6月21日，2025年天津中考正式開考，語(yǔ)文科目考試結(jié)束后，天津市教育考試院邀請(qǐng)專家對(duì)中考語(yǔ)文試卷進(jìn)行評(píng)析。專家表示：今年的語(yǔ)文試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持以文化人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)立意，注重語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)與審美能力考查，有效引導(dǎo)常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，在服務(wù)人才選拔等方面發(fā)揮了積極作用。

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2025天津市中考語(yǔ)文試卷評(píng)析

一、強(qiáng)調(diào)立德為先以文化人，全面彰顯學(xué)科育人價(jià)值

語(yǔ)文試卷圍繞立德樹人根本任務(wù)，繼續(xù)堅(jiān)持立德為先、以文化人，在素材選擇與情境建構(gòu)等方面，緊扣時(shí)代脈搏，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化，彰顯了學(xué)科獨(dú)特的育人功能與奠基作用。

積累與運(yùn)用部分語(yǔ)料涉及中國(guó)青年的文化自信、中國(guó)傳統(tǒng)歷法與文學(xué)、文化和生活的聯(lián)系以及科技創(chuàng)新的有效運(yùn)用等主題，引領(lǐng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注歷史、探索未來(lái)，堅(jiān)定文化自信。實(shí)用類文本閱讀通過(guò)分析啄木鳥不會(huì)得腦震蕩的原因以及人類由此獲得的創(chuàng)造靈感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀探究過(guò)程中感悟人類智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。課外文言文閱讀通過(guò)記述清代著名詩(shī)人袁枚做官時(shí)重民本、崇正義、講仁愛的故事，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。文學(xué)作品閱讀《又見槐花白》融生活經(jīng)歷與人生感悟?yàn)橐惑w，文字優(yōu)美，感情真摯，啟迪學(xué)生感知自然、體悟生活、提高審美品位，讓其思想受到熏陶，心靈得到凈化。

二、創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)言運(yùn)用情境，立體考查學(xué)生核心素養(yǎng)

語(yǔ)文試卷立足核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性、實(shí)踐性與探究性等特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富而真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，立體考查學(xué)生在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力以及審美創(chuàng)造等方面的必備品格和關(guān)鍵能力。

通過(guò)構(gòu)建真實(shí)而有意義的主題情境，重點(diǎn)考查學(xué)生理解、積累并靈活運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求的常用漢字、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及文言文特殊詞法與句法的能力。文言文閱讀部分第15題，學(xué)生需在理解分析并評(píng)價(jià)主人公袁枚在文學(xué)以外的成就的基礎(chǔ)上，對(duì)作者感到惋惜的原因進(jìn)行探究與闡釋，具有較高的思維含量。文學(xué)作品閱讀第17、18、19題重點(diǎn)聚焦思維能力與審美素養(yǎng)考查，學(xué)生需走進(jìn)文本所描繪的畫面，在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)在邏輯與主旨的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想想象與歸納判斷等多種思維要素，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的內(nèi)涵以及母親的形象特征等進(jìn)行探究賞析，深入考查審美創(chuàng)造素養(yǎng)。再如綜合性學(xué)習(xí)部分以“老字號(hào) 新傳奇”為主題，設(shè)置了學(xué)生熟悉的生活情境，聚焦天津三個(gè)老字號(hào)品牌創(chuàng)新發(fā)展的新舉措，其中第20題要求學(xué)生對(duì)“中華老字號(hào)”標(biāo)準(zhǔn)圖形中的中國(guó)印章元素創(chuàng)意進(jìn)行賞析探究，也是思維能力與審美素養(yǎng)融合考查的代表；而第21題的設(shè)問(wèn)，在要求學(xué)生概括老字號(hào)創(chuàng)新發(fā)展新舉措的同時(shí)，也有利于增強(qiáng)其民族自豪感和文化自信。

三、堅(jiān)持依標(biāo)據(jù)本漸進(jìn)出新，有效引導(dǎo)常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文試卷嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊密結(jié)合教材知識(shí)與內(nèi)容，在試卷結(jié)構(gòu)、題型、閱讀量以及整體難度保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，也適度豐富了考查內(nèi)容與角度，既可實(shí)現(xiàn)對(duì)能力與素養(yǎng)的全面考查，也可有效引導(dǎo)我市中學(xué)語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)。

實(shí)用類文本閱讀第6、7題，從往年對(duì)文本細(xì)節(jié)、說(shuō)明方法的考查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)文本核心內(nèi)容的整體把握和綜合概括能力的考核，有助于引導(dǎo)教學(xué)構(gòu)建由表及里、由淺入深的實(shí)用類文本閱讀路徑。課外文言文閱讀與文學(xué)作品閱讀則更加注重以多樣化的設(shè)問(wèn)方式、多角度考查學(xué)生的思維品質(zhì)與審美素養(yǎng)，試題具有一定的思維寬度與深度，可引導(dǎo)日常語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生高階思維品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。此外，本年度作文題目也更加注重思辨性，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)，設(shè)置了有關(guān)“取舍”的寫作情境，蘊(yùn)含深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解“取舍”的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)敘說(shuō)正確取舍的經(jīng)歷和感悟，較好實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)性和思辨性的有機(jī)統(tǒng)一。此類作文題目可有效引導(dǎo)日常寫作教學(xué)避免模式化宿構(gòu)，培養(yǎng)思辨與抒發(fā)真情實(shí)感的習(xí)慣。

此外，專家還認(rèn)為，今年的試卷科學(xué)設(shè)計(jì)難度梯度，契合教育教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生充分展示學(xué)業(yè)成就搭建了平臺(tái)。

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