中山大學(xué)現(xiàn)已公布2025藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)強基計劃培養(yǎng)方案。對考生家長來說，助力孩子深入了解各專業(yè)培養(yǎng)方案十分關(guān)鍵，這有助于孩子更清晰地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)路徑，在報考專業(yè)時也能做出更合適的選擇，為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展提供有力支持。

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中山大學(xué)藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)強基計劃培養(yǎng)方案

根據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（教學(xué)〔2020〕1號）、《關(guān)于做好2025年強基計劃招生工作的通知》（教學(xué)司〔2024〕15號）等有關(guān)文件和會議精神，落實強基計劃本碩博銜接培養(yǎng)，特制定培養(yǎng)方案如下。

一、基本情況

（一）專業(yè)簡介

中山大學(xué)藥學(xué)院是在整合學(xué)校醫(yī)學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)等相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢資源基礎(chǔ)上，于2002年組建成立的。學(xué)院于2006年1月，獲批成為華南地區(qū)首個藥學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)點；2007年9月獲批成立藥學(xué)一級學(xué)科博士后科研流動站，至此形成“學(xué)士-碩士-博士-博士后”的完整人才培養(yǎng)體系。

藥學(xué)院以“面向前沿、學(xué)科交叉、臨床導(dǎo)向”為總體建設(shè)思路，不斷加強平臺建設(shè)、凝練學(xué)科方向，提升學(xué)科綜合實力，構(gòu)筑生物醫(yī)藥拔尖人才育人高地。經(jīng)過多年積累，藥學(xué)學(xué)科于2017、2022年連續(xù)入選教育部“雙一流”建設(shè)學(xué)科，在第四輪學(xué)科評估中獲A-，第五輪學(xué)科評估在此基礎(chǔ)上取得新突破。2024年ESI“藥理學(xué)與毒理學(xué)”進入全球前萬分之二，學(xué)科在各大排行榜均進入了國內(nèi)一流行列。

藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)將依托抗感染新藥研發(fā)全國重點實驗室、全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)示范基地等國家級和省部級教學(xué)科研平臺及中山大學(xué)布局在珠三角的10家附屬醫(yī)院，緊扣加速新質(zhì)生產(chǎn)力形成的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，瞄準新藥研發(fā)中新靶標(biāo)發(fā)現(xiàn)與確證、原創(chuàng)性新藥研制、新藥的臨床試驗及轉(zhuǎn)化、藥物的臨床監(jiān)測等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以藥學(xué)為牽引，強化與化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等支撐學(xué)科的深度交叉互融，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與家國情懷、國際視野與創(chuàng)新精神、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)與專精學(xué)科技能以及新藥研發(fā)與臨床轉(zhuǎn)化全局觀，使其成為致力于國家生物醫(yī)藥事業(yè)和推動全球健康治理的戰(zhàn)略科學(xué)家及行業(yè)領(lǐng)軍者。

（二）師資隊伍

中山大學(xué)藥學(xué)院師資力量雄厚，擁有藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、微生物與生物技術(shù)藥物學(xué)、生藥學(xué)、生物與醫(yī)藥等學(xué)科方向的教授46人，副教授34人。教師隊伍中，中國科學(xué)院院士1人，國家高層次人才特聘/崗教授2人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者1人，國家高層次青年人才特聘教授6人，國家優(yōu)秀青年基金獲得者5人，海外高層次青年人才5人。國家級人才項目獲得者占正高級職稱教師的35%。學(xué)院教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，具有扎實的專業(yè)背景、優(yōu)秀的教學(xué)能力和國際化的學(xué)術(shù)視野，能夠很好地滿足一流人才培養(yǎng)的需求。

（三）教學(xué)及科研條件資源平臺

中山大學(xué)擁有豐富的教學(xué)及科研平臺。2019年入選“雙萬計劃”國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，2024年通過教育部藥學(xué)本科專業(yè)認證。建有國家級一流本科課程1門、省級一流本科課程5門，獲廣東省教學(xué)成果獎一等獎一項、省級課程思政優(yōu)秀案例四項。學(xué)生獲國家級競賽獎項15項，包括挑戰(zhàn)杯全國二等獎、“互聯(lián)網(wǎng)+”國賽銅獎等。近五年獲全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生實踐基地建設(shè)特色成果獎1項、在線示范課程2門次、優(yōu)秀教學(xué)案例2項、優(yōu)秀學(xué)位論文獎2次。培養(yǎng)的研究生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國家級獎項3項次、省級獎項4項次。

學(xué)院目前擁有抗感染新藥研發(fā)全國重點實驗室、成藥性評估及評價國家地方聯(lián)合工程實驗室、重大疾病新靶點與藥物研究創(chuàng)新引智基地等3個國家級平臺基地，以及廣東省手性分子與藥物發(fā)現(xiàn)重點實驗室、廣東省新藥設(shè)計與評價重點實驗室、廣東省藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心等12個省部級實驗室及中心，此外，擁有以全國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)示范基地為代表的研究生實踐基地。科研場地超過12000m²，教學(xué)實驗專用場地超1700m²。學(xué)院建設(shè)有統(tǒng)一管理資源共享的儀器中心，擁有大型貴重儀器150多臺，累計價值超2億元，如高效納流液相色譜-超高分辨質(zhì)譜聯(lián)用儀、全自動氫氘交換高分辨質(zhì)譜儀、小動物超聲成像、500兆超導(dǎo)核磁共振波譜儀、生物大分子X射線單晶衍射儀、分子間相互作用儀等一批高尖端儀器設(shè)備。

學(xué)院近五年承擔(dān)含“重大新藥創(chuàng)制”在內(nèi)的國家重大重點項目15項，承擔(dān)縱向科研項目總經(jīng)費超3億元。近五年橫向科研項目總經(jīng)費累計超過1.6億元。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)與醫(yī)藥經(jīng)濟學(xué)咨詢方面持續(xù)為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐與服務(wù)。已有多個1類新藥完成轉(zhuǎn)化進入臨床試驗或提交IND申請。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

藥學(xué)（生物醫(yī)藥）強基專業(yè)堅持社會主義辦學(xué)方向，全面落實立德樹人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來的人，堅持以學(xué)生成長為中心，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思想力、行動力，強化數(shù)智素養(yǎng)和人工智能應(yīng)用能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與家國情懷、國際視野與創(chuàng)新精神、寬厚學(xué)科基礎(chǔ)與專精學(xué)科技能以及新藥研發(fā)與臨床轉(zhuǎn)化全局觀，使其成為致力于國家生物醫(yī)藥事業(yè)和推動全球健康治理的戰(zhàn)略科學(xué)家及行業(yè)領(lǐng)軍者。

（二）分階段培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生知識能力要求

1.本科階段培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生知識能力要求

本科階段培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和科學(xué)報國、勇于創(chuàng)新的遠大志向，使學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠主動關(guān)心藥學(xué)相關(guān)科學(xué)和社會問題，具有強烈的社會責(zé)任感，樹立借助學(xué)科知識服務(wù)于社會發(fā)展和文明進步的決心。形成較強的科學(xué)思辨能力和溝通交流能力，塑造完善的人格。

通過強化醫(yī)、化、生基礎(chǔ)教育和藥學(xué)專業(yè)教育，使學(xué)生掌握與藥學(xué)相關(guān)的化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、信息學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論與方法；具備藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和實驗技能。掌握藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論，掌握以上學(xué)科的基本實驗技能和科學(xué)研究方法；以生物與醫(yī)藥的研發(fā)創(chuàng)新過程為鏈條，圍繞生物醫(yī)藥智造、精準藥學(xué)、轉(zhuǎn)化藥學(xué)等方向進行專精學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本理論和科學(xué)研究方法；熟悉藥事法規(guī)、政策與新藥研發(fā)的全流程，熟悉藥學(xué)及相關(guān)交叉學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和前沿信息；具有較強的計算機應(yīng)用能力并建立人工智能輔助研發(fā)的思維。

2.研究生階段培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生知識能力要求

研究生階段的培養(yǎng)以科研導(dǎo)師和企業(yè)/行業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)，瞄準國家重大需求及產(chǎn)業(yè)前沿領(lǐng)域，加強科技創(chuàng)新及重大產(chǎn)出能力培育，實施基于項目的融合式育人。圍繞加速新藥創(chuàng)制與轉(zhuǎn)化、解決產(chǎn)業(yè)“卡脖子”問題、促進臨床個性化用藥與精準醫(yī)療等具體問題，面向藥物研發(fā)與技術(shù)轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)、使用、監(jiān)管等職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，全面掌握藥學(xué)及生物學(xué)、信息學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，具有較強技術(shù)創(chuàng)新能力和解決實際問題能力、能夠服務(wù)于國家生物醫(yī)藥行業(yè)的戰(zhàn)略科學(xué)家和行業(yè)領(lǐng)軍者。

3.階段性考核和動態(tài)進出辦法

藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)強基班本科階段實行多階段考核和動態(tài)進出培養(yǎng)管理機制。本科階段第一、二、三學(xué)年組織開展強基生培養(yǎng)質(zhì)量評估，根據(jù)學(xué)生課程成績、科研訓(xùn)練表現(xiàn)等方面進行綜合考核、科學(xué)分流、按需補錄，本科三年級及以上學(xué)生原則上不遴選補入。

強基生入學(xué)后，本科階段原則上不得調(diào)整專業(yè)。確有特殊困難或者特殊需要，無法繼續(xù)在錄取專業(yè)學(xué)習(xí)的，學(xué)生可提出調(diào)整專業(yè)的書面申請，經(jīng)所屬院系和擬轉(zhuǎn)入院系工作小組研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、公示無異議并報教務(wù)部審核備案后，轉(zhuǎn)入本專業(yè)的普通班就讀。綜合考核未達到強基計劃培養(yǎng)要求的強基生，經(jīng)院系工作小組研究、黨政聯(lián)席會議審議通過、教務(wù)部審核備案后，退出強基計劃，轉(zhuǎn)入本專業(yè)的普通班就讀。

退出強基計劃的學(xué)生原則上不得再轉(zhuǎn)專業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。因休學(xué)等原因調(diào)整就讀年級的強基生，由院系負責(zé)組織學(xué)籍異動后所屬年級強基生的考核和分流。

4.本研銜接辦法

藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)強基計劃探索適合新藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈的創(chuàng)新拔尖人才的長效培養(yǎng)機制，制定本研銜接的特色培養(yǎng)方案，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，實現(xiàn)強基計劃本科與研究生階段的有效銜接。學(xué)制為本科階段四年，博士階段五年。

強基計劃學(xué)生在本科階段第三學(xué)年結(jié)束時進行轉(zhuǎn)段考核，通過考核者獲得轉(zhuǎn)段資格（推薦免試直接攻讀本校博士學(xué)位研究生資格）；本科畢業(yè)獲得學(xué)士學(xué)位后進入藥學(xué)專業(yè)博士研究生培養(yǎng)階段，按照《中山大學(xué)直接攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)實施辦法》進行研究生階段的培養(yǎng)。未通過轉(zhuǎn)段考核者退出強基計劃。

通過轉(zhuǎn)段考核的強基生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下提前修讀研究生課程，所獲得學(xué)分由研究生階段培養(yǎng)院系審核后，報研究生院認定。通過轉(zhuǎn)段考核的強基生達到本科畢業(yè)要求、獲得學(xué)士學(xué)位后進入研究生培養(yǎng)階段，按研究生院有關(guān)規(guī)定辦理研究生學(xué)籍注冊。研究生階段第二學(xué)年，研究生院組織院系對強基生進行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級直博生第一學(xué)年考查工作進行。通過考核者繼續(xù)按培養(yǎng)方案攻讀博士學(xué)位；未通過考核者按研究生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定進行分流。有特殊原因可以延長學(xué)習(xí)年限，從研究生階段入學(xué)時間起，直博生最長學(xué)習(xí)年限為在學(xué)制的基礎(chǔ)上延長3年。

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

本科階段：學(xué)生在本科階段規(guī)定的年限內(nèi)，按要求完成藥學(xué)（生物醫(yī)藥）強基計劃培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分，達到學(xué)校畢業(yè)要求的，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

研究生階段：學(xué)生在研究生階段規(guī)定的年限內(nèi)，按要求完成相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分，達到學(xué)校畢業(yè)要求和相對應(yīng)學(xué)位的授予要求者，授予博士學(xué)位。修讀博士期間需完成的培養(yǎng)要求及學(xué)位授予要求以博士階段第一年時的最新文件為準。

四、培養(yǎng)方式

藥學(xué)（生物醫(yī)藥）強基專業(yè)實行全程導(dǎo)師制，單獨編班，制定個性化培養(yǎng)方案。以“強基礎(chǔ)、重能力、突創(chuàng)新”為理念，依托高水平師資隊伍、雄厚的教學(xué)科研平臺資源，為拔尖學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供有力保障。

強化學(xué)科基礎(chǔ)，兼顧個性培養(yǎng)，緊貼行業(yè)需求。學(xué)生在完成基礎(chǔ)課和核心課程后，可根據(jù)個人研究興趣，在本科階段高年級依據(jù)個人興趣和導(dǎo)師建議選修本研貫通的高階模塊化課程，給予學(xué)生更大的自主選擇空間，為學(xué)生個性化成長和發(fā)展提供機會。基礎(chǔ)課程施行小班制的整合課程授課模式，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展個性化的基礎(chǔ)課程教學(xué)。

實行全程導(dǎo)師制。導(dǎo)師隊伍由學(xué)科名師、行業(yè)/企業(yè)導(dǎo)師組成，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新研究。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，分階設(shè)置科研訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生將科研訓(xùn)練與課程修習(xí)融合，為開展創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)。

五、課程設(shè)置

本科階段課程分三類：

（一）通識教育課程

鼓勵學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，在“人文與社會、科技與未來、生命與健康、藝術(shù)與審美”四個通識教育模塊中均衡選課，提升科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)智化與人文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的交叉創(chuàng)新思維、批判性思維和溝通合作的能力，達到通識教育的目的。

（二）專業(yè)教育課程

專業(yè)教育課程分為專業(yè)必修課（含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課），專業(yè)選修課兩類。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課：強化醫(yī)化生信的基礎(chǔ)。包括《新生研討課：藥學(xué)導(dǎo)論》、《高等數(shù)學(xué)》、《藥學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)》（含理論與實驗）、《細胞分子生物學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》（含理論與實驗）、《有機化學(xué)》（含理論與實驗）、《儀器分析》（含理論與實驗）、《生物化學(xué)》、《生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗》、《微生物與免疫學(xué)》（含理論與實驗）、《醫(yī)療大數(shù)據(jù)與人工智能》等。強調(diào)整合課程、AI賦能課程、小班化研討式授課。

2.專業(yè)核心課：強化基于新藥研發(fā)鏈條，加強全局理念。包括《藥物化學(xué)》（含理論與實驗）、《藥理學(xué)》（含理論與實驗）、《藥劑學(xué)》（含理論與實驗）、《藥物分析學(xué)》（含理論與實驗）、《藥事管理學(xué)》、《生物技術(shù)制藥》等。

3.專業(yè)實踐課：圍繞科研創(chuàng)新訓(xùn)練和企業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練營開展。包括《藥企認知實習(xí)》、《基礎(chǔ)科研訓(xùn)練》、《高階科研訓(xùn)練》、《畢業(yè)論文》等。

4.專業(yè)選修課：構(gòu)建特色化的專業(yè)選修模塊。包括生物醫(yī)藥智造、精準藥學(xué)、轉(zhuǎn)化藥學(xué)等模塊，為學(xué)生提供進本研貫通的高階和前沿專業(yè)教育，學(xué)生可從中接觸各類研究前沿課題，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，為進一步深造辨明方向。

（三）特色課程

以小班形式為強基班開設(shè)《新生研討課：藥學(xué)導(dǎo)論》、《藥學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)》（含理論與實驗）、《細胞分子生物學(xué)》《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》（含理論與實驗）、《有機化學(xué)》（含理論與實驗）、《生物化學(xué)》、《藥企認知實習(xí)》、《基礎(chǔ)科研訓(xùn)練》、《高階科研訓(xùn)練》等課程。通過這些特色課程，在低年級開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生對藥學(xué)學(xué)科的興趣并培養(yǎng)生物醫(yī)藥研發(fā)全局觀。在高年級加強專業(yè)前沿課程與科研創(chuàng)新訓(xùn)練，專業(yè)前沿課程強調(diào)本研共修共融，科研創(chuàng)新訓(xùn)練強調(diào)雙導(dǎo)師指導(dǎo)及重大科研項目導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力，鍛煉發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

研究生階段課程以博士入學(xué)后研究生培養(yǎng)方案為準。

六、配套保障

1.組織保障

學(xué)院設(shè)置強基生培養(yǎng)管理工作小組，負責(zé)強基班事務(wù)。強基班配備專職班主任和輔導(dǎo)員，管理學(xué)生學(xué)業(yè)及日常事宜。實施雙導(dǎo)師制，每位學(xué)生配備科研導(dǎo)師，并在高年級確立方向后增配企業(yè)/行業(yè)導(dǎo)師，共同負責(zé)學(xué)生的科研成長和訓(xùn)練。吸引海內(nèi)外知名教授加入榮譽導(dǎo)師行列，使強基學(xué)生有機會與科學(xué)大師面對面溝通、建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生成長。遴選優(yōu)秀學(xué)生到國內(nèi)外一流大學(xué)或研究機構(gòu)訪學(xué)，感受學(xué)術(shù)大師的科研思維，體會國際一流大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。

2.經(jīng)費保障

學(xué)院設(shè)置專門的強基學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費，為強基學(xué)生的課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、調(diào)研實習(xí)、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等活動提供支持。

3.師資保障

學(xué)院組織最佳的師資力量支持強基班特色課程的小班教學(xué)，遴選優(yōu)秀教師擔(dān)任強基班班主任和科研導(dǎo)師。同時依托重大疾病新靶點與藥物研究創(chuàng)新引智基地，邀請國際著名學(xué)者為強基班授課，開展國際教學(xué)，開拓學(xué)生的國際視野。

4.政策保障

學(xué)校和學(xué)院針對強基計劃學(xué)生制定相關(guān)保障政策，設(shè)立專項經(jīng)費支持學(xué)生開展科研訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動。在公派留學(xué)、免試推薦就讀研究生等方面向強基學(xué)生傾斜，予以專門支持。

中山大學(xué)藥學(xué)（生物醫(yī)藥）專業(yè)強基計劃培養(yǎng)方案由藥學(xué)院負責(zé)解釋，如有修訂，以最新修訂的培養(yǎng)方案為準。

強基計劃招生及培養(yǎng)工作按照教育部相關(guān)政策執(zhí)行。若遇教育部政策調(diào)整，則按新政策執(zhí)行。