中山大學2025年強基計劃漢語言文學（古文字學方向）培養(yǎng)方案

2025-04-18 18:49|編輯: 于老師|閱讀: 48

摘要

中山大學2025年強基計劃漢語言文學（古文字學方向）培養(yǎng)方案已公布，考生了解各專業(yè)培養(yǎng)方案更有利于了解后續(xù)培養(yǎng)規(guī)劃，方便報考專業(yè)

中山大學現(xiàn)已公布2025年強基計劃漢語言文學（古文字學方向）的培養(yǎng)方案。對考生家長來說，助力孩子深入了解各專業(yè)培養(yǎng)方案十分關(guān)鍵，這有助于孩子更清晰地規(guī)劃未來的學習路徑，在報考專業(yè)時也能做出更合適的選擇，為孩子的學業(yè)發(fā)展提供有力支持。

根據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》（教學〔2020〕1號）、《關(guān)于做好2025年強基計劃招生工作的通知》（教學司〔2024〕15號）等有關(guān)文件和會議精神，落實強基計劃本碩博銜接培養(yǎng)，特制定培養(yǎng)方案如下。

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一、基本情況

（一）專業(yè)簡介

本專業(yè)設(shè)在中國語言文學系。該系創(chuàng)建于1924年，與中山大學同齡。2000年中文系獲一級學科博士學位授予權(quán)，現(xiàn)有10個博士點、11個碩士點（中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、漢語言文字學、中國古典文獻學、比較文學與世界文學、語言學及應用語言學、文藝學、民俗學、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學、中國少數(shù)民族語言文學、漢語國際教育），1個博士后流動站（中國語言文學）。2002年，經(jīng)教育部專家組評估驗收，中文系獲評為優(yōu)秀國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)和科學研究基地（1994年國家教委批準成立）。2004年，漢語言文學專業(yè)獲評為廣東省名牌專業(yè)，“中國古代文學史”獲評為國家級精品課程。2007年，經(jīng)教育部、財政部批準，漢語言文學專業(yè)成為首批全國高校特色專業(yè)。中國古代文學學科獲評為首批國家級重點學科，古代文學教學團隊被評為國家級教學團隊。2009年第二輪全國高校學科水平評估中文系排名并列第6，2012年第三輪評估排名全國并列第5。2019年入選國家級一流本科專業(yè)。

古文字學是中山大學中文系的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科。1956年，由容庚、商承祚等教授創(chuàng)立了“中山大學古文字學研究室”，1965年，經(jīng)高教部正式批準，成為我國高校第一個古文字專門研究機構(gòu)。1999年更名為“中山大學古文字研究所”。2014年，加入國家2011計劃“出土文獻與中國古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心平臺建設(shè)”。2020年，入選由中宣部、教育部、國家語委等八部門聯(lián)合啟動實施的“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”協(xié)同攻關(guān)創(chuàng)新平臺組成單位，科研條件得到全面提升。

該學科點經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，現(xiàn)已成為深具國內(nèi)外影響的古文字學研究重鎮(zhèn)。容庚《金文編》《商周彝器通考》，商承祚《殷虛文字類編》《石刻篆文編》等是古文字學史上極有影響和地位的著作。曾憲通《楚地出土文獻三種研究》（與饒宗頤合著），陳煒湛《甲骨文簡論》《甲骨文田獵刻辭研究》，孫稚雛《金文著錄簡目》等也是古文字學研究的名著。

古文字學是一門交叉學科。由于古文字資料涉及語言學、文獻學、文學、考古學、歷史學、哲學、法律、軍事、醫(yī)藥等諸多方面，所以古文字學的學科內(nèi)涵相當寬廣。除了古文字本體的研究（如文字考釋、文字發(fā)展史、文字構(gòu)形規(guī)律等）之外，運用古文字資料研究中國早期文明的諸方面，也應納入廣義古文字學的范疇。實際上，正是古文字資料內(nèi)容的豐富性和重要性，決定了古文字學對于中國古代文明探索的特殊意義。中山大學古文字學科設(shè)在中文系，最直接的學科拓展就是與古代漢語、古典文獻學、先秦兩漢文學與文學批評的融合。在這些方面，中山大學中文系均有深厚的歷史積淀和強大的研究陣容，足以為古文字學的深廣發(fā)展提供有力支持。此外，中山大學的中國古代史、中國哲學史、考古學、人類學等學科也具有很強的實力，這些都是將來本專業(yè)進行有效協(xié)同的重要資源。

（二）師資隊伍

中文系人才薈萃，曾有許多著名學者在此任教。在該系任教的著名教授，早年有傅斯年、郁達夫、成仿吾、顧頡剛、趙元任、羅常培、魯迅、郭沫若、鐘敬文、陸侃如、馮沅君、王力、岑麒祥，晚近有容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王季思、冼玉清等。這些著名學者為中文系的學科建設(shè)和人才培養(yǎng)，作出了重要貢獻。

中文系師資力量雄厚。國家級人才的數(shù)量在全國名列前茅，覆蓋中國語言文學下轄所有二級學科?，F(xiàn)有國家重大人才工程項目入選者6人、國家重大人才工程青年項目入選者6人，國家重大人才支持計劃入選者3人，國家重大人才支持計劃青年項目入選者2人，中宣部“文化名家暨四個一批”人才4人，廣東省“珠江學者”特聘教授4人。本專業(yè)的師資力量主要有兩大來源：一是中文系古文字學教師，二是中文系相關(guān)專業(yè)（古代漢語、古典文獻、古代文學等）教師，師資力量雄厚。古文字學方面，青年一代學者已成為中堅力量。由曾憲通、陳偉武主持，學科點老、中、青三代學人歷時10余年合力攻關(guān)，完成逾1000萬字的戰(zhàn)國文字研究集大成之作《出土戰(zhàn)國文獻字詞集釋》（中華書局2018年），具有重大學科意義。出版《古文字與出土文獻研究叢書》和《戰(zhàn)國文字詁林書系》，編輯連續(xù)性學術(shù)集刊《華學》和《古文字論壇》，均有較大影響。

近年來，團隊成員承擔國家社科基金重大項目3項、重點項目1項，一般或青年項目多項；入選“國家哲學社會科學成果文庫”2種；多項成果獲教育部人文社科優(yōu)秀成果獎、省級社科優(yōu)秀成果獎、王力語言學獎、呂叔湘語言學獎、羅常培語言學獎、李方桂語言學論著獎等重要獎項；入選國家級高層次人才、國家級高層次青年人才、國家“青年拔尖人才支持計劃”和教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”各1人次。

（三）教學及科研條件資源平臺

中山大學中文系擁有一級學科博士學位授予權(quán)，現(xiàn)有10個博士點、11個碩士點，1個博士后流動站。1個國家文科基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)和科學研究基地，1個全國高校特色專業(yè)（漢語言文學），1個國家級精品課程（“中國古代文學史”），1個國家級重點學科（中國古代文學），1個國家級教學團隊（古代文學教學團隊），1個教育部人文社會科學重點研究基地（中山大學中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心），1個國家漢辦基地（國際漢語教材研發(fā)與培訓基地）。

古文字學研究團隊為國家2011計劃“出土文獻與中國古代文明研究”協(xié)同創(chuàng)新中心平臺”及中央宣傳部、教育部、國家語委等八部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”協(xié)同攻關(guān)創(chuàng)新平臺的分中心之一。

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，聚焦培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來的人，堅持以學生成長為中心，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，著力提升學生的學習力、思想力、行動力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，同時旨在從本科開始選拔志向遠大、有強烈家國情懷和文化使命感、愿意獻身于古文字與中國古代文明研究的優(yōu)秀學生，加以專門化、連貫性、高質(zhì)量培養(yǎng)，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈、講好“中國故事”、助力中華民族偉大復興造就高端人才，為人類未來發(fā)展培養(yǎng)在人文社科基礎(chǔ)領(lǐng)域取得突破性進展的杰出學者。

（二）分階段培養(yǎng)目標及畢業(yè)生知識能力要求

1.本科階段培養(yǎng)目標及畢業(yè)生知識能力要求

本科階段培養(yǎng)目標：本科階段重在使學生打下扎實的古文字學及相關(guān)的古漢語、古文獻學基礎(chǔ)，能較熟練地閱讀和運用古文字資料和傳世古書，同時兼具商周秦漢考古、先秦秦漢文學、歷史學和思想史等相關(guān)學科知識，具備較為深廣的知識底蘊和完善的知識結(jié)構(gòu)，為其日后的發(fā)展創(chuàng)造更大的學術(shù)空間，為其參與當代中國的文化復興事業(yè)打下扎實基礎(chǔ)。

2.研究生階段培養(yǎng)目標及畢業(yè)生知識能力要求

研究生階段培養(yǎng)目標：該階段重在培養(yǎng)學生釋讀和整理古文字、出土文獻，并利用古文字與出土文獻研究其中的疑難問題，挖掘和闡發(fā)其中豐富歷史文化內(nèi)涵的綜合能力。加強研究方法的訓練，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。加強與學科前沿的對接，通過前沿科研課題帶動人才培養(yǎng)。在完成整個研究生階段的訓練之后，所有合格的學生都要具備獨立從事古文字學及相關(guān)中國古代文明研究的能力，優(yōu)秀者可成為相關(guān)學科領(lǐng)域的青年骨干，部分最優(yōu)秀者有望成長為未來的學術(shù)大家。

3.階段性考核和動態(tài)進出辦法

本科階段實行綜合考核和動態(tài)進出培養(yǎng)管理機制。每學年（不含第四學年）實施年度綜合考核，重點考查思想表現(xiàn)、課程成績及個人學術(shù)志向等方面。綜合考核不合格或個人申請退出強基計劃的學生，轉(zhuǎn)入中文系漢語言文學專業(yè)本科普通班培養(yǎng)。

年度綜合考核未達到強基計劃培養(yǎng)要求或個人申請退出形成名額空缺的，可按相關(guān)管理辦法從同年級中文系本科普通班優(yōu)秀生源中選拔補入。選拔補入以公平公正、寧缺毋濫為原則，選拔人數(shù)不超過強基計劃同年級空缺人數(shù)。原則上不遴選補入本科三年級及以上學生。

退出強基計劃的學生原則上不得再轉(zhuǎn)專業(yè)，不再具有申請免試攻讀研究生資格。

階段性考核和動態(tài)進出其它事宜，按學校相關(guān)規(guī)定處理。

4.本研銜接辦法

本科階段第三學年結(jié)束進行轉(zhuǎn)段考核。通過考核者獲得轉(zhuǎn)段資格（推薦免試直接攻讀本校博士學位研究生資格），轉(zhuǎn)入培養(yǎng)方案確定的研究生相關(guān)專業(yè)；未通過考核者退出強基計劃。本專業(yè)可供選擇的本研轉(zhuǎn)段專業(yè)有：中國語言文學、中國史、世界史、考古學、哲學。

通過轉(zhuǎn)段考核的強基計劃本科生可在導師指導下提前修讀研究生課程，所獲得學分由研究生階段培養(yǎng)院系審核后報研究生院認定。

通過轉(zhuǎn)段考核的強基計劃本科生達到本科畢業(yè)要求、獲得學士學位后進入研究生培養(yǎng)階段，按研究生院有關(guān)規(guī)定辦理研究生學籍注冊。研究生階段第二學年，對強基計劃學生進行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級直博生第一學年考查工作進行。通過考核者繼續(xù)按培養(yǎng)方案攻讀博士學位；未通過考核者按研究生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定進行分流。

本科階段學制4年，研究生階段學制5年。研究生階段，因各種特殊情況，由導師提出，經(jīng)所在院系同意，經(jīng)研究生院批準，可適當延長學習年限，每次申請延長不超過1年，最長學習年限不得超過8年。

三、畢業(yè)要求及授予學位

本科階段：修讀中國語言文學系“漢語言文學（古文字學方向）”專業(yè)強基計劃培養(yǎng)方案本科階段對應年級培養(yǎng)方案規(guī)定的各類課程，獲得相應學分，完成畢業(yè)論文并通過答辯，授予學士學位。

研究生階段：修讀中國語言文學系“中國語言文學”專業(yè)連貫培養(yǎng)研究生對應年級培養(yǎng)方案規(guī)定的直博生課程，獲得相應學分，完成博士學位論文并通過評審答辯，授予博士學位。

研究生階段第二學年，研究生院組織各有關(guān)院系對強基生進行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級直博生第一學年考查工作進行。未通過考核者按研究生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定進行分流，修讀中國語言文學系“中國語言文學”專業(yè)碩士培養(yǎng)方案規(guī)定的各類課程，獲得相應學分，完成碩士學位論文并通過評審答辯，授予碩士學位。

四、培養(yǎng)方式

實施國家級高層次人才全程導師制，直接指導學生在古文字學與中國古代文明研究領(lǐng)域的思想與學術(shù)成長；重視傳統(tǒng)書院式的切磋式教學，言傳身教，砥礪前行。

從本科高年級開始，即通過國家社會科學基金重大項目及國家社會科學基金重點項目，吸納學生進入研究團隊，承擔部分科研任務，鍛煉學生獨立科研能力，享受創(chuàng)造知識的樂趣，爭取盡快地進入學術(shù)研究的角色。通過導師和項目的力量，指導學生自主申報“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”，鼓勵并支持學生積極參加國內(nèi)外學術(shù)活動。