2024年7月濟(jì)南高二期末考試語(yǔ)文答案

一、(27分)

1.C 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A 7.D 8.A 9.B

二、(10分)

10.C 11.A

12.(1)認(rèn)識(shí)：①重新認(rèn)識(shí)“人類發(fā)展中心法則”;②認(rèn)識(shí)到不必停止工業(yè)化進(jìn)程，可以重建一個(gè)富有持久活力的“能量系統(tǒng)”。(2)做法：①創(chuàng)新科技 ②優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。 (認(rèn)識(shí)和做法各2分，每一小條1分，意思對(duì)即可，考生其他答案合理，可酌情給分)

三、(20分)

13. B、D、E 14.D 15. B 16.D 17.(1)區(qū)寄暗中伺察他睡著了，就把繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動(dòng)，(繩子)斷了，于是就逃脫了。(“微伺” “背”“絕”各1分，語(yǔ)意通順1分，共4分) (2)當(dāng)?shù)亓?xí)俗用兒女做抵押借錢，約定如果不能按時(shí)贖回，(等到)利息與本金相等時(shí)，(債主)就把人質(zhì)沒收做奴婢。(“質(zhì)”“時(shí)”“沒”各1分，語(yǔ)意通順1分，共4分)

參考譯文：

材料一：

柳先生說：越地的人寡恩薄情，無(wú)論生男生女，都把他們當(dāng)作貨物一般看待。父母就為貪圖錢財(cái)而把他們賣掉。如獲得的錢財(cái)還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。得手后就用鐵箍套頸，木銬銬手，以防逃跑，當(dāng)時(shí)在大路上互相殘殺已習(xí)染成風(fēng)。漢族官吏則利用這種惡習(xí)為自己謀利，只要能得到僮仆，他們就放縱而不加追究。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫做僮仆的悲慘命運(yùn)。只有區(qū)寄，以十一歲的小小年紀(jì)卻戰(zhàn)勝了綁架他的強(qiáng)盜，這也算夠奇特的了。

兒童區(qū)寄，是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。有兩個(gè)蠻橫的強(qiáng)盜把他綁架了，反背著手捆起來(lái)，用布蒙住他的嘴，想到集市上把他賣掉。區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼，害怕得發(fā)抖，做出一副孩子常有的膽小的樣子。強(qiáng)盜并不把他放在心上，相對(duì)喝酒，喝醉了。其中一個(gè)強(qiáng)盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另一個(gè)躺下來(lái)，把刀插在路上。區(qū)寄暗中伺察他睡著了，就把(捆綁自己的)繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動(dòng)，(繩子)斷了，于是就逃脫了。區(qū)寄逃出去沒多遠(yuǎn)，那個(gè)上集市談買賣的強(qiáng)盜回來(lái)了，抓住區(qū)寄，非常驚恐，打算要?dú)⒌羲?。區(qū)寄急忙說：“做兩個(gè)主人的奴仆，哪里比得上做一個(gè)主人的奴仆呢?主子你果真能保全我的性命并好好待我，無(wú)論怎么樣都可以。”強(qiáng)盜盤算了很久，心想：“與其殺死這個(gè)奴仆，哪里比得上把他賣掉呢?與其賣掉他后兩個(gè)人分錢，哪里比得上我一個(gè)人獨(dú)吞呢?好極了!”他越發(fā)把區(qū)寄捆綁得結(jié)實(shí)。到了半夜，區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來(lái)，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，又逃脫了。然后大聲呼喊，整個(gè)集市都驚動(dòng)了。

集鎮(zhèn)的差吏把這件事報(bào)告了州官。州官又報(bào)告給府官。府官召見了區(qū)寄，年幼老實(shí)罷了。刺史顏?zhàn)C認(rèn)為他與眾不同，便留他做小吏，區(qū)寄不愿意。

材料二：

子厚，名叫宗元。少年時(shí)就很精明聰敏，沒有不明白通曉的事。后來(lái)又通過博學(xué)宏詞科的考試，被授為集賢殿、藍(lán)田尉的官職。他才能出眾，方正勇敢，發(fā)表議論時(shí)能引證今古事例為依據(jù)，精通經(jīng)史諸子典籍，議論時(shí)才華橫溢，滔滔不絕，常常使在座的人折服。因此名聲轟動(dòng)，一時(shí)之間人們都敬慕而希望與他交往。那些公卿貴人爭(zhēng)著想讓他成為自己的門生，異口同聲的推薦贊譽(yù)他。

元和年間，京官外任做柳州刺史。于是按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，為柳州制訂了教諭和禁令，全州百姓都順從并信賴他。(畫色部分刪掉，原文沒有)當(dāng)?shù)亓?xí)慣于用兒女做抵押向人借錢，約定如果不能按時(shí)贖回，等到利息與本金相等時(shí)，債主就把人質(zhì)沒收做奴婢。子厚為此替借債人想方設(shè)法，都讓他們把子女贖了回來(lái);那些特別窮困沒有能力贖回的，就讓債主記下子女當(dāng)傭工的工錢，到應(yīng)得的工錢足夠抵消債務(wù)時(shí)，就讓債主歸還被抵押的人質(zhì)。觀察使把這個(gè)辦法推廣到別的州縣，到一年后，免除奴婢身份回家的將近一千人。衡山、湘水以南準(zhǔn)備考進(jìn)士的人，就把子厚當(dāng)做老師，那些經(jīng)過子厚親自講授和指點(diǎn)的人所寫的文章，全都可以看得出是合乎規(guī)范的。

四、(17分)

(一)18.D 19.①熱愛生活，面對(duì)挫折不屈服。縱使飽經(jīng)“苦雨終風(fēng)”，也相信天終“解晴”，“云散月明”。(2分)②受盡磨難，依然保持清明高潔的品性。詩(shī)人以“云散月明誰(shuí)點(diǎn)綴?天容海色本澄清”，表明自己清明高潔的品性并不因“苦雨終風(fēng)”而有所改變。(2分) ③樂觀豁達(dá)，超然豪邁。他把“九死南荒”的貶謫經(jīng)歷，看作是一生最奇妙的遠(yuǎn)游。 (每條2分，要點(diǎn)1分，分析1分?？忌渌鸢负侠?，可酌情給分)

(二)20.(1)羌管弄晴，菱歌泛夜 (2)云無(wú)心以出岫， 鳥倦飛而知還

(3)示例一：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋(王維《山居秋暝》)

示例二：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音(杜甫《蜀相》)

示例三：去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒(白居易《琵琶行》)

示例四：塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑(陸游《書憤》)

示例五：清角吹寒，都在空城(姜夔《揚(yáng)州慢》)

示例六：又聞子規(guī)啼夜月，愁空山(李白《蜀道難》)

(4)素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家

(注：本小題共8分;多寫、少寫、錯(cuò)寫均不得分。)

五、(16分)

21.C 22.D

23.(1)在矛盾沖突中塑造人物形象。比如，新任縣委書記朱明山與形式主義領(lǐng)導(dǎo)干部的沖突，領(lǐng)導(dǎo)干部與群眾的沖突，科學(xué)治理方法與迷信愚昧的沖突。(2)正面描寫。①語(yǔ)言描寫。面對(duì)群眾的冷淡疏遠(yuǎn)，朱明山“沉重地感嘆”繼而反思調(diào)整，語(yǔ)言多用問句和感嘆，表現(xiàn)他關(guān)心民生的自覺性和解決問題的果斷性。②動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié)描寫)。面對(duì)蟲災(zāi)，無(wú)論是“踱來(lái)踱去”還是蹲在田間地頭翻看棉葉，都寫出朱明山心系百姓、深入基層、調(diào)查研究的求實(shí)精神。③心理描寫。災(zāi)情嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)工作站的同志趕寫報(bào)告走流程，朱明山內(nèi)心很是不滿并當(dāng)即親赴一線，表現(xiàn)了他對(duì)形式主義的厭煩，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效。(3)對(duì)比襯托。文中連夜趕寫報(bào)告的同志和重宣傳無(wú)效果把群眾說煩了的領(lǐng)導(dǎo)都與朱明山的雷厲風(fēng)行、科學(xué)救災(zāi)形成對(duì)比，有力地襯托出朱明山務(wù)實(shí)肯干的精神。(4)側(cè)面描寫。通過四十多個(gè)村干部和群眾的態(tài)度轉(zhuǎn)變塑造人物。 (每條2分，要點(diǎn)1分，分析1分。答出任意兩條即可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分)

24.示例一：選擇“在曠野里”。①“在曠野里”為小說情節(jié)的展開和人物活動(dòng)提供背景。②小說多次寫到朱明山“在曠野里”沉醉、疾馳，既表現(xiàn)其對(duì)這片土地的熱愛，又暗示他如同置身迷茫的曠野，需要摸索新的工作方法以脫離困境，展現(xiàn)人物科學(xué)務(wù)實(shí)的精神品質(zhì)。③“在曠野里”意蘊(yùn)豐富，既指渭河平原遼闊富饒的地貌特征，也指建國(guó)初期農(nóng)村百?gòu)U待興以及錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問題亟待解決。④“在曠野里”富有文學(xué)色彩，含蓄蘊(yùn)藉，能增強(qiáng)讀者的閱讀期待。 (每條2分，答滿3條可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情得分) 示例二：選擇“縣委書記”。①“縣委書記”是小說的主人公，表明主人公身份，是作者著力刻畫的人物，文題結(jié)合緊密。②小說圍繞“縣委書記”朱明山展開情節(jié)。③小說通過塑造朱明山的典型形象表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部要科學(xué)務(wù)實(shí)地解決群眾實(shí)際問題的主題。④醒目直白，簡(jiǎn)潔清晰，使讀者一目了然。 (每條2分，答滿3條可得滿分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分)

六、(60分)

25. 命題分析：

本次作文題目給出的材料從不同的角度和背景出發(fā)，探討了“自量力”與“不自量力”之間的辯證關(guān)系。旨在引導(dǎo)考生深入思考個(gè)體在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度與行動(dòng)，以及這些態(tài)度與行動(dòng)如何影響個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的進(jìn)步。

第一則材料，“蚍蜉撼大樹，可笑不自量。”用來(lái)比喻力量微小的人或事物企圖撼動(dòng)強(qiáng)大的對(duì)手，顯得可笑而不自量力。這里，“不自量”帶有貶義，暗示著一種不切實(shí)際的狂妄或無(wú)知。這則材料提醒我們，在認(rèn)識(shí)自我與評(píng)估自身能力時(shí)，應(yīng)有清醒的認(rèn)知，避免盲目自大，以免做出不切實(shí)際的舉動(dòng)。也可以反彈琵琶，肯定蚍蜉雖小，卻有明知不為而為之的勇氣和魄力，代表了一種即使力所不及也要迎難而上的生命態(tài)度。

第二則材料，“推動(dòng)我們向前的力量，常常來(lái)自于不自量力。”則從另一個(gè)角度闡述了“不自量力”的積極意義。它強(qiáng)調(diào)在追求目標(biāo)、克服困難的過程中，超越自我、敢于挑戰(zhàn)極限的精神，往往能夠激發(fā)出巨大的潛力，推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。這里，“不自量力”被賦予了積極的內(nèi)涵，它代表著一種勇于嘗試、敢于突破的精神。

考生可以有以下立意：①分析“自量力”與“不自量力”的辯證關(guān)系，闡述它們?cè)诓煌榫诚碌姆e極作用與潛在風(fēng)險(xiǎn)，正確把握這兩種態(tài)度的平衡，培養(yǎng)既清醒自知又敢于突破的精神。②肯定兩種觀點(diǎn)的合理性，以其中一種觀點(diǎn)為寫作重點(diǎn)。③肯定其中一種觀點(diǎn)，否定另一種觀點(diǎn)。

評(píng)閱建議：

閱卷采用綜合分等打分，雙評(píng)制。一等60—51分，二等50—42分，三等41—36分，四等35—20分，五等19—0分。

建議：各等級(jí)根據(jù)語(yǔ)言水平上下浮動(dòng)。

扣分項(xiàng)：

錯(cuò)別字：錯(cuò)一個(gè)，扣1分，上不封頂。 書寫：潦草扣1分，難看扣2分。

抄寫：抄寫400字的，20分以下;抄寫600字的，10分以下。 其它問題，具體研究。

評(píng)分細(xì)則：

一類文( 60-51分)：

- 精準(zhǔn)把握材料核心，立意高遠(yuǎn)且新穎，對(duì)“自量”與“不自量力”的關(guān)系有深刻、獨(dú)到的見解。

- 內(nèi)容豐富充實(shí)，選材恰當(dāng)，論據(jù)涵蓋面廣，能有力論證觀點(diǎn)。

- 結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，論證過程邏輯嚴(yán)密，過渡自然流暢。

- 語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，文辭優(yōu)美，行文流暢，能靈活運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)感染力。

二類文(50- 42分)：

- 正確理解材料，立意明確合理，能較好地闡述“自量”與“不自量力”的關(guān)系。

- 內(nèi)容較充實(shí)，事例能支撐觀點(diǎn)，有一定的說服力。

- 結(jié)構(gòu)完整，條理較清晰，論證有一定邏輯性。

- 語(yǔ)言通順，有一定文采。

三類文(41- 36分)：

- 立意基本符合材料，對(duì)“自量”與“不自量力”的理解存在一些偏差或不夠深入。

- 內(nèi)容不夠豐富，事例較少或較普通。

- 結(jié)構(gòu)基本合理，存在部分邏輯不嚴(yán)密之處。

- 語(yǔ)言表達(dá)基本流暢，文采不足。

四類文(35 - 20分)：

-立意與材料有一定關(guān)聯(lián)，但不夠準(zhǔn)確，對(duì)主題的把握不夠清晰。

-內(nèi)容空洞，缺乏具體事例或論述單薄。

-結(jié)構(gòu)混亂，缺乏條理，行文缺乏邏輯。

-語(yǔ)言存在較多語(yǔ)病，表述不清晰。

五類文(19-0)：

-完全偏離材料主旨。

-字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。

-語(yǔ)言極不通順，難以理解。