● 培養(yǎng)方式

實(shí)施“3+1+X”學(xué)制進(jìn)行本碩博銜接培養(yǎng)，單獨(dú)編班，單設(shè)培養(yǎng)方案。其中，本科階段需在3年內(nèi)完成本科課程的基本學(xué)習(xí)，第四年完成本科畢業(yè)論文的同時(shí)，修讀一定學(xué)分的銜接課程模塊。“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學(xué)生主要在強(qiáng)基計(jì)劃所在基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，部分學(xué)生也可根據(jù)培養(yǎng)方案在其他學(xué)科培養(yǎng)。

● 轉(zhuǎn)段方向

本研銜接專業(yè)范圍見當(dāng)年培養(yǎng)方案，2025級(jí)轉(zhuǎn)段方向可在物理學(xué)、光學(xué)工程、材料科學(xué)與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行選擇。

● 考核調(diào)整

在一年級(jí)、二年級(jí)，學(xué)院根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與分流，考核通過者繼續(xù)在強(qiáng)基班學(xué)習(xí)，未通過者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)，并遴選補(bǔ)入相同數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃。

在第三學(xué)年末，由學(xué)院與轉(zhuǎn)段目錄對(duì)應(yīng)的研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者獲得推薦免試研究生資格（碩士生或直博生），進(jìn)入第四學(xué)年提前修讀研究生課程階段（本研銜接）；未通過者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。原則上第三學(xué)年末不再遴選補(bǔ)入。

在第四學(xué)年末，根據(jù)本科畢業(yè)資格審核情況，對(duì)符合本科畢業(yè)要求并獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，通過推薦免試形式進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到要求的學(xué)生退出強(qiáng)基計(jì)劃。轉(zhuǎn)段學(xué)生可繼續(xù)在物理學(xué)科深造，也可進(jìn)入與國家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的光學(xué)工程、材料學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域深造。研究生階段轉(zhuǎn)段具體招生專業(yè)和名額以轉(zhuǎn)段當(dāng)年學(xué)校公布的工作方案為準(zhǔn)。

在第五學(xué)年末，由學(xué)生所在研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者根據(jù)學(xué)生意愿繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，自愿放棄或未通過考核的學(xué)生按照碩士研究生培養(yǎng)，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

1. 學(xué)院面向強(qiáng)基班學(xué)生開放各個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。例如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室、信息物理實(shí)驗(yàn)室、演示物理實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室和普通物理實(shí)驗(yàn)室。其中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室做到隨時(shí)向強(qiáng)基班學(xué)生開放，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)定，接受實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，自行在實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作。

2. 學(xué)院注重“雙創(chuàng)”教育平臺(tái)的建設(shè)，建立了物理創(chuàng)新教育平臺(tái)。平臺(tái)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)認(rèn)知能力、綜合實(shí)踐能力以及研究創(chuàng)新能力等各方面綜合素質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。平臺(tái)目前有20位指導(dǎo)教師，實(shí)行負(fù)責(zé)人總負(fù)責(zé)制和教學(xué)副院長(zhǎng)總監(jiān)督和協(xié)調(diào)相結(jié)合，每個(gè)項(xiàng)目有負(fù)責(zé)人，其他老師在不同的子項(xiàng)目中。

3. 為培養(yǎng)學(xué)生具有較好的實(shí)踐能力和解決、分析問題的綜合素質(zhì)，課程體系專門設(shè)置了從基礎(chǔ)-綜合-創(chuàng)新-專業(yè)的一體化實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)。學(xué)生從大一開始進(jìn)行基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)，完成力、熱、電磁等相關(guān)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以及以近代物理為主的綜合性實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，學(xué)院專門設(shè)置創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)若干創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生講授各類現(xiàn)代測(cè)試測(cè)量方法，通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的形式，開展綜合實(shí)驗(yàn)課程。