2025年山東大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃漢語言文學(xué)專業(yè)怎么樣？學(xué)生的后續(xù)培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)段情況是怎樣的？接下來自主選拔在線團(tuán)隊(duì)將為大家詳細(xì)介紹2025年山東大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，一起來看！

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學(xué)科概況

　　百年底蘊(yùn)

　　山東大學(xué)素以文史見長(zhǎng)，文學(xué)院在百廿山大的發(fā)展歷程中一直占有重要的地位。1901年秋，山東大學(xué)的前身山東大學(xué)堂正式成立，即設(shè)有中國經(jīng)學(xué)、方言學(xué)等課程。2016年，在教育部組織的全國第四輪學(xué)科評(píng)估中，“中國語言文學(xué)”學(xué)科獲評(píng)為A。2019年，漢語言文學(xué)專業(yè)入選國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)?，F(xiàn)有文藝學(xué)、漢語言文字學(xué)、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、比較文學(xué)與世界文學(xué)和中華傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)6個(gè)教研室，涵蓋了中國語言文學(xué)一級(jí)學(xué)科除中國少數(shù)民族語言文學(xué)、中國民間文學(xué)之外的所有專業(yè)方向。

　　山東大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)在古文字學(xué)方向成就突出。曾任教于山東大學(xué)的陳夢(mèng)家、丁山、高亨、王獻(xiàn)唐、殷孟倫、殷煥先、黃公渚、蔣維崧、吉常宏、田昌五，以及作為山東大學(xué)醫(yī)學(xué)部前身的齊魯大學(xué)的顧頡剛、錢穆、吳金鼎、胡厚宣、明義士等，都在甲骨文的研究方面作出成就。新時(shí)期以來，姜可瑜、馮春田、徐超、姜寶昌、楊端志、徐鴻修等先生在古文字學(xué)研究上也多有建樹。1996年，專業(yè)開始招收文字學(xué)方向碩士研究生，2001年，開始招收文字學(xué)方向博士研究生。該專業(yè)方向在全國有較高的知名度和影響力。2020年，山東大學(xué)作為教育部首批“強(qiáng)基計(jì)劃”試點(diǎn)單位，開始招收漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）本科生。

　　師資力量

　　漢語言文學(xué)專業(yè)構(gòu)建出從“頂尖人才-領(lǐng)軍人才-中青年骨干”三個(gè)層次、梯次銜接有序的人才體系?，F(xiàn)有專任教師100人。其中在崗教授48人，副教授37人，博士生導(dǎo)師40人，碩士生導(dǎo)師75人，有博士學(xué)位者87人?，F(xiàn)擁有國務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員，教育部社科委語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)和藝術(shù)學(xué)學(xué)部召集人，教育部教指委委員各1人，國家級(jí)領(lǐng)軍人才6人，中宣部文化名家暨“四個(gè)一批”人才3人，國家“四青”人才5人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才2人，中國出版政府獎(jiǎng)優(yōu)秀出版人物1人，教育部課程思政示范課程教學(xué)名師2人，泰山學(xué)者特聘專家1人，泰山學(xué)者青年專家7人，山東省齊魯文化名家2人，山東省高等學(xué)校教學(xué)名師1人，全國一級(jí)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)或前會(huì)長(zhǎng)5人。

　　古文字與出土文獻(xiàn)方向共有專職教學(xué)科研人員16名，其中教授9人、博士生導(dǎo)師7人；另有兼職人員5名。與古文字學(xué)相關(guān)的古典文獻(xiàn)、訓(xùn)詁學(xué)方向?qū)Ｂ毥虒W(xué)科研人員9名，其中教授7人，博士生導(dǎo)師6人。

　　資源平臺(tái)

　　山東大學(xué)是國家級(jí)平臺(tái)“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”建設(shè)單位之一。古文字與中華文明傳承發(fā)展工程（簡(jiǎn)稱古文字工程）是新時(shí)代文化強(qiáng)國建設(shè)的一項(xiàng)重大文化工程，該工程統(tǒng)籌全國優(yōu)勢(shì)力量，全面系統(tǒng)開展甲骨文、金文、簡(jiǎn)帛文字等古文字的研究整理及其思想文化內(nèi)涵的挖掘闡釋，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成果，服務(wù)時(shí)代需求，為文化自信夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向），主要依托山東省高校文科實(shí)驗(yàn)室“山東大學(xué)語言科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”，該中心設(shè)出土文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)室。山東大學(xué)圖書館館藏紙本文獻(xiàn)450萬余冊(cè)，其中古文字及相關(guān)學(xué)科20萬余冊(cè)。文學(xué)院、歷史學(xué)院、考古學(xué)院、儒學(xué)高等研究院設(shè)有分館，集中藏有出土文獻(xiàn)、古典文獻(xiàn)、先秦史、考古發(fā)掘報(bào)告10萬余冊(cè)。

　　古文字強(qiáng)基班專用教室有古文字專門圖書5000余冊(cè)，以及愛如生基本古籍庫、瀚堂典藏古籍庫、籍合網(wǎng)-中華經(jīng)典古籍庫、漢達(dá)文庫、學(xué)苑汲古-高校古文獻(xiàn)資源庫等電子資源。

　　出土文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)室藏書

　　教研成果

　　近五年，古文字學(xué)及相關(guān)學(xué)科共主持國家級(jí)項(xiàng)目12項(xiàng)，其中重大項(xiàng)目4項(xiàng)。其他省部級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng)；在《歷史研究》《中國語文》《史語所集刊》《文史》《文獻(xiàn)》等高水平刊物發(fā)表論文100余篇；出版專著14部。

招生培養(yǎng)

　　培養(yǎng)方式

　　實(shí)施“3+1+X”學(xué)制進(jìn)行本碩博銜接培養(yǎng)，單獨(dú)編班，單設(shè)培養(yǎng)方案。其中，“3”是指3年的本科培養(yǎng)階段，包括通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)等；“1”是指1年的本研銜接階段，針對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域及國家重大戰(zhàn)略需求設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的銜接課程模塊，學(xué)生可在導(dǎo)師（組）指導(dǎo)下修讀其中一個(gè)模塊；“X”是指研究生培養(yǎng)階段，學(xué)生在選定的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域攻讀博士學(xué)位，實(shí)行彈性學(xué)制，基本學(xué)制4-6年，符合博士學(xué)位授予要求的將授予博士學(xué)位。

　　轉(zhuǎn)段方向

　　本研銜接專業(yè)范圍見當(dāng)年培養(yǎng)方案，2025級(jí)轉(zhuǎn)段方向有漢語言文字學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、考古學(xué)、中國史、哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。

　　考核調(diào)整

　　強(qiáng)基班學(xué)生入校后，由學(xué)院根據(jù)具體情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核與分流，考核通過者繼續(xù)在強(qiáng)基班學(xué)習(xí)，未通過者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)，并選拔增補(bǔ)相同數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)基計(jì)劃，增補(bǔ)工作原則上在第二學(xué)年結(jié)束前完成。

　　在第三學(xué)年末，由強(qiáng)基學(xué)生所在學(xué)院與轉(zhuǎn)段目錄對(duì)應(yīng)的研究生培養(yǎng)單位聯(lián)合進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者獲得推薦免試研究生資格（碩士生或直博生），進(jìn)入第四學(xué)年提前修讀研究生課程階段（本研銜接）；未通過者退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)的普通班學(xué)習(xí)。

　　在第四學(xué)年末，根據(jù)本科畢業(yè)資格審核情況，對(duì)符合本科畢業(yè)要求并獲得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，通過推薦免試形式進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，沒有達(dá)到要求的學(xué)生退出強(qiáng)基計(jì)劃。

　　在第五學(xué)年末，由學(xué)生所在研究生培養(yǎng)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核，考核通過者根據(jù)學(xué)生意愿繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，自愿放棄或未通過考核的學(xué)生按照碩士研究生培養(yǎng)，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。

　　核心課程

　　古文字概述、古文字基本技能與實(shí)驗(yàn)、《說文解字》導(dǎo)讀、戰(zhàn)國文字導(dǎo)讀、秦漢文字導(dǎo)讀、甲骨文導(dǎo)讀、青銅器銘文導(dǎo)讀、中國古代文學(xué)史與作品精讀、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、經(jīng)典通讀與論文報(bào)告。

育人特色

　　古文字學(xué)方向立基于傳統(tǒng)，同時(shí)又有面向新時(shí)代和國際化的發(fā)展需求，專業(yè)將不斷更新教育觀念，以學(xué)生為中心，為每一名學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，跟蹤發(fā)展情況，完善“三全育人”模式。

　　實(shí)行一對(duì)一導(dǎo)師制，突出專家引領(lǐng)

　　學(xué)院專門為強(qiáng)基班學(xué)生配備高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，并在導(dǎo)師選擇上充分考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)潛質(zhì)與優(yōu)長(zhǎng)，實(shí)行跨院系、跨高校聘請(qǐng)。導(dǎo)師不但一對(duì)一培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，并就科研方向、學(xué)業(yè)規(guī)劃等提供切實(shí)指導(dǎo)。

　　2023級(jí)古文字強(qiáng)基班新生導(dǎo)師見面會(huì)

　　重視閱讀原典訓(xùn)練，加固專業(yè)根底

　　強(qiáng)基班重視中文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)上突出“原典”教學(xué)，包括甲骨文金文導(dǎo)讀、《說文解字》導(dǎo)讀、《經(jīng)義述聞》導(dǎo)讀等。通論課有文字學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等。以課程帶動(dòng)閱讀，使學(xué)生在經(jīng)典浸潤(rùn)中提升對(duì)古文字學(xué)的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)研究的開展筑牢基礎(chǔ)。

　　出土文獻(xiàn)讀書會(huì)

　　實(shí)行論文報(bào)告會(huì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

　　強(qiáng)基班實(shí)行學(xué)年論文報(bào)告會(huì)制度，激勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新。學(xué)生于大二、大三和本碩銜接階段各參加一次學(xué)年論文報(bào)告，自選題目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文后進(jìn)行答辯，由專家組評(píng)議。實(shí)施論文報(bào)告會(huì)制度既可以切實(shí)鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也可鍛煉其表達(dá)等能力。

　　探索跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學(xué)術(shù)視野

　　古文字學(xué)以古漢字和各種古漢字資料為研究對(duì)象，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、古文獻(xiàn)學(xué)、歷史學(xué)等多個(gè)專業(yè)方向。強(qiáng)基班在課程設(shè)置上，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破專業(yè)壁壘和學(xué)科限制，實(shí)行跨專業(yè)培養(yǎng)，拓展學(xué)生視野。

　　深化國際交流合作，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)實(shí)踐

　　為促進(jìn)拔尖人才培養(yǎng)向國際化方向發(fā)展，強(qiáng)基班選派優(yōu)秀學(xué)生至港澳臺(tái)地區(qū)以及美、英、日、韓等國家的知名學(xué)府進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)基金用于國際和地區(qū)間的交流資助。

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