6月14日上午，2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“中考”）語(yǔ)文科目順利進(jìn)行。考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)科目專家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。專家一致認(rèn)為，試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，精選文質(zhì)兼美的語(yǔ)料，創(chuàng)設(shè)有利于解決問題的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)關(guān)注思維發(fā)展的任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的深厚情感，彰顯語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的育人功能，全面考查考生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

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2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文科目試卷點(diǎn)評(píng)

一、立德樹人：弘揚(yáng)美德，厚植家國(guó)情懷

選文重德行、崇正義、尚和合、求大同。古詩(shī)文閱讀引導(dǎo)考生理解古人的君子之風(fēng)，涵養(yǎng)高尚人格，增強(qiáng)文化自信。小說(shuō)以鴨的合群為明線、人的和好為暗線，抒寫鄉(xiāng)村人在科技創(chuàng)新背景下共同致富的故事，展現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村的人情之美。新聞報(bào)道以流失海外的子彈庫(kù)帛書歸還的事件，展現(xiàn)民族復(fù)興大背景下守護(hù)人類文明成果的非凡意義。綜合運(yùn)用選取與帛書有關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)、當(dāng)代研究材料，將語(yǔ)言運(yùn)用和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培育民族氣節(jié)和愛國(guó)主義情懷。

二、素養(yǎng)導(dǎo)向：立足文本，考查思維品質(zhì)

考試內(nèi)容覆蓋實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重思維品質(zhì)的考查。文言文閱讀勾連課內(nèi)課外，以《陋室銘》為基礎(chǔ)，借助名家評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)考生展開關(guān)聯(lián)性分析，深入理解課內(nèi)經(jīng)典名篇?，F(xiàn)代文閱讀一以小說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)為依據(jù)，引導(dǎo)考生分析心理描寫在情節(jié)發(fā)展中的作用，透過詩(shī)性畫面深入理解作品的主題?，F(xiàn)代文閱讀二由子彈庫(kù)帛書回歸的相關(guān)消息和新聞特寫組成，引導(dǎo)考生比較不同材料的表達(dá)差異。綜合運(yùn)用引導(dǎo)考生敢于質(zhì)疑、多方求證，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思考習(xí)慣。寫作題“相互成全”，考生可以對(duì)“相互”一詞進(jìn)行多層次、多角度的界定，具有較為廣闊的思維空間。

三、守正創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)崇尚真知

綜合運(yùn)用整合初中整本書閱讀和現(xiàn)代詩(shī)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)情境，聚焦現(xiàn)代文閱讀二中引發(fā)的問題，引導(dǎo)考生根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的書籍，運(yùn)用實(shí)證性材料對(duì)相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷，借助現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)意表達(dá)情感，獲得豐富的審美體驗(yàn)。情境設(shè)置契合“發(fā)現(xiàn)問題—搜集資料—進(jìn)一步產(chǎn)生疑問—查閱經(jīng)典文獻(xiàn)—關(guān)注當(dāng)下研究成果—釋疑解惑”這一真實(shí)學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)考生協(xié)同探究，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決具體問題。寫作題延續(xù)了以往導(dǎo)引材料加作文題目的形式，引導(dǎo)考生將目光從關(guān)注自身轉(zhuǎn)向關(guān)注他人和外部世界，協(xié)同互助，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，成長(zhǎng)為時(shí)代新人。