2025年高考語文全國二卷出現(xiàn)了哪些富有創(chuàng)新的試題？這些試題的難度又如何評(píng)估？讓我們一起來看2025年高考語文全國二卷中創(chuàng)新題型的相關(guān)內(nèi)容介紹！

全國二卷閱讀Ⅱ題

　　（二）閱讀Ⅱ

　　添四客述往思來　彈一曲高山流水（節(jié)選）[注]

　　吳敬梓

　　話說萬歷二十三年，那南京的名士都已漸漸銷磨盡了?；▔粕?，都沒有那些才俊之人；禮樂文章，也不見那些賢人講究。論出處，不過得手的就是才能，失意的就是愚拙；論豪俠，不過有余的就會(huì)奢華，不足的就見蕭索。憑你有李杜的文章，顏曾的品行，卻是也沒有一個(gè)人來問你。所以那些大戶人家，冠昏喪祭，鄉(xiāng)紳堂里，坐著幾個(gè)席頭，無非講的是些升遷調(diào)降的官場；就是那貧賤儒生，又不過做的是些揣合逢迎的考校。那知市井中間，又出了幾個(gè)奇人。

　　一個(gè)是賣火紙筒子的。這人姓王，名太，他祖代是三牌樓賣菜的，到他父親手里窮了，把菜園都賣掉了。他自小兒最喜下圍棋，后來父親死了，他無以為生，每日到虎踞關(guān)一帶賣火紙筒過活。

　　那一日，妙意庵做會(huì)。那庵臨著烏龍?zhí)?，正是初夏的天氣，一潭簇新的荷葉，亭亭浮在水上。這庵里曲曲折折，也有許多亭榭，那些游人都進(jìn)來頑耍。王太走將進(jìn)來，各處轉(zhuǎn)了一會(huì)，走到柳陰樹下，一個(gè)石臺(tái)，兩邊四條石凳，三四個(gè)大老官簇?fù)碇鴥蓚€(gè)人在那里下棋。一個(gè)穿寶藍(lán)的道：“我們這位馬先生前日在揚(yáng)州鹽臺(tái)那里，下的是一百一十兩的彩，他前后共贏了二千多銀子。”【寫妙意庵之清新景色，正為烘托大老官之庸俗談吐。】一個(gè)穿玉色的少年道：“我們這馬先生是天下的大國手，只有這卞先生受兩子還可以敵得來。只是我們要學(xué)到卞先生的地步，也就著實(shí)費(fèi)力了。”王太就挨著身子上前去偷看。小廝們看見他穿的襤褸，推推搡搡，不許他上前。底下坐的主人道：“你這樣一個(gè)人，也曉得看棋？”王太道：“我也略曉得些。”撐著看了一會(huì)，嘻嘻的笑。

　　那姓馬的道：“你這人會(huì)笑，難道下得過我們？”王太道：“也勉強(qiáng)將就。”主人道：“你是何等之人，好同馬先生下棋！”姓卞的道：“他既大膽，就叫他出個(gè)丑何妨！才曉得我們老爺們下棋，【姓卞的所說“我們老爺們”即姓馬的所說“我們”。“我們”雖含蓄，卻已將兩種身份劃清；只因王太不買賬，姓卞的方說清“我們老爺們”?！坎皇撬宓米斓模?rdquo;王太也不推辭，擺起子來，就請(qǐng)那姓馬的動(dòng)著。旁邊人都覺得好笑。那姓馬的同他下了幾著，覺得他出手不同。下了半盤，站起身來道：“我這棋輸了半子了。”那些人都不曉得。姓卞的道：“論這局面，卻是馬先生略負(fù)了些。”眾人大驚，就要拉著王太吃酒。王太大笑道：“天下那里還有個(gè)快活似殺矢棋的事！我殺過矢棋，心里快活極了，那里還吃的下酒！”說畢，哈哈大笑，頭也不回，就去了。

　　一個(gè)是做裁縫的。這人姓荊，名元，五十多歲，在三山街開著一個(gè)裁縫鋪。每日替人家做了生活，余下來工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩。朋友們和他相與的問他道：“你既要做雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學(xué)校里人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，也只為性情相近，故此時(shí)常學(xué)學(xué)。至于我們這個(gè)賤行，是祖、父遺留下來的，難道讀書識(shí)字，做了裁縫就玷污了不成？況且那些學(xué)校中的朋友，他們另有一番見識(shí)，怎肯和我們相與？而今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯，要彈琴，要寫字，諸事都由得我；又不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友們聽了他這一番話，也就不和他親熱。

　　一日，荊元吃過了飯，思量沒事，一徑踱到清涼山來。這清涼山是城西極幽靜的所在。他有一個(gè)老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也不做生意，養(yǎng)了五個(gè)兒子，最長的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督率著他五個(gè)兒子灌園。那園卻有二三百畝大，中間空隙之地，種了許多花卉，堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的幾樹梧桐，長到三四十圍大。老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來，煨好了茶，吃著，看那園中的新綠。這日，荊元步了進(jìn)來，于老者迎著道：“好些時(shí)不見老哥來，生意忙的緊？”荊元道：“正是。今日才打發(fā)清楚些，特來看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壺現(xiàn)成茶，請(qǐng)用杯。”斟了送過來。荊元接了，坐著吃，道：“這茶，色、香、味都好，老爹卻是那里取來的這樣好水？”于老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉都是吃得的。”荊元道：“古人動(dòng)說桃源避世，我想起來，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在這樣城市山林的所在，就是現(xiàn)在的活神仙了！”于老者道：“只是我老拙一樣事也不會(huì)做，怎的如老哥會(huì)彈一曲琴，也覺得消遣些。近來想是一發(fā)彈的好了，可好幾時(shí)請(qǐng)教一回？”荊元道：“這也容易。老爹不厭污耳，明日我把琴來請(qǐng)教。”說了一會(huì)，辭別回來。

　　次日，荊元自己抱了琴，來到園里，于老者已焚下一爐好香，在那里等候。彼此見了，又說了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石凳上。荊元席地坐下，于老者也坐在旁邊。荊元慢慢的和了弦，彈起來，鏗鏗鏘鏘，聲振林木，那些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽。彈了一會(huì)，忽作變徵之音，凄清宛轉(zhuǎn)。于老者聽到深微之處，不覺凄然淚下。自此，他兩人常常往來。當(dāng)下也就別過了。

　　看官！難道自今以后，就沒一個(gè)賢人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在朝廷這一番旌揚(yáng)之列，我也就不說了。畢竟怎的旌揚(yáng)，且聽下回分解。

　?。ㄓ袆h節(jié)）

　　[注] 本文節(jié)選自《儒林外史》第五十五回，所寫“四客”分別是：無業(yè)者季遐年、賣火紙筒子的王太、開茶館的蓋寬、裁縫荊元，四人技藝分別對(duì)應(yīng)書、棋、畫、琴。這里節(jié)選其二。

　　9．王太下棋部分，方括號(hào)中的文字是評(píng)論者插入的評(píng)點(diǎn)，或點(diǎn)出寫法之妙，或揭示人物心理。請(qǐng)你參照這種方式，分別就“觀棋眾人”與“王太的笑”兩個(gè)方面，各找出一處有所會(huì)心的語句，并給出簡單的評(píng)點(diǎn)。（6分）

　　【參考答案】

　　“觀棋眾人”：

　　示例一：

　　小廝們看見他穿的襤褸，推推搡搡，不許他上前。【衣帽取人。必不敢攔那“穿寶藍(lán)的”“穿玉色的”?！?/p>

　　示例二：

　　眾人大驚，【并不懂棋，故不是吃驚王太棋術(shù)高妙，而是吃驚王太竟然贏了老爺，吃驚連老爺都認(rèn)了輸?！?/p>

　　“王太的笑”：

　　示例一：

　　撐著看了一會(huì)，嘻嘻的笑?！就跆戳艘粫?huì)，已經(jīng)明白了“大國手”的水平，撐不住了，哂笑之意藏不住了。】

　　示例二：

　　哈哈大笑，頭也不回，就去了?！緩?ldquo;嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲罵對(duì)方“矢棋”，到“哈哈大笑”掉頭而去，一笑更比一笑張揚(yáng)?！?/p>

全國二卷閱讀Ⅱ分析

　　本試題創(chuàng)新有二：一是選材創(chuàng)新，二是問答題設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

　　閱讀Ⅱ的材料，選自《儒林外史》第五十五回。明清白話小說作為閱讀文本材料，上一次出現(xiàn)在高考語文全國卷中，還是2007年首度命制的課標(biāo)卷，選用了《水滸》片段《林沖見差撥》。時(shí)隔18年，語文試卷再次選用這類文本，合乎中學(xué)語文對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)作品閱讀與講授的一貫重視。

　　《儒林外史》是中學(xué)生較為熟悉的一部古代白話小說，統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)的課文《范進(jìn)中舉》，就節(jié)選自該書第三回“周學(xué)道校士拔真才 胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”，九年級(jí)下冊(cè)又以作為諷刺小說這一小說類型代表的《儒林外史》來安排“名著導(dǎo)讀”，引導(dǎo)學(xué)生從更廣闊的文學(xué)史層面來理解并領(lǐng)略這部作品的豐富意蘊(yùn)，并建議師生們展開多個(gè)指向的“專題探究”。

　　《儒林外史》這部書，雖借用明代編年，從明朝初建一直敘述到萬歷年間，但實(shí)際上是一部吳敬梓本人亦身在其中的明清文人故事集及生活交游錄。書中很多儒林人物都實(shí)有其人，部分人物的原型就是吳敬梓的親密友人，而杜少卿這個(gè)人物，更是吳敬梓本人的虛擬自我。因此，這部書具有一種“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”特征，記錄了吳敬梓及其文人朋友圈的生活、觀念的動(dòng)態(tài)變化，也同時(shí)呈現(xiàn)出雍乾時(shí)期較為廣闊的社會(huì)風(fēng)貌。小說主體部分以群像展覽的方式，寫出了從朝廷到鄉(xiāng)野、從士林到青樓的林林總總，尤其是對(duì)于科舉制度之下儒林和官場眾生相的諷刺，可謂鞭辟入里。這樣的寫作，至第五十四回基本結(jié)束。但小說第五十五回，卻又筆鋒一轉(zhuǎn)，看似游離小說主體，“添寫”了距小說高潮部分（第三十七回的泰伯祭）幾近四十年之后的市井“四客”，作為小說在人物與情節(jié)方面的結(jié)尾。本試題材料就節(jié)選自這一回。文本語言雖有少量字詞或表述帶有清代用語習(xí)慣，但整體而言是明白曉暢的白話，對(duì)考生來說沒有閱讀障礙。

　　針對(duì)這樣的閱讀材料，本試題設(shè)置了一道與材料極為匹配的鑒賞類主觀題：要求考生對(duì)文本進(jìn)行“評(píng)點(diǎn)”。

　　評(píng)點(diǎn)，是我國傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)方式，尤其在古典小說閱讀批評(píng)方面，曾經(jīng)蔚為大觀。統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)的“名著導(dǎo)讀”就曾經(jīng)介紹說，“金圣嘆對(duì)《水滸傳》的評(píng)點(diǎn)，毛宗崗對(duì)《三國演義》的評(píng)點(diǎn)，脂硯齋對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)點(diǎn)，都是中國古典小說批評(píng)史上的經(jīng)典”。作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)方式，評(píng)點(diǎn)在今天仍然對(duì)我們有著很大幫助，所以統(tǒng)編高中教材選擇性必修下冊(cè)第三單元的研習(xí)任務(wù)中就提醒同學(xué)們，“學(xué)習(xí)評(píng)點(diǎn)，既能培養(yǎng)細(xì)讀文章的能力，又能提高概括表達(dá)的水平，有助于研習(xí)古代詩文”。本題的設(shè)計(jì)即與此相關(guān)。

　　題目選擇了王太下棋這個(gè)部分作為評(píng)點(diǎn)對(duì)象，因?yàn)檫@個(gè)部分有場景、有人物、有動(dòng)作、有言語，情節(jié)集中而且有趣，能夠激發(fā)考生的閱讀興趣，可供評(píng)點(diǎn)的“點(diǎn)”也較多。為了讓考生易于把握，文本中特意插入了《儒林外史》研究專家陳美林先生的兩處評(píng)點(diǎn)作為樣例。第一處指點(diǎn)出景物描寫的清新與其間人物的粗鄙形成對(duì)比，這種藝術(shù)手法的妙處在于更加凸顯了二者之間的張力。第二處勾連上下兩處的類似說法，即“我們”和“我們老爺們”，看似不起眼，但評(píng)點(diǎn)揭出了其中含有的隱秘心態(tài)，讓我們更能夠領(lǐng)會(huì)王太與“老爺們”之間的對(duì)抗性。這兩處評(píng)點(diǎn)，或點(diǎn)出寫法之妙，或揭示人物心理，都是評(píng)點(diǎn)中多用的著眼方式，作為樣例非常合適。至于要求考生評(píng)點(diǎn)“觀棋眾人”和“王太的笑”這兩個(gè)方面，是考慮到這樣便于考生較快地“鎖定”評(píng)點(diǎn)對(duì)象，更是因?yàn)檫@兩個(gè)方面有較多、較明顯的可評(píng)之點(diǎn)，尤其是王太的幾次笑，真是“會(huì)笑”，極為生動(dòng)地傳達(dá)了王太的恣肆張揚(yáng)。

　　“觀棋眾人”方面，文中至少有“旁邊人都覺得好笑”“那些人都不曉得”“眾人大驚，就要拉著王太吃酒”幾處，“小廝們”也可歸入“觀棋眾人”。答案示例一選了一個(gè)句子，評(píng)點(diǎn)了小廝們的衣帽取人；示例二選了“大驚”這個(gè)詞，評(píng)點(diǎn)眾人“大驚”之下的心理。“王太的笑”方面，文中有三處直接寫到，有一處間接提及（即“大國手”說“你這人會(huì)笑”）。答案示例一評(píng)點(diǎn)了王太的第一次笑，即“嘻嘻的笑”；示例二則將一笑更比一笑張揚(yáng)的“王太三笑”加以關(guān)聯(lián)評(píng)點(diǎn)。

　　本題為開放性試題，考生大可以瞬間化身“金圣嘆”，抓住自己最為會(huì)心的語句，給出自己的“酷評(píng)”。

全國二卷語言文字運(yùn)用

　　學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒有什么了不起，其實(shí)不然。

　　語言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思。“不以為然”就是“不認(rèn)為是對(duì)的”,等于說“不贊成”“不同意”。近幾年來，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說，（ ）。今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)它。這種理論是似是而非的。 ① 采取這種態(tài)度，我們事必對(duì)于語言里所有新出現(xiàn)的不合習(xí)慣的說法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？ ② 當(dāng)一種說法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們 ③ 能承認(rèn)它的合法性。這就是語言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來，語言學(xué)家是非常“勢(shì)利眼”的。不過我們別無他法，只能采取這種態(tài)度。有人說，我不是語言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說，我就可以跟著這樣說。這當(dāng)然不錯(cuò)。一個(gè)人采用什么方式說話有他的自由，別人沒有權(quán)利干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外，同時(shí)又是對(duì)運(yùn)用語言的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。在這一點(diǎn)上，語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當(dāng)然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對(duì)于穿衣服的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。一個(gè)人的衣服的樣示不符合社會(huì)習(xí)慣，別人就會(huì)對(duì)他有看法。一個(gè)人寫文章時(shí)用語不符合一般人的習(xí)慣，別人對(duì)作者和他的文章也會(huì)有看法。文章是寫了給人看的，我們不能不考慮它的社會(huì)效果。

　　19．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢(shì)利眼”的變化不同的一項(xiàng)是（3分）

　　A．要把這個(gè)雄心壯志牢固地樹立起來，扭著不放，“頑固”一點(diǎn)，毫不動(dòng)搖。

　　B．魯迅毫不憚?dòng)谒膽?zhàn)斗文字為當(dāng)時(shí)的“正人君子”之流所深惡痛疾。

　　C．教育工作者和家長要積極引導(dǎo)孩子們“異想天開”，大膽創(chuàng)新。

　　D．我們?cè)诠ぷ髦芯褪且?ldquo;斤斤計(jì)較”，千方百計(jì)地保障群眾的利益。

　　【答案示例】 B

　　21．文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。（3分）

　　【參考答案】

　　“事必”改為“勢(shì)必”；

　　“權(quán)利”改為“權(quán)力”；

　　“庇體”改為“蔽體”；

　　“樣示”改為“樣式”。

　　22．有些成語在使用過程中，意義會(huì)發(fā)生變化。比如“空穴來風(fēng)”，原本比喻消息和傳說不是完全沒有原因的，現(xiàn)在多用來指消息和傳說毫無根據(jù)。請(qǐng)根據(jù)文中語言學(xué)家的觀點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象加以解釋，并再舉出一個(gè)類似的成語，說明其意義的變化。（6分）

　　【參考答案】

　　第一問：

　?、?ldquo;空穴來風(fēng)”原來只有第一種意義，第二種意義是不正確的；②用的人多了，新意義得到社會(huì)的普遍承認(rèn)，就被承認(rèn)是合法的了。

　　第二問：

　　示例：

　　美輪美奐：原用于形容房屋高大美觀，后來也用于形容裝飾、布置等美好漂亮。

全國二卷語言文字運(yùn)用

　　試題情境是以師生對(duì)話的形式評(píng)改中學(xué)生作文，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際。

　　第19小題和第21小題分別從“語言”和“文字”兩個(gè)方面考查學(xué)生基本的語言文字運(yùn)用能力。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）要求學(xué)生“在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)地積累、梳理和整合，初步具有良好語感”。統(tǒng)編教材必修上冊(cè)第八單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求學(xué)生體會(huì)詞語在具體語境中的感情色彩。第19小題從這個(gè)角度出發(fā)，考查考生在語境中解讀詞匯、理解語義、體會(huì)詞語褒貶色彩與情感態(tài)度關(guān)系的能力。

　　第21小題考查考生“認(rèn)識(shí)和書寫常用漢字”的素養(yǎng)。漢字承載著中華民族在幾千年的歷史長河中頑強(qiáng)生存和不斷發(fā)展的基因密碼，但當(dāng)下因?yàn)榇罅坎捎闷匆糨斎牒臀淖肿R(shí)別而普遍存在對(duì)錯(cuò)別字“熟視無睹”及書寫時(shí)“提筆忘字”的情況。設(shè)置找出并改正錯(cuò)別字的題型，旨在提醒語文教學(xué)要回歸初心，充分重視漢字教學(xué)，增強(qiáng)文字規(guī)范意識(shí)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

　　第22小題是對(duì)成語的考查。近年來相關(guān)考查多采用填空題、選擇題形式，本題在考查形式上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求考生結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容，思考成語用法的演變?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中要求關(guān)注“語言生活中的現(xiàn)實(shí)問題”，特別是“成語典故運(yùn)用問題”。試題設(shè)計(jì)意在啟發(fā)學(xué)生理解并運(yùn)用材料中提及的語言演變規(guī)律，舉一反三，關(guān)注語言在實(shí)際使用中發(fā)生的變化，并在實(shí)際語言運(yùn)用中努力促進(jìn)祖國語言文字健康發(fā)展。

　　???????