隨著浙江省2024年高考的結(jié)束，浙江省2024年6月選考生物科目試題評(píng)析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團(tuán)隊(duì)匯總整理了高考生物科目試題評(píng)析，供大家了解。

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浙江省2024年6月選考生物科目試題評(píng)析

立德樹人聚焦素養(yǎng)服務(wù)選才

?臺(tái)州市教育教學(xué)研究院高級(jí)教師陶晨

?浙江省諸暨中學(xué) 高級(jí)教師 趙文浪

2024年6月浙江省選考生物學(xué)試題堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為命題依據(jù)，立足學(xué)科特征，科學(xué)合理設(shè)置試題情境，考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和生物學(xué)素養(yǎng)。試卷在總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系的相關(guān)要求。

一、注重課程思政，彰顯學(xué)科育人價(jià)值

試題充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重課程思政，有機(jī)融入立德樹人的理念。如第1題和第22（3）題是對(duì)生物多樣性及可持續(xù)發(fā)展理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)生物多樣性的意義，落實(shí)保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任；第21（5）題是合理用藥的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命；第19、20題體現(xiàn)了生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及其對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的影響，彰顯生物學(xué)試題的育人價(jià)值。試卷展現(xiàn)了生物科學(xué)魅力，融入了生命教育的思想，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

二、多維實(shí)驗(yàn)考查，服務(wù)創(chuàng)新人才選拔

實(shí)驗(yàn)探究能力是拔尖創(chuàng)新人才的必備品質(zhì)。試題在深化基礎(chǔ)、增強(qiáng)綜合和應(yīng)用的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，突出了對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)思維等素養(yǎng)的考查。如第14題的產(chǎn)脲酶細(xì)菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)、第19題的PCR和電泳鑒定實(shí)驗(yàn)、第23題的植物組培技術(shù)等都是課標(biāo)要求的活動(dòng)和拓展。同時(shí)又有較高要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，如第22（2）題的探究放牧強(qiáng)度和氮素施加量對(duì)草原物種豐富度影響、第24題探究紅色葉片的光合作用、第25題探究瓢蟲鞘翅顏色基因位置與作用等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并對(duì)不同形式呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。試題考查了觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析討論等科學(xué)探究能力，同時(shí)也考查對(duì)信息的獲取和分析、演繹與推理等科學(xué)思維素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)多元情境，評(píng)測(cè)問(wèn)題解決能力

試題情境真實(shí)、豐富，涉及了生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、遺傳與進(jìn)化、現(xiàn)代生物技術(shù)等領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生物學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)以致用的導(dǎo)向。如第8題的黃鱔發(fā)育中性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象、第9、10題的柿子醋釀造的工藝流程、第19、20題的基因工程在瘧疾的篩查和抗藥性研究中的應(yīng)用等。試題設(shè)置的情景問(wèn)題合理且適度開放，引導(dǎo)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，同時(shí)賦予不同層次的考生發(fā)揮思維空間，考查學(xué)生的高階思維能力。

四、遵循課標(biāo)命題，體現(xiàn)知識(shí)融會(huì)貫通

試題按照課標(biāo)要求選取考查內(nèi)容,基本覆蓋生物學(xué)的基本原理、技術(shù)與方法等必備知識(shí),側(cè)重考查對(duì)主干知識(shí)的理解以及知識(shí)的綜合應(yīng)用,體現(xiàn)了考查的公平性、規(guī)范性和科學(xué)性。如第5題對(duì)群落演替的判斷、第6題對(duì)細(xì)胞作為一個(gè)開放系統(tǒng)的理解、第9題對(duì)雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)的分析、第17題對(duì)孟德?tīng)栠z傳定律的應(yīng)用等，都是生物學(xué)的主干知識(shí)，第21題是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的知識(shí)整合的考查，第8題是有絲分裂和減數(shù)分裂的綜合分析。注重必備知識(shí)的考查,有利于引導(dǎo)“依標(biāo)施教”,形成對(duì)生物學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知，發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)在提升生物學(xué)素養(yǎng)中的作用。