上交大2025強(qiáng)基生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)方案

　　一、基本情況

　　1.專業(yè)簡(jiǎn)介

　　上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科創(chuàng)辦于1979年，2002年獲評(píng)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2011年成立生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，在教育部歷次學(xué)科評(píng)估中名列前茅，泰晤士學(xué)科評(píng)級(jí)A+，軟科世界一流學(xué)科排名全球第三。學(xué)科研究領(lǐng)域覆蓋生物醫(yī)療儀器、先進(jìn)醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)療機(jī)器人、生物光子學(xué)、生物納米材料、細(xì)胞與分子生物學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與工程、基因組學(xué)、臨床信息學(xué)等。

　　生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院秉承“敢為人先、追求卓越”的精神，致力于醫(yī)工、醫(yī)理交叉研究和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，依托交大優(yōu)質(zhì)的工程學(xué)和醫(yī)學(xué)臨床資源，逐步形成“醫(yī)工交叉、國際化、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”的辦學(xué)特色，是國內(nèi)唯一通過BME本科ABET國際認(rèn)證的專業(yè)，2020年入選第一批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

　　2.師資隊(duì)伍

　　學(xué)院立足學(xué)術(shù)前沿，堅(jiān)持“人才強(qiáng)院”戰(zhàn)略，以國際一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施師資隊(duì)伍建設(shè)及發(fā)展計(jì)劃，現(xiàn)有師資及研究隊(duì)伍111人，包括院士3人，國家級(jí)領(lǐng)軍和青年人才23人。學(xué)院教師以臨床問題為導(dǎo)向，積極開展創(chuàng)新基礎(chǔ)研究和原創(chuàng)性技術(shù)開發(fā)，取得了豐碩的學(xué)術(shù)成果和良好的國際聲譽(yù)。

　　3.科研與實(shí)踐平臺(tái)

　　學(xué)院積極對(duì)接健康中國戰(zhàn)略和上海市科創(chuàng)中心建設(shè)，持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新，以前瞻性核心技術(shù)突破引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。參與建設(shè)“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施（上海）”，擁有磁共振診療高端技術(shù)國家工程研究中心、數(shù)字醫(yī)學(xué)教育部工程研究中心、上海市Med-X重大疾病物理治療和檢測(cè)設(shè)備工程研究中心、上海市醫(yī)療機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新中心、上海市高端醫(yī)學(xué)診療裝備工程中心等科研基地。

　　學(xué)院實(shí)施本科生全員學(xué)術(shù)導(dǎo)師制，鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師領(lǐng)銜成立大學(xué)生科創(chuàng)工作室，全面強(qiáng)化本科生科創(chuàng)實(shí)踐教育。學(xué)院學(xué)生多次在“挑戰(zhàn)杯”、“中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”等頂尖科創(chuàng)賽事中榮獲特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)。

　　學(xué)院與約翰霍普金斯大學(xué)、西北大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)（UIUC）、德國海德堡大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院等一流高校保持緊密的合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)國內(nèi)外專家在Med-X醫(yī)工交叉論壇交流研究成果，全方位助力具有國際視野的領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。

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　　二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)

　　生物醫(yī)學(xué)工程（強(qiáng)基計(jì)劃）著眼健康中國建設(shè)，以培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的交叉學(xué)科創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，依托數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系，深度融合工程科學(xué)前沿技術(shù)，著力打造“基礎(chǔ)理論-工程技術(shù)-臨床應(yīng)用”三位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。通過強(qiáng)化基礎(chǔ)理論素養(yǎng)和交叉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生攻堅(jiān)生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域重大科研挑戰(zhàn)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。

　　本專業(yè)緊密圍繞國家在人工智能、精準(zhǔn)診療技術(shù)、高端醫(yī)療裝備、生物醫(yī)藥、腦科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重大戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。通過實(shí)施“科教協(xié)同、本博貫通”的拔尖人才培養(yǎng)模式，為生物醫(yī)學(xué)工程、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科和“健康中國”戰(zhàn)略輸送高層次人才。

　　本專業(yè)秉持“立德樹人”的根本宗旨，致力于培養(yǎng)為人民健康服務(wù)，具有深厚家國情懷，具備跨學(xué)科協(xié)同與創(chuàng)新思維，溝通能力強(qiáng)和寬廣國際視野的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才。

　　2.階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出辦法

　　上海交通大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃旨在選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)具有服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、成長為未來科技領(lǐng)袖的遠(yuǎn)大志向。項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)該具有熱愛科學(xué)技術(shù)的激情、扎實(shí)的數(shù)理和專業(yè)基礎(chǔ)、人文情懷和創(chuàng)新思維，能夠在本科階段就展現(xiàn)出良好的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的潛質(zhì)。為保證上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將按照學(xué)校及學(xué)院強(qiáng)基計(jì)劃招生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定實(shí)行階段性考核和動(dòng)態(tài)分流機(jī)制。

　　3.本博銜接的辦法

　　本專業(yè)采用“本博貫通”的培養(yǎng)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。本科階段注重?cái)?shù)學(xué)、物理、信息科學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)。本科畢業(yè)后，可申請(qǐng)繼續(xù)在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)攻讀博士學(xué)位，也可申請(qǐng)到生物與醫(yī)藥、生物新材料、智能科技等與國家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的領(lǐng)域攻讀博士學(xué)位。

　　三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

　　本科階段：學(xué)生修完本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）且通過答辯，完成學(xué)校規(guī)定的其它畢業(yè)要求，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于授予本科學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

　　博士階段：符合我校當(dāng)年度免試攻讀研究生要求且落實(shí)直博去向的學(xué)生可進(jìn)入博士研究生階段學(xué)習(xí)。學(xué)生完成博士階段的學(xué)業(yè)，取得博士階段專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分與學(xué)術(shù)成果，并完成博士學(xué)位論文答辯，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于申請(qǐng)授予博士學(xué)位的規(guī)定》，可申請(qǐng)授予博士學(xué)位。

　　四、培養(yǎng)方式及特色

　　生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)依托我校頂尖工程學(xué)科資源、13家附屬三級(jí)甲等醫(yī)院的醫(yī)學(xué)臨床資源及轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、磁共振診療高端技術(shù)國家工程研究中心等國家級(jí)基地，實(shí)施“科教協(xié)同、本博貫通”的拔尖人才培養(yǎng)模式，形成我國生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)的領(lǐng)先范式，助力健康中國和科技強(qiáng)國戰(zhàn)略。

　　大師引領(lǐng)成長：貫徹“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成”四位一體的人才培養(yǎng)理念，為項(xiàng)目學(xué)生配備骨干教師擔(dān)任學(xué)術(shù)導(dǎo)師，加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，明確專業(yè)發(fā)展方向。高年級(jí)階段可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整導(dǎo)師，部分學(xué)生可配備“教授+醫(yī)師”雙導(dǎo)師。

　　厚植專業(yè)基礎(chǔ)：單獨(dú)編班，配備高水平師資，提供一流學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境，定制數(shù)學(xué)、物理和計(jì)算機(jī)等課程，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)。

　　強(qiáng)化交叉融合：結(jié)合健康中國戰(zhàn)略需求，發(fā)揮生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重與人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的深度交叉融合，開設(shè)機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)分析等AI賦能課程，并有醫(yī)學(xué)儀器及醫(yī)療機(jī)器人，智能醫(yī)學(xué)影像及醫(yī)療大數(shù)據(jù)，分子納米工程等交叉專業(yè)特色方向課程。

　　科教協(xié)同育人：轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、磁共振診療高端技術(shù)國家工程研究中心等國家級(jí)平臺(tái)基地將為強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)生提供參與創(chuàng)新基礎(chǔ)研究項(xiàng)目和臨床轉(zhuǎn)化項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“課程學(xué)習(xí)-實(shí)踐訓(xùn)練-自主探索”的進(jìn)階式學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)。

　　構(gòu)筑國際競(jìng)爭(zhēng)力：著眼學(xué)科前沿與未來需求設(shè)置專業(yè)課程，立足跨學(xué)科思維和交叉創(chuàng)新能力建設(shè)，持續(xù)提升核心課程和前沿課程內(nèi)涵與質(zhì)量；積極拓展國際合作伙伴，支持學(xué)生參加多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目；配備高水平師資，引導(dǎo)學(xué)生開展國際前沿學(xué)術(shù)研究，持續(xù)舉辦高水平醫(yī)工交叉論壇，支持研究生常態(tài)化參加領(lǐng)域內(nèi)重要學(xué)術(shù)會(huì)議，展示交流研究成果。

　　五、課程體系構(gòu)成

　　生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科課程以夯實(shí)數(shù)理學(xué)科基礎(chǔ)、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，建立由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教育和個(gè)性化教育課程等組成的課程體系，以一流課程培養(yǎng)一流人才，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力縱深方向的進(jìn)階式培養(yǎng)。具體設(shè)置課程如下：

　　1.通識(shí)教育課程

　　通識(shí)教育課程由兩部分組成，即公共課程和通識(shí)教育核心課程等，公共課程含思想政治類課程、英語、體育；通識(shí)核心課程在人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、自然科學(xué)、工程科學(xué)與技術(shù)模塊課程中按要求選修。

　　2.專業(yè)基礎(chǔ)課程

　　專業(yè)教育基礎(chǔ)課程注重學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、電子科學(xué)基礎(chǔ)和生命科學(xué)基礎(chǔ)，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、程序設(shè)計(jì)思想與方法(C++)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、生物學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)等課程。

　　3.專業(yè)教育課程

　　專業(yè)教育課程含專業(yè)必修和專業(yè)選修課程。專業(yè)教育必修課程包括機(jī)器學(xué)習(xí)、信號(hào)與系統(tǒng)等。專業(yè)教育選修課程分為醫(yī)學(xué)儀器及醫(yī)療機(jī)器人，智能醫(yī)學(xué)影像及醫(yī)療大數(shù)據(jù)，分子納米工程等課程模塊，滿足學(xué)生的個(gè)性化專業(yè)興趣，同時(shí)注重學(xué)科知識(shí)的融合和醫(yī)學(xué)科學(xué)思想的滲透，為學(xué)生構(gòu)建綜合的生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)知識(shí)體系。

　　4.實(shí)踐教育和個(gè)性化教育課程

　　實(shí)踐教育課程由實(shí)驗(yàn)課程、各類實(shí)習(xí)實(shí)踐（含與附屬醫(yī)院共建的實(shí)習(xí)實(shí)踐）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等組成。個(gè)性化教育課程鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科創(chuàng)活動(dòng)，要求學(xué)生完成本科生研究計(jì)劃（PRP）或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等，另外除本專業(yè)培養(yǎng)方案中通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育三個(gè)課程模塊要求學(xué)分之外的所有課程學(xué)分均可計(jì)入。

　　六、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院。