隨著浙江省2024年高考的結束，浙江省2024年6月選考地理科目試題評析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團隊匯總整理了地理科目試題評析，供大家了解。

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浙江省2024年6月選考地理科目試題評析

凸顯學科特色 聚焦主題研究

?浙江省教育廳教研室特級教師、正高級教師郭劍峰

?杭州市臨平區(qū)教育發(fā)展研究學院 高級教師 金劍

全卷緊扣地理課程標準，體現(xiàn)素養(yǎng)立意，聚焦主干知識，題型、題量、分值分布與首考均保持相對穩(wěn)定，給學生以熟悉感。全卷具有較好的區(qū)分度，難易梯度的設計和編排更為優(yōu)化，著重考查學生區(qū)域認知、綜合思維，并強化人地協(xié)調觀念的滲透。試卷“基于真實的學術情境，注重學生學科思維的考查，強調圖表運用和綜合分析能力”的風格十分鮮明，有助于拔尖創(chuàng)新人才的選拔。

一、運用圖表工具，考查信息解讀能力

地圖是地理研究的重要工具，可把諸多信息蘊藏其中，有助于考查學生讀圖、識圖、析圖和圖圖轉換、圖文轉化的能力。本卷的圖表類型豐富，質量較高，通過圖文結合的方式構建情境并自然引出設問，啟發(fā)學生運用地理學科知識、方法和思想進行解答。如第1題表層海水鹽度分布圖，第5題喀斯特地貌發(fā)育區(qū)的巖層分布圖，第7題鄱陽湖總氮含量監(jiān)測數(shù)據(jù)圖和第14題甲乙兩地逐月降水量累計圖，學生可通過直接讀圖，分析圖中數(shù)據(jù)的變化、內涵等選出正確答案；第18題則通過提供某都市主城區(qū)就業(yè)人口、居住人口密度兩張不用要素的地圖，要求學生運用圖層疊加的方式加以分析判斷；又如，第27題的長江流域四個方位水汽輸入和輸出占比示意圖，要求學生結合數(shù)據(jù)從時空角度分析相關地理現(xiàn)象并加以解釋。而第20-21題在強化教學開展地理實踐的基礎上，要求學生將文字轉化為大腦“空間地圖”。

二、聚焦主題研究，強化人地協(xié)調觀念

新課程著重培養(yǎng)學生解決真實情境實際問題的能力，為此地理教學需引導學生對地理事象進行深度學習，本次考試正是對此要求的積極回應。如第28題通過層層嵌套的小題設計，引導學生從多個角度、不同層面深入探究灤河三角洲潟湖—沙壩海岸變化這一主題。首先，要求學生綜合洋流、潮流等海水運動的搬運作用、岸線堆積作用等自然因素，剖析近海帶狀沙島的分布特點和形成過程，著重考查地理原理的運用。同時，通過分析人類圍海造陸活動對潟湖及周邊環(huán)境產生的影響，要求學生理解人類活動對地理環(huán)境的影響方式和強度，并預測未來的后果。最后，通過列舉評估岸線生態(tài)修復效果指標，以引導學生深刻認識人地協(xié)調發(fā)展的重要性，理解保護環(huán)境、走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。

三、深化教改銜接，引導教學回歸本源

本試卷在問題設計上，充分體現(xiàn)了情境設置的重要性、遷移應用的必要性以及思維創(chuàng)新的鼓勵性。這不僅使試卷成為服務人才選拔的精準標尺，更成為導向教學、引領中學地理教育發(fā)展的有力指針。如第16-17題，通過比較陜西省糧食和耕地重心的變遷，引導學生關注我國耕地安全與糧食安全；第22-23題，通過分析鋰應用行業(yè)市場份額的變化，引導學生從全球視角，關注我國戰(zhàn)略性礦產資源的安全。又如第27題，情境材料新、問題切口小、思維含量高，都是要求學生在理解地理原理、規(guī)律的基礎上，對地理事象進行深度思考和變式遷移。