(yǎng)一流學(xué)術(shù)人才。生態(tài)學(xué)專業(yè)堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，突出正確價值觀和社會責(zé)任感的培育，突出獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重激發(fā)學(xué)生探索大自然生命活動的興趣，提高探究與解決生態(tài)、環(huán)境問題的能力。面向國家重大戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，為培養(yǎng)從事生態(tài)學(xué)教育與研究、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、自然資源開發(fā)與管理、生態(tài)規(guī)劃與評估、生物多樣性保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)與建設(shè)等相關(guān)科研和管理工作的高級專門人才打下全面而堅實的基礎(chǔ)。

（一）本科階段學(xué)生培養(yǎng)管理

實行多階段考核和動態(tài)進(jìn)出培養(yǎng)管理機(jī)制，每學(xué)年（本科階段第一、二、三學(xué)年）由學(xué)院強(qiáng)基生培養(yǎng)管理工作小組組織開展強(qiáng)基生培養(yǎng)質(zhì)量評估，根據(jù)學(xué)生課程成績、科研訓(xùn)練表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考核、科學(xué)分流、按需補(bǔ)錄。綜合考核未達(dá)到強(qiáng)基計劃培養(yǎng)要求及個人申請退出的強(qiáng)基生，經(jīng)學(xué)院工作小組研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、教務(wù)部審核備案后，退出強(qiáng)基計劃并轉(zhuǎn)入生態(tài)學(xué)（生態(tài)學(xué)院）專業(yè)就讀，原則上不得再轉(zhuǎn)專業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。退出學(xué)生空出的強(qiáng)基生名額，可從院內(nèi)選拔有意愿加入強(qiáng)基計劃培養(yǎng)且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院工作小組考核研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、公示無異議并報教務(wù)部審核備案后，相關(guān)學(xué)生可以補(bǔ)入強(qiáng)基計劃專業(yè)。原則上不遴選補(bǔ)入本科三年級及以上學(xué)生。

（二）本研銜接培養(yǎng)辦法

強(qiáng)基生實行本研銜接，按照強(qiáng)基生直博培養(yǎng)方案培養(yǎng)。本科階段第三學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，通過考核即獲得轉(zhuǎn)段資格（推薦免試直接攻讀本校博士學(xué)位研究生資格），可在導(dǎo)師指導(dǎo)下提前修讀研究生課程，所獲得學(xué)分由研究生階段培養(yǎng)院系審核后報研究生院認(rèn)定。通過轉(zhuǎn)段考核的強(qiáng)基生達(dá)到本科畢業(yè)要求、獲得學(xué)士學(xué)位后進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段，按研究生院有關(guān)規(guī)定辦理研究生學(xué)籍注冊。未通過轉(zhuǎn)段考核者退出強(qiáng)基計劃。

直博生學(xué)制為5年，最長學(xué)習(xí)年限為在學(xué)制的基礎(chǔ)上延長3年。生態(tài)學(xué)強(qiáng)基計劃轉(zhuǎn)段后可申請轉(zhuǎn)入以下研究生專業(yè)：生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、植物保護(hù)、海洋科學(xué)和電子信息。通過轉(zhuǎn)段申請資格審核的強(qiáng)基生參加報考專業(yè)相應(yīng)院系組織的轉(zhuǎn)段考核復(fù)試，獲得研究生招生單位和導(dǎo)師接收的強(qiáng)基生，具有轉(zhuǎn)段資格。

研究生階段第二學(xué)年，研究生院組織各有關(guān)院系對強(qiáng)基生進(jìn)行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級直博生第一學(xué)年考查工作進(jìn)行。通過考核者繼續(xù)按培養(yǎng)方案攻讀博士學(xué)位；未通過考核者按研究生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分流。

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

1. 完成本科階段學(xué)習(xí)和培養(yǎng)計劃要求學(xué)分者授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。本科生取得主修專業(yè)畢業(yè)資格和學(xué)位授予資格，同時修讀完成不少于18學(xué)分的榮譽(yù)課程，且主修課程、榮譽(yù)課程的平均學(xué)分績點均達(dá)到優(yōu)秀（績點≥3.5）即可授予榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。

2. 完成博士學(xué)業(yè)可授予博士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)參照相關(guān)專業(yè)直博生培養(yǎng)方案要求。

3. 未通過研究生階段第二年分流考核的，完成碩士學(xué)業(yè)后可授予碩士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)參照相關(guān)專業(yè)碩士生培養(yǎng)方案要求。

四、培養(yǎng)方式

“生態(tài)學(xué)強(qiáng)基班”將發(fā)揮中山大學(xué)生態(tài)學(xué)的學(xué)科特色和優(yōu)勢，本科階段實行導(dǎo)師制管理，單獨編班，制定個性化培養(yǎng)計劃。使學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科特長，體驗國際化科研實踐，成長為世界一流基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)人才。

1. 設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師，開展本科科研

名師引領(lǐng)：全面實行導(dǎo)師制。導(dǎo)師隊伍匯集活躍于國際生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的大師和名師，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與學(xué)術(shù)研究，或直接參與導(dǎo)師的科研項目，為本科生提供科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，提升科學(xué)精神，形成熱愛科學(xué)的文化氛圍。通過本科生科研訓(xùn)練項目，為畢業(yè)論文和未來研究方向奠定基礎(chǔ)。

2. 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)科交叉

學(xué)科交融：面向未來生態(tài)學(xué)的發(fā)展對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提出的挑戰(zhàn)，在保持寬廣深厚的生態(tài)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生選修創(chuàng)新性課程、研究性課程以及實習(xí)實踐類課程，提高學(xué)科交融能力，加強(qiáng)數(shù)理、地學(xué)與信息科學(xué)訓(xùn)練，致力于培養(yǎng)具有扎實數(shù)理基礎(chǔ)和綜合分析能力的新型生態(tài)學(xué)人才。

3. 個性化培養(yǎng)體系，模塊化教學(xué)

在完成學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課之后，學(xué)生將根據(jù)自己的研究興趣和導(dǎo)師一起設(shè)計培養(yǎng)方案，開設(shè)系列榮譽(yù)課程，通過高年級的模塊化學(xué)習(xí)階段進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)探索熱情和創(chuàng)新能力。

4. 本研貫通

通過優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)過程管理，探索我國自主培養(yǎng)高級生態(tài)學(xué)人才的可行方案，打通本科和研究生教育，提升培養(yǎng)效率。建立強(qiáng)基計劃在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，為每名強(qiáng)基生建立成長檔案，動態(tài)記錄學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)成績、科研能力、社會實踐、海外交流與升學(xué)就業(yè)等方面的成長情況，根據(jù)強(qiáng)基生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測情況，不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，達(dá)到與世界一流大學(xué)相稱的博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

五、課程設(shè)置

本科階段共 146 學(xué)分（包括畢業(yè)論文 6 學(xué)分），榮譽(yù)課程18學(xué)分。

（一）通識教育課程

結(jié)合中山大學(xué)的綜合優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，在“人文與社會、科技與未來、生命與健康、藝術(shù)與審美”四個通識教育模塊最低修讀8學(xué)分，其中須包含2學(xué)分“藝術(shù)與審美”課程，形成較系統(tǒng)的科學(xué)世界觀、道德觀、價值觀和思維方法。具備獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心，服務(wù)我國生態(tài)文明建設(shè)。

（二）基礎(chǔ)-專業(yè)核心課程

通過修讀圍繞生態(tài)學(xué)設(shè)置的自然科學(xué)類必修和選修課程，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程，以及計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程，生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)類課程，結(jié)合實驗和實踐課程以及科研訓(xùn)練，系統(tǒng)、扎實地掌握涵蓋生態(tài)及進(jìn)化在內(nèi)的大生命科學(xué)領(lǐng)域及其交叉領(lǐng)域的專業(yè)知識、基本理論和基本技能。