試卷貫徹全國教育大會精神，依據(jù)高考評價體系，堅持素養(yǎng)立意，依標命制。整體設(shè)計穩(wěn)中求新，層次分明。依托情境創(chuàng)新，聚焦核心素養(yǎng)、強化關(guān)鍵能力、突出科學(xué)思維，服務(wù)人才選拔。

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浙江省2025年6月高考物理科目試題評析

一、素養(yǎng)立意 強化基礎(chǔ)

試題緊跟時代，貼近生活，聯(lián)系科技，滲透科學(xué)態(tài)度與社會責任。

1. 聯(lián)系科技生活，學(xué)以致用。第2題載人飛船、第6題橡皮筋、第7題風光互補環(huán)保路燈、第10題示波器、第11題傳感器、第15題拔火罐等。

2. 強化基礎(chǔ)知識，回本溯源。第1題單位制，第2題質(zhì)點、平均速度等，第3題平拋運動，第4題波粒二象性，第5題電磁振蕩，第6題受力分析，第7題能量轉(zhuǎn)化，第8題α粒子散射，第11題熱力學(xué)第二定律、相對論、變壓器及傳感器，第12題光學(xué)及玻爾原子模型等。試題重視選取教材中素材，第3、4、5、8、9、11、12、15題圖均來自教材，立足課標、立足教材，助力考教銜接。

二、情境創(chuàng)新 突出思維

選取真實情境，優(yōu)化考查內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)問角度，突出思維品質(zhì)，踐行“反刷題、反套路”。

1. 突出模型建構(gòu)。第2題質(zhì)點，第9題估算，第12題玻爾原子模型，第15題氣體的等容變化，第16題力學(xué)模型組合等。

2. 突出關(guān)鍵能力。第10題，以金屬絲振動為情境，考查電磁感應(yīng)、交流電、振動和波等知識；第13題，以物體在月球上方運動為情境，考查萬有引力、開普勒運動定律、功能關(guān)系等知識；第17題，以電磁彈射系統(tǒng)為情境，考查電磁感應(yīng)、歐姆定律、安培力、動量定理、能量轉(zhuǎn)化等知識；第18題，以磁偏轉(zhuǎn)系統(tǒng)為情境，考查帶電粒子在電磁場中的運動、核反應(yīng)、核能等知識。全面考查模型構(gòu)建、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等科學(xué)思維，以及獲取信息和綜合應(yīng)用物理知識解決問題的能力。

三、實驗探究 取材實踐

試題立足學(xué)生實驗，重視實驗探究，注重實驗遷移拓展。

1. 強調(diào)實驗探究。第14-I題“測定干電池的電動勢和內(nèi)電阻”兩種實驗電路的選擇、作圖求電動勢和內(nèi)阻。引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖、真正動手做好實驗。

2. 考查遷移拓展。第14-II題“用單擺測重力加速度”，第（1）問利用光電門、力傳感器分別測單擺周期。第（2）問是l-T2圖線斜率及截距的應(yīng)用。第（3）問小球在圓弧槽中做類單擺運動，考查重力加速度的誤差分析。

四、分層設(shè)計 甄選人才

根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求、試題情境的復(fù)雜性和新穎性，設(shè)計合理梯度，服務(wù)人才選拔。

1. 低起點。試題設(shè)計由易到難，讓不同物理素養(yǎng)的考生充分展現(xiàn)水平。第1∽5題考查最基本的物理知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2. 分層次。試題設(shè)計梯度合理，各設(shè)問之間梯度清晰，層次分明。第15題設(shè)置了三問，第16、17、18題均設(shè)置了四問。其中16題第（1）問物塊在斜面上勻加速直線運動，第（2）問物塊在傳送帶上所受摩擦力對其做的功，第（3）問物塊在傳送帶上產(chǎn)生的滑痕長度，第（4）問物塊在圓弧軌道最高點受到的壓力大小。設(shè)問層層遞進。

總之，試題設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，精準考查了學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)。讓學(xué)生在物理現(xiàn)象中探尋本質(zhì)、于科學(xué)規(guī)律中洞見未來。