隨著浙江省2024年高考的結束，浙江省2024年6月選考歷史科目試題評析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團隊匯總整理了歷史科目試題評析，供大家了解。

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浙江省2024年6月選考歷史科目試題評析

以史育人有溫度 服務選才有梯度

?浙江省杭州高級中學特級教師、正高級教師 曹心意

?桐鄉(xiāng)市教育局教研科研室 高級教師 龔濤

2024年6月浙江省歷史選考試卷，立足新課程、新教材、新高考，圍繞立德樹人的根本任務，穩(wěn)步創(chuàng)新，以新穎的試題情境綜合考查學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮了“服務選才”“引導教學”的基本功能。試卷呈現(xiàn)以下四大特點：

一、立足基礎，巧設情境，考查關鍵能力

試題以新穎、多樣的問題情境檢測學生的學科必備知識和關鍵能力。選擇題部分，依托主干史事創(chuàng)設形式多樣的歷史情境，重在考查學生獲取和解讀歷史信息的能力。第3題以歷史示意圖入題，考查漢唐時期監(jiān)察制度的演進。第7題以“抗戰(zhàn)漫畫”創(chuàng)設情境，感悟中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神。第16題以文字和地圖共同創(chuàng)設情境，考查早期中華文明的空間分布和文化交流。第21題以數(shù)據(jù)表格入題，考查學生在獲取信息基礎上分析、對比和綜合的能力。非選擇題部分側重以較為復雜的情境考查學生的綜合探究能力。第22題以17世紀以來中國茶業(yè)興衰史為線索，側重考查分析和解決歷史問題的能力。第24（1）題探討考古發(fā)現(xiàn)在歷史研究中的作用，綜合考查學生的史證意識和歷史探究能力。

二、鑒往知來，以史育人，凸顯學科特質

試卷充滿人文情懷并關注現(xiàn)實，寓教于考，溯往知來，彰顯歷史學科獨特的育人功能。第6、7、8、21、22（3）題通過對“四史”的考查，凸顯中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。第9和15題分別以“中國處理國際關系的原則”和“中外文化遺產雙邊合作項目的成果”入題，第23題從一戰(zhàn)后的國際治理角度評價《非戰(zhàn)公約》，呼應了和平與發(fā)展的時代主題，有助于牢固樹立構建人類命運共同體意識。第25題要求以唐宋時期的“文學藝術”或“科技”為主題撰寫歷史小論文，意在揭示中華文明的傳承與創(chuàng)新，增強民族自豪感。

三、素養(yǎng)立意，服務選才，顯現(xiàn)水平梯度

試題立足課程標準中的學科核心素養(yǎng)目標，注重對歷史認識水平的考查。選擇題以核心知識為依托，減少陳述性知識檢測，增加程序性知識和歷史解釋水平的考查；整體上由易到難，梯度設置合理，兼顧基礎性與綜合性。非選擇題更注重對高階思維能力的考查，有利于學生帶著問題意識和證據(jù)意識對歷史進行探究，提升歷史認識的廣度和深度，體現(xiàn)應用性和創(chuàng)新性的考查要求。第24（2）題以“13世紀以來的移民”為主題編寫一個章節(jié)目錄以及第25題的歷史小論文，要求學生主動思考并創(chuàng)造性地解決問題，既考查知識的廣度，也考查思維的深度。

四、守正創(chuàng)新，引導教學，彰顯課改特色

試卷秉持“大穩(wěn)定、小調整”原則，穩(wěn)中有進，穩(wěn)步創(chuàng)新，在題型、分值、情境、設問等方面進行適度調整，避免機械記憶和題型僵化，持續(xù)打造浙江卷命題特色。選擇題的結構和分值與2024年1月卷保持一致，非選擇題的結構和題型作了微調，第23題評價題分值由6分調整為7分。史學理論題由原來的最后一題選擇題調整到非選擇題，增加了試題的開放度。

總之，試卷堅持依標命題，整體呈現(xiàn)出基礎、融通、開放、靈活的特點，以考查學生運用所學知識分析解決問題的能力。這將進一步引導高中歷史教學更加注重培養(yǎng)學生終身學習的能力，實現(xiàn)從知識本位向素養(yǎng)本位的轉型。