隨著浙江省2024年高考的結(jié)束，浙江省2024年6月高考語文科目試題評析也隨之公布，自主選拔在線浙江新高考團隊匯總整理了語文科目試題評析，供大家了解。

查看更多優(yōu)質(zhì)試題>>>浙江省2024年高考試題及答案匯總

浙江省2024年6月高考語文科目試題評析

依文設(shè)題 守正創(chuàng)新

? 浙江省回浦中學 特級教師、正高級教師 張永飛

?長興縣教育研究中心 正高級教師 鄭萍

2024年語文新課標Ⅰ卷，聚焦“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”的核心功能，遵循課標，優(yōu)化情境，依文設(shè)題，守正創(chuàng)新。具體來說，試題有以下三個特點：

一、選取多類文本，實現(xiàn)以文化人

試題是學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、中國現(xiàn)當代文化等不同文化的載體。本卷命題材料豐富多樣，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ選用《論持久戰(zhàn)》和《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》，現(xiàn)代文閱讀Ⅱ為70后作家徐則臣創(chuàng)作的憶舊散文《放牛記》，文言文閱讀選擇《資治通鑒·漢紀》和《讀通鑒論（卷三）》兩則材料，古代詩歌閱讀是南宋詩人劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，這些文本讓學生在無形中拓寬文化視野，增強文化自覺和文化自信，真正實現(xiàn)以文化人、以文育人的目標。

二、強化關(guān)鍵能力，凸顯思維品質(zhì)

命題注重考查關(guān)鍵能力，依文設(shè)題，指向?qū)W生的思維過程。如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ既讓學生理性看待《論持久戰(zhàn)》，又讓他們懂得看問題、想問題的重要性，增強了思維的深刻性和獨創(chuàng)性?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ第9題和文言文閱讀第14題考查學生對文本的比較分析、解決問題、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等能力。語言文字運用第22題以開放的形式考查學生對使用“恢復(fù)疲勞”的看法，強化學生的辯證思維、邏輯思維等高階思維。

三、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，推進教考銜接

1.強化學科認知情境。本次命題守正創(chuàng)新，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，如第17題名篇名句默寫關(guān)聯(lián)學生的社會生活情境；特別強化學科認知情境，如現(xiàn)代文閱讀Ⅰ第4題分析設(shè)問句和反問句的論證效果，古代詩歌閱讀第16題賞析對比的方式；語言文字運用，今年采用“一拖五”的創(chuàng)新形式，將修辭、成語、語病、連貫、邏輯等內(nèi)容，融入具體的語境中，進行更加全面、靈活的綜合考查。

2.有效推進教考銜接。試題在強調(diào)整合活動、關(guān)注真實情境、重視語言運用等方面的追求，與統(tǒng)編教材實現(xiàn)深層對接。如文言文閱讀第11題涉及《項脊軒志》《孔雀東南飛》中的重點字詞；古代詩歌閱讀第15題關(guān)聯(lián)《蘭亭集序》的內(nèi)容理解；寫作呼應(yīng)了必修教材“信息時代的語文生活”，引導(dǎo)考生理性看待科技發(fā)展帶來的利弊問題。

總體來說，2024年新課標Ⅰ卷著力素養(yǎng)，凸顯思維，引導(dǎo)考生從“解題”走向“解決問題”，從“做題”走向“做人做事”。