重慶南開中學(xué)2026屆高三第四次質(zhì)量檢測(cè)于2025年12月5日到6日開考，目前語(yǔ)文考試題目已經(jīng)出爐，此次的語(yǔ)文作文題目屬于漫畫類解讀，漫畫中，兩個(gè)小動(dòng)物的生動(dòng)對(duì)話引發(fā)了廣泛熱議。那么，面對(duì)此題，考生應(yīng)如何立意？又有哪些相關(guān)的作文素材可以運(yùn)用呢？

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南開中學(xué)2026屆高三質(zhì)檢(四)作文立意解讀

　　這幅漫畫作文題的立意可以從“鼓勵(lì)與行動(dòng)”“夢(mèng)想與實(shí)踐”“幫助的智慧”三個(gè)核心維度展開。

　　1.有效鼓勵(lì)：從語(yǔ)言到行動(dòng)的跨越

　　鱷魚不僅說(shuō)“你一定可以”，更給出機(jī)票，體現(xiàn)了“行動(dòng)式鼓勵(lì)”?的智慧。

　　立意：鼓勵(lì)若只停留在語(yǔ)言，易成“心靈雞湯”；真正的支持應(yīng)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，為夢(mèng)想架橋鋪路。

　　關(guān)鍵詞：“知行合一”的鼓勵(lì)、賦能式支持、語(yǔ)言與行動(dòng)的共鳴

　　2.夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)：需要外部助力與自我認(rèn)知的結(jié)合

　　鴕鳥本不會(huì)飛，鱷魚卻用“機(jī)票”為其開啟了另一種“飛行”的可能。

　　立意：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有時(shí)需要借助外力轉(zhuǎn)換形式，而非固執(zhí)于原有路徑；真正的幫助是拓寬可能性，而非強(qiáng)求改變本質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)路徑的轉(zhuǎn)換、借助外力的智慧、夢(mèng)想的多元化實(shí)現(xiàn)

　　3.友誼與共情：基于理解的幫助

　　鱷魚的幫助建立在對(duì)鴕鳥真實(shí)需求（“想飛”的愿望）的理解上，而非盲目建議。

　　立意：有效的幫助需先傾聽與理解，才能提供恰到好處的支持。

　　關(guān)鍵詞：共情式幫助、深度傾聽、個(gè)性化支持

寫作建議

　　熱門標(biāo)題擬定示例：

　　《鼓勵(lì)，在行動(dòng)中落地》

　　《予人機(jī)票，而非翅膀》

　　《從“你可以”到“這樣做”》

　　《助夢(mèng)之道：共情與賦能》

　　寫作結(jié)構(gòu)推薦：

　　起：簡(jiǎn)述漫畫，點(diǎn)明“鼓勵(lì)+行動(dòng)”的核心。

　　承：分析“語(yǔ)言鼓勵(lì)”的價(jià)值與局限。

　　轉(zhuǎn)：論述“行動(dòng)支持”的智慧（如共情、路徑創(chuàng)造）。

　　合：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)既要有鼓勵(lì)之心，更要有助人之行。

　　素材方向：

　　張桂梅校長(zhǎng)不僅鼓勵(lì)女孩讀書，更創(chuàng)建華坪女高提供實(shí)際教育機(jī)會(huì)。

　　科技助殘：不為殘疾人“打氣”，而是用輔助工具為其拓寬生活可能性。

　　孔子“因材施教”：真正的教育是根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)給予不同支持。

需避免的偏題誤區(qū)

　　?只寫“夢(mèng)想很重要”，忽略“他人幫助”的互動(dòng)性。

　　?只贊美鱷魚善良，未深入“如何有效幫助”的思考。

　　?脫離漫畫，大談“個(gè)人奮斗”，忽視“社會(huì)支持”維度。

　　這幅漫畫的精妙之處，在于將“鼓勵(lì)的藝術(shù)”置于一個(gè)看似荒謬（鴕鳥想飛）卻充滿溫情的場(chǎng)景中。寫作時(shí)，建議你緊扣“語(yǔ)言鼓勵(lì)”與“行動(dòng)支持”的結(jié)合，并深入探討“什么是真正有效的幫助”，這樣的文章更容易寫出深度與新意。

　　真正有力量的鼓勵(lì)，是既能看見他人的遠(yuǎn)方，也愿為他鋪一段腳下的路。選擇你最有感觸的角度，寫出既有溫度又有思辨的文章吧。