6月14日下午，2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試科目順利進行。考試結(jié)束后，上海市教育考試院邀請了相關(guān)學(xué)科專家對綜合測試試卷進行了評析。

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2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試試卷評析

物理：落實立德樹人關(guān)注知識應(yīng)用體現(xiàn)學(xué)科價值

2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試試卷物理部分以物理課程標準為依據(jù)，堅持以考生發(fā)展為本，堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，全面落實立德樹人。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，在題型題量、文字圖表、思維深度等方面保持穩(wěn)定,既體現(xiàn)了初中學(xué)業(yè)水平考試的評價功能，也發(fā)揮了良好的教學(xué)導(dǎo)向作用。

一、注重考生發(fā)展，落實立德樹人

試卷通過展現(xiàn)我國科技發(fā)展的新進展，體現(xiàn)出積極向上的價值追求，落實立德樹人根本任務(wù)。如對“夢想”號所受浮力的計算，對嫦娥六號采集月壤的介紹等，展示我國在航海、航天等科技領(lǐng)域的偉大成就，引導(dǎo)考生關(guān)注物理學(xué)科和前沿科學(xué)發(fā)展的關(guān)系；又如對經(jīng)典歌曲所蘊含物理原理的理解，以及以民族樂器為背景對聲現(xiàn)象的考查，厚植家國情懷，激發(fā)考生的愛國熱情和民族自豪感。

二、依托真實情境，引導(dǎo)學(xué)以致用

試題選取生產(chǎn)生活中的典型物理現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)多樣化情境，在貼近生活的同時，也關(guān)注社會發(fā)展及科學(xué)進步。如對物理量的估測，對蹦床運動、無人機飛行等過程的分析，要求考生以物理視角觀察身邊事物，并運用已有的物理知識分析生活中的物理現(xiàn)象；又如對“晴朗的天空呈現(xiàn)藍色”這一現(xiàn)象的解釋，既要結(jié)合已有知識，又要重視信息的收集與整合，引導(dǎo)考生學(xué)以致用。

三、強調(diào)思維品質(zhì)，凸顯核心素養(yǎng)

試卷在考查考生基本概念、基本規(guī)律掌握情況的基礎(chǔ)上，注重科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的考查。如對兩位同學(xué)出行問題的分析，對電壓表、電流表變化情況的分析，考查考生科學(xué)推理能力，對考生思維的開放性與縝密性提出要求，并強調(diào)形成結(jié)論過程中的證據(jù)意識；在綜合題中更注重對考生分析、判斷、表述等綜合能力的考查，引導(dǎo)日常教學(xué)從“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;重過程”。

化學(xué)：立足核心素養(yǎng)詮釋學(xué)科價值

2025年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測試化學(xué)部分以初中化學(xué)課程標準為依據(jù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，落實立德樹人的根本任務(wù)。試卷延續(xù)“穩(wěn)基礎(chǔ)、重能力、顯價值”命題特色的同時，深度融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會生產(chǎn)生活實踐與科技前沿進展，通過創(chuàng)新情境設(shè)計與任務(wù)進階，系統(tǒng)考查學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐及科學(xué)態(tài)度與責任，生動詮釋了化學(xué)學(xué)科在培育時代新人、服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展中的獨特價值。

一、注重化學(xué)觀念，解決實際問題

整卷注重化學(xué)概念、原理和規(guī)律的運用。如，甲烷燃燒前后分子數(shù)目的比較、現(xiàn)代煉銅工藝中氧氣用量對產(chǎn)品純度的影響，要求學(xué)生從定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義。又如鑒別兩種鹽溶液，要求學(xué)生能從元素、原子、分子視角進行分析，尋找可行的鑒別方法，形成合理利用物質(zhì)的意識。

二、注重科學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識

試題的設(shè)計結(jié)合生活生產(chǎn)、科學(xué)研究等不同情境，通過真實問題引導(dǎo)學(xué)生深化理解、遷移應(yīng)用。如：比較家用冰袋和醫(yī)用冰袋的制冷方法、分析不同生活場景中氣泡逸出的原因，引導(dǎo)學(xué)生運用證據(jù)推理，從變化和聯(lián)系的視角進行分析。又如，圍繞鐵生銹與防銹，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析，關(guān)注不同反應(yīng)條件下鐵氧化過程的化學(xué)原理，并暢想鐵制品未來防銹的方向，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重實驗探究，增強實踐能力

試卷多處涉及化學(xué)實驗探究。如，二氧化碳氣體的實驗室制取，鐵生銹的條件探究等，要求學(xué)生能運用實驗探究的一般設(shè)計與方法，補充假設(shè)、完善設(shè)計、采集證據(jù)，并能夠?qū)嶒炞C據(jù)進行分析得到合理結(jié)論。又如，從常見濾紙遷移到分子篩膜，結(jié)合分子直徑數(shù)據(jù)對分子篩膜孔徑進行合理推測，體現(xiàn)思維深度。此外，卷中還涉及了日常教學(xué)中的學(xué)生實驗與活動，如酸堿過程中的指示劑變化、分子模型搭建等，引導(dǎo)教師更加注重實驗與活動的教學(xué)。

四、注重學(xué)科價值，彰顯社會責任

試卷在設(shè)計時關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如青花瓷著色劑的選用、古代煉銅技術(shù)等，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧，增強了民族自豪感。同時，試題還關(guān)注科技發(fā)展前沿，如我國科學(xué)家通過研制分子篩膜，將分離得到的二氧化碳轉(zhuǎn)化為重要的化工原料，使學(xué)生認識到二氧化碳也是一種重要的資源，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念，滲透了節(jié)能低碳和保護環(huán)境的態(tài)度與社會責任感。

跨學(xué)科：問生態(tài)之道，悟自然之美

2025年跨學(xué)科案例分析題以上海初中地理、生命科學(xué)課程標準為依據(jù)，落實立德樹人根本任務(wù)。試卷結(jié)構(gòu)整體平穩(wěn)，聚焦學(xué)生跨學(xué)科思維，考查學(xué)生在真實情境中信息提取與處理、問題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新的能力。

一、在真實情境中發(fā)現(xiàn)江河之美

三江并流區(qū)有“江水并流而不交匯”的奇特自然景觀，溪流生態(tài)系統(tǒng)包含著生命科學(xué)和地理學(xué)的種種關(guān)聯(lián)。試題以我國三江并流區(qū)高山溪流的生態(tài)調(diào)查為背景，啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)科核心知識，通過圖中信息判斷江河的流向、比較生物的形態(tài)特征，用邏輯化的系列設(shè)問，考查了學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生在答題過程中感受祖國的江河之美。

二、在信息處理中領(lǐng)會生態(tài)之美

自然界的事物有萬般的聯(lián)系，蘊含自然之道。試題以圖、文、表多樣形式，呈現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查時，不同采樣區(qū)域的地理信息和采樣結(jié)果。材料和設(shè)問充分體現(xiàn)了生物與地理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、分析信息，并從中發(fā)現(xiàn)動物與其生存環(huán)境之間、與人類活動之間的關(guān)系。試題給學(xué)生以充分的空間進行思考和分析，也讓學(xué)生在答題過程中，領(lǐng)會生態(tài)系統(tǒng)中多種要素相互聯(lián)系、相互依存、相互影響下的動態(tài)平衡之美。

三、在問題解決中感悟科學(xué)之美

真實情境中的問題通常是復(fù)雜的，需要學(xué)生從跨學(xué)科的視角，通過實踐發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并與已有知識建立邏輯關(guān)聯(lián)。試題從野外調(diào)查的結(jié)果中提出真問題，激發(fā)學(xué)生在探究問題答案的過程中，對現(xiàn)象和數(shù)據(jù)中的多個因素進行比較、分析、歸納，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律和關(guān)系，從而解釋與問題相關(guān)的原因和機制。試題結(jié)構(gòu)符合科學(xué)探究的路徑，由淺及深、由表及里、循序漸進，引發(fā)學(xué)生感悟科學(xué)探究之美。