山東大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)怎么樣？學(xué)生的后續(xù)培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)段情況是怎樣的？接下來(lái)自主選拔在線(xiàn)團(tuán)隊(duì)將為大家詳細(xì)介紹2025年山東大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（智能科學(xué)方向）專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看！

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學(xué)科概況

　　專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

　　數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（智能科學(xué)方向）是山東大學(xué)把握世界科技前沿發(fā)展的新規(guī)律、新要求而設(shè)立的創(chuàng)新型基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)依托山東大學(xué)浪潮人工智能學(xué)院，該學(xué)院是山東大學(xué)基于人工智能專(zhuān)業(yè)多年建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、面向世界科技前沿與國(guó)家戰(zhàn)略需要、于2024年成立的新型學(xué)院。

　　山東大學(xué)人工智能專(zhuān)業(yè)是教育部于2019年批準(zhǔn)設(shè)置的首批35個(gè)高校人工智能專(zhuān)業(yè)之一，2021年入選國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2024年，人工智能專(zhuān)業(yè)自計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院劃歸人工智能學(xué)院；同年，山東大學(xué)浪潮人工智能學(xué)院成功入選國(guó)家人工智能學(xué)院建設(shè)單位。

　　師資隊(duì)伍

　　學(xué)院堅(jiān)持人才強(qiáng)院，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造由國(guó)家級(jí)高層次人才領(lǐng)銜的特色師資隊(duì)伍，堅(jiān)持“AI+X”推動(dòng)學(xué)科交叉革新升級(jí)，著力建設(shè)人工智能底座技術(shù)學(xué)科交叉分中心，圍繞通用智能、具身智能、軟件智能、數(shù)字智能四個(gè)方向，搭建“AI+X”學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

　　資源平臺(tái)

　　學(xué)院堅(jiān)持理論研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用并重，打造集算法、算力、數(shù)據(jù)于一體的全棧式人工智能技術(shù)研發(fā)體系，破解卡脖子問(wèn)題，引領(lǐng)未來(lái)人工智能發(fā)展，形成了以人工智能理論、通用智能、具身智能、人工智能系統(tǒng)、人工智能治理、虛擬現(xiàn)實(shí)為主要研究方向的科研體系，具備鮮明特色和優(yōu)勢(shì)，2025年獲批山東省人工智能未來(lái)技術(shù)學(xué)院。

招生培養(yǎng)

　　招生對(duì)象及報(bào)名條件

　　符合2025年全國(guó)普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試報(bào)名條件，綜合素質(zhì)優(yōu)秀或在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)興趣、科研志向和吃苦耐勞精神，有志于將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域工作的高中畢業(yè)生均可申請(qǐng)報(bào)名。分為以下兩類(lèi)：

　　第一類(lèi)：綜合素質(zhì)優(yōu)秀、高考成績(jī)（不含任何政策加分，下同）優(yōu)異的考生。

　　第二類(lèi)：相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)，高中階段在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息奧林匹克競(jìng)賽中獲得全國(guó)決賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的考生。

　　非高考改革省份招生科類(lèi)要求理工類(lèi)，高考改革省份選考科目要求物理＋化學(xué)。

　　培養(yǎng)管理機(jī)制

　　實(shí)施“3+1+X”學(xué)制，進(jìn)行本碩博銜接培養(yǎng)，單獨(dú)編班，單設(shè)培養(yǎng)方案。其中，“3”是指3年的本科培養(yǎng)階段，包括通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；“1”是指1年的本研銜接階段，針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域及國(guó)家重大戰(zhàn)略需求設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的銜接課程模塊，學(xué)生可在導(dǎo)師（組）指導(dǎo)下修讀其中一個(gè)模塊；“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學(xué)生在選定的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域攻讀博士學(xué)位，學(xué)習(xí)年限為4年，實(shí)行彈性學(xué)制，基本學(xué)制4-6年，符合博士學(xué)位授予要求的將授予博士學(xué)位。

　　轉(zhuǎn)段方向

　　學(xué)生可以在人工智能方向深造，也可進(jìn)入與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域深造。研究生階段具體轉(zhuǎn)段專(zhuān)業(yè)和方向，以學(xué)校當(dāng)年的轉(zhuǎn)段工作方案為準(zhǔn)。

　　考核調(diào)整

　　我院對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生建立階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制。

　　第一、二年級(jí)末，考核通過(guò)者繼續(xù)在強(qiáng)基班學(xué)習(xí)，未通過(guò)者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的普通班學(xué)習(xí)，并遴選補(bǔ)入相同數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃。

　　第三年級(jí)末，考核通過(guò)者獲得推薦免試研究生資格，進(jìn)入第四學(xué)年提前修讀研究生課程階段（本研銜接）；未通過(guò)者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。原則上第三學(xué)年末不再遴選補(bǔ)入。

　　第四年級(jí)末，根據(jù)本科畢業(yè)資格審核情況，對(duì)符合本科畢業(yè)要求并獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，通過(guò)推薦免試形式進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生退出強(qiáng)基計(jì)劃。

　　第五學(xué)年末，考核通過(guò)者根據(jù)學(xué)生意愿繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，自愿放棄或未通過(guò)考核的學(xué)生按照碩士研究生培養(yǎng)，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

　　強(qiáng)基計(jì)劃錄取的考生，入學(xué)后原則上不允許轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。退出強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生，不再具有申請(qǐng)推薦免試研究生資格。

　　個(gè)性化培養(yǎng)

　　學(xué)院為強(qiáng)基班學(xué)生單獨(dú)編班，配備專(zhuān)門(mén)班主任。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和研究方向，在學(xué)院內(nèi)自由選擇、聯(lián)系合適的教師擔(dān)任導(dǎo)師。

培養(yǎng)特色

　　學(xué)院革新課程體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維、計(jì)算思維、智能思維，培養(yǎng)全球視野、面向未來(lái)的“人工智能+”高端人才。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)理論，深化專(zhuān)業(yè)技術(shù)。注重基礎(chǔ)理論與方法，實(shí)現(xiàn)人工智能知識(shí)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、前沿性和實(shí)踐性的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程、人文等基礎(chǔ)。具有完善的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生人工智能專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)研究、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工程實(shí)踐、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和素質(zhì)。

　　突破學(xué)科交叉，堅(jiān)持開(kāi)發(fā)實(shí)踐。多學(xué)科貫通的科研創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科交叉思維、復(fù)合思維，探索和解決人工智能交叉領(lǐng)域前沿問(wèn)題的能力和素質(zhì)。采用小周期循環(huán)上升的課程體系設(shè)計(jì)、細(xì)粒度合作型的實(shí)踐教學(xué)體系、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、多學(xué)科貫通的教學(xué)模式和教學(xué)體系。

　　堅(jiān)持面向行業(yè)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合。培養(yǎng)模式緊扣產(chǎn)學(xué)協(xié)同、科教融合，充分利用企業(yè)與機(jī)構(gòu)合作資源，與浪潮集團(tuán)、青島海洋科學(xué)與技術(shù)試點(diǎn)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字多媒體技術(shù)（海信）國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、華為公司、龍芯科技、阿里巴巴、騰訊、百度、微軟亞洲研究院等企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人。

　　注重國(guó)際合作，堅(jiān)持國(guó)際化培養(yǎng)。樹(shù)立全球化人才培養(yǎng)理念，積極開(kāi)展多元國(guó)際合作，接軌國(guó)際化資源，打造國(guó)際一流教師隊(duì)伍，構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)培養(yǎng)體系，打造線(xiàn)上/線(xiàn)下國(guó)際一流課程，通過(guò)交換生、暑期課堂、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等形式展開(kāi)國(guó)際合作交流，培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流、引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的國(guó)際化人才。

　　營(yíng)造和諧氛圍，培育學(xué)術(shù)生態(tài)。著力構(gòu)建開(kāi)放、多元、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)術(shù)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外頂尖學(xué)者與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流，打造“人工智能大講堂”系列品牌活動(dòng)；建立“院士書(shū)單”圖書(shū)角及電子資源庫(kù)，構(gòu)建學(xué)術(shù)資源體系；邀請(qǐng)圖靈獎(jiǎng)得主John Edward Hopcroft教授、Jack Dongarra教授等國(guó)際知名學(xué)者來(lái)校開(kāi)展高水平學(xué)術(shù)交流，拓展師生學(xué)術(shù)視野。