2025年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試于5月5日-6日舉行，化學(xué)科目5月5日考試。考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請(qǐng)了相關(guān)專家從試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、情境設(shè)置、能力考查以及教學(xué)導(dǎo)向等多個(gè)維度對(duì)試卷進(jìn)行深度評(píng)析。上海學(xué)業(yè)等級(jí)考試成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)，供高校招生錄取使用。自主選拔在線整理2025上海高考化學(xué)試卷點(diǎn)評(píng)，一起來(lái)看。

其他科目試卷評(píng)析：2025年上海市高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試試卷官方點(diǎn)評(píng)（高考）匯總

專家一致認(rèn)為，試卷依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義，展現(xiàn)了化學(xué)與科技、生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。

一、立德樹(shù)人，彰顯學(xué)科育人功能

試卷充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育理念，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。例如，“鍺的工業(yè)提取”以我國(guó)在鍺資源開(kāi)發(fā)技術(shù)上居世界領(lǐng)先地位為背景，展現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)在國(guó)防軍工及民用領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。試題通過(guò)呈現(xiàn)鍺精礦提煉過(guò)程中的氧化焙燒、真空還原等工藝，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要支撐作用。

二、情境真實(shí)，體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合

試卷注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以遞進(jìn)式設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題。例如，“碳酸丙烯酯的合成”圍繞元素電負(fù)性比較、能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率及平衡等問(wèn)題展開(kāi)，并要求學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念對(duì)不同合成工藝進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查學(xué)生在復(fù)雜情境下分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，試卷中涉及的“鎢元素命名的化學(xué)史實(shí)”“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”“含鐵配合物的分析”等情境素材也都立足于真實(shí)科研背景或工業(yè)實(shí)踐，體現(xiàn)了情境的科學(xué)性、針對(duì)性、啟發(fā)性，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)以致用的學(xué)科價(jià)值。

三、聚焦素養(yǎng)，突出科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)探究

試卷著力考查學(xué)生的科學(xué)思維，例如，“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析有機(jī)物結(jié)構(gòu)變化并理解其規(guī)律，突出了基于證據(jù)推理結(jié)論的思維過(guò)程。又如，“鎢酸鈣陶瓷薄膜材料”通過(guò)分析晶胞結(jié)構(gòu)和電極反應(yīng)考查了宏微結(jié)合、模型認(rèn)知的學(xué)科素養(yǎng)。再如，“單質(zhì)鍺樣品含量的測(cè)定”“鐵及其化合物性質(zhì)的探究”等均以實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程為載體，考查學(xué)生對(duì)真實(shí)科研過(guò)程的理解，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

此外，試題設(shè)計(jì)注重開(kāi)放性和綜合性，為學(xué)生提供了多角度、多層次的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并規(guī)范表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、守正創(chuàng)新，強(qiáng)化課程核心價(jià)值

試卷堅(jiān)持守正創(chuàng)新，立足課程內(nèi)容，引導(dǎo)師生重視教學(xué)資源的整合，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變。例如，“鐵粉與硫粉的反應(yīng)”“鐵的原子結(jié)構(gòu)”“元素在周期表中的位置”“金屬具有金屬光澤的原因”等，均以教材核心內(nèi)容為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，著力考查學(xué)生對(duì)學(xué)科核心知識(shí)的掌握情況。

“工業(yè)鹽酸中含鐵配合物的含量計(jì)算”要求學(xué)生在理解化學(xué)平衡常數(shù)概念的基礎(chǔ)上建構(gòu)認(rèn)知模型，并通過(guò)分析、推理和計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。這既體現(xiàn)了課標(biāo)、教材理念的引領(lǐng)性，又展現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新性。

綜上所述，試卷立足基礎(chǔ)，聚焦素養(yǎng)，考查內(nèi)容全面，呈現(xiàn)形式多樣，突出實(shí)踐應(yīng)用，既體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，又展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，為今后的教學(xué)改革提供了有益的參考和啟示。