2025年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文科目考試結束后，相關專家就語文試題的特點進行了評析。專家們表示，今年的天津卷語文試題體現(xiàn)習近平新時代中國特色社會主義思想，注重價值引領，強化以文育人，很好地落實了立德樹人根本任務；考查核心素養(yǎng)，聚焦關鍵能力和思維品質(zhì)；創(chuàng)新試題情境設計，引領學生主動探究；著意關聯(lián)教材，切實引導教學，實現(xiàn)考教銜接。試卷體現(xiàn)了新時代高考改革的要求，彰顯育人目標，促進語文課程教學，服務高校人才選拔。

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一、注重價值引領，強化以文育人

　　2025年天津卷語文試題圍繞時代主題精心選材，弘揚主旋律，讓考生在情境中感受祖國語言的魅力和文化感染力。文學類文本閱讀材料選取自散文《天界》，該文表達了對蹂躪國土的敵寇的憎恨，對陷于慘苦境遇的同胞的同情，對英勇抵抗侵略的軍民的贊頌，對未來自由安寧祖國的憧憬，文質(zhì)兼美，富有感染力，有助于考生進入歷史語境。正值中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年之際，能啟發(fā)考生銘記歷史，增強愛國情感，珍惜來之不易的幸福安定生活，樹立為中華民族偉大復興而努力奮斗的理想。作文題要求考生圍繞輻條匯集于輪轂、“輻集而輪運”的一段材料展開寫作，引導考生思考在中國共產(chǎn)黨的領導下，人民團結、國家統(tǒng)一、民族復興以及中華文明“萬方輻輳”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國情懷。

　　試題擇取、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時代熱點中蘊含的育人資源，展現(xiàn)中華民族的光輝遺產(chǎn)和深沉的精神追求，引導考生關注現(xiàn)實生活，積極融入社會。如語言文字運用試題將世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——春節(jié)、“健康中國”及“循環(huán)經(jīng)濟”等內(nèi)容融入其中；又如信息類文本閱讀選取體育強國建設和鄉(xiāng)村文化振興兩大主題材料設題，則體現(xiàn)了“五育并舉”的教育導向。

二、考查核心素養(yǎng)，聚焦思維品質(zhì)

　　2025年天津卷語文試題重點評測考生在學科認知加工過程中表現(xiàn)出的思維水平。試題更加強化探究性和開放性，加大了對創(chuàng)新能力和思辨能力的考查力度，鼓勵考生對文本內(nèi)容進行批判性反思，形成自己的評價。

　　信息類閱讀重點圍繞論證思路與結構、判斷與推理、論點與材料、作者的觀點意圖等方面考查考生的理解、分析和推斷能力。文言文閱讀分別從宋代秦觀、張耒、呂祖謙的同題文章《司馬遷論》中選取材料，合理關聯(lián)組合而成，試題設計側重考查考生的思辨能力。由于看待問題角度不同，三段材料的作者評論司馬遷《史記》寫作的側重點各有不同，考生需要全方位、多角度、“存同求異”地思考問題，理解前人對相關歷史事件、人物的多元評價。詩歌閱讀題要求考生補全《初夏日幽莊》文本四個缺字，兼顧審美感受與邏輯推理，設計立意在于引導考生運用歸納分析、邏輯論證等方法，得出自己的觀點，可以充分反映考生的思維能力。

　　另外，今年語文試卷考查思維能力的試題還特別注意了區(qū)分度。如第4題屬于信息獲取型選擇題，第21題是信息提取、理解、概括類主觀題，第22題則是對關鍵信息進行比較、分析與整合的主觀題。試題難度逐步增加，對思維水平的要求也不斷提升。

三、創(chuàng)新情境設計，引領主動探究

　　2025年天津卷語文試題符合新課程理念，為考生提供真實任務情境，引導考生進行體驗式閱讀，提升考生審美情趣和品位，并鼓勵基于閱讀過程中遇到的真實問題進行積極探究。

　　語言文字運用試題以“撰寫春聯(lián)”這一形式關聯(lián)材料主題，創(chuàng)設生活情境進行考查，也對即將升學的考生寄予“滿滿的期冀”。今年的詩歌閱讀試題形式較為新穎，設計符合《語文課程標準》在“真實的情境”中發(fā)展學生關鍵能力的要求，考生在答題過程中，需要從作者的視角、創(chuàng)作的情境出發(fā)，綜合調(diào)用生活經(jīng)驗、詩歌賞析、傳統(tǒng)文化積累等各方面的知識儲備進行思考與表達。

　　此外，試題具有開放性，鼓勵考生獨立思考、表達真實見解，如文學類文本閱讀“第三段描寫彈棉花的‘奇景’是否多余”這一題，有兩種可能的答案，為考生提供了探究性閱讀的空間。

四、著意關聯(lián)教材，引導教學提質(zhì)

　　2025年天津卷語文試題繼續(xù)強化考教銜接，與統(tǒng)編教材中的學習任務、新增內(nèi)容和基礎知識等進行多方面的關聯(lián)，彰顯日常教學過程中依據(jù)課標、用好教材、提高課堂質(zhì)量的鮮明導向。

　　試題除“直接取材”之外，尤其注重通過情境設計關聯(lián)教材內(nèi)容，實現(xiàn)知識的遷移、素養(yǎng)的提升。如作文材料從教材《〈老子〉四章》“三十輻共一轂”句生發(fā)立意；文學類文本閱讀《天界》與教材中“中國革命傳統(tǒng)作品研習”任務群相呼應，回應課標；信息類閱讀試題關聯(lián)教材中《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容，強調(diào)“讀懂”，與《語文課程標準》“整本書閱讀與研討”任務群中的“把握豐富的內(nèi)涵和精髓”相契合。

　　專家們認為，今年天津高考語文試卷的閱讀量與往年基本相當，同時充分考慮考生現(xiàn)場答題的順暢感和整卷試題難度梯度的平衡，符合天津的教情學情，實現(xiàn)了學、育、選的融合。