上海交通大學(xué)2025年強基計劃生物科學(xué)培養(yǎng)方案

一、基本情況

1.專業(yè)簡介

（1）生物科學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史

在錢學(xué)森學(xué)長的直接倡導(dǎo)推動下，上海交通大學(xué)于1985年成立生物科學(xué)與技術(shù)系，1997年成立生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“生命學(xué)院”），進入了快速發(fā)展軌道，先后獲批“國家級生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”和“國家級生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地”。2008年開始招收“生物科學(xué)”專業(yè)本科生，2014年獲國家級教學(xué)成果一等獎。2010年入選教育部首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃（拔尖1.0），2020年入選教育部“首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地”。2020年入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點。

（2）專業(yè)方向與學(xué)科特點

生物學(xué)是專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學(xué)，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與人類的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)革命有著密切的關(guān)系，對解決人類面臨的人口、健康、糧食、能源、環(huán)境等問題具有重大戰(zhàn)略意義。近些年來生物學(xué)科的迅猛發(fā)展，正在極大地影響著人們的生活和經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，也推動著有關(guān)的應(yīng)用科學(xué)及其它自然科學(xué)的發(fā)展進步。生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生廣博的學(xué)科知識面與創(chuàng)新精神，以適應(yīng)生命科學(xué)的飛速發(fā)展與新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。本方案依托上海交大生物學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，并整合傳統(tǒng)工科學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)，培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，重在培養(yǎng)引領(lǐng)未來的應(yīng)用型科學(xué)家。

（3）學(xué)科評估情況

上海交通大學(xué)生命學(xué)院現(xiàn)擁有生物學(xué)和生物工程兩個一級學(xué)科博士授權(quán)點，生物科學(xué)專業(yè)依托的生物學(xué)在全國高校學(xué)科評估中連續(xù)被評為A+，2017年入選教育部“一流學(xué)科”，2018年入選上海市I類高峰學(xué)科。

2.師資隊伍

本專業(yè)集聚了一批治學(xué)嚴謹、學(xué)術(shù)造詣深厚、科研成果卓著的著名學(xué)者和站在學(xué)科前沿的中青年學(xué)科帶頭人，其中中國科學(xué)院院士2名，國家級高層次人才20余人次，國家級青年人才40余人次，國家重大科學(xué)研究計劃首席科學(xué)家、國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃）首席科學(xué)家7人次，省部級人才項目百余人次。

3.教學(xué)及科研條件資源平臺

學(xué)院有國家生物學(xué)基礎(chǔ)理科人才培養(yǎng)基地、國家級生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家級生命科學(xué)實驗教學(xué)示范中心等多個國家級教學(xué)平臺，有微生物代謝全國重點實驗室、遺傳發(fā)育與精神神經(jīng)疾病教育部重點實驗室、教育部代謝與發(fā)育科學(xué)國際合作聯(lián)合實驗室等多個國家級與省部級科研平臺。在DNA硫修飾、精神疾病遺傳發(fā)育機制、水稻發(fā)育與遺傳機制、腸道微生物與人體健康、微生物環(huán)境治理、海洋微生物、微生物藥物生物合成、合成生物學(xué)等研究方向，達到國際先進水平。參與代謝科學(xué)、合成生物學(xué)、腦科學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等前沿領(lǐng)域，發(fā)起成立了上海合成生物學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、上海交通大學(xué)代謝科學(xué)研究中心等。

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二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)對接智能科技（如大數(shù)據(jù)分析、智能醫(yī)療等）、先進制造（如生物制藥等）、新材料（如蜘蛛絲高強度新材料的生物重構(gòu)等）等國家重大戰(zhàn)略需求產(chǎn)業(yè)，突破在生物制造、生物制藥、新材料、智能科技等領(lǐng)域的卡脖子技術(shù)，加速發(fā)展我國生物產(chǎn)業(yè)，為我國的國民經(jīng)濟建設(shè)和社會生產(chǎn)服務(wù)。

本科階段

秉承“立德樹人”、“學(xué)在交大”為核心的“四位一體”培養(yǎng)理念，面向國家重大戰(zhàn)略需求產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實，具有寬厚的生命科學(xué)專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感強烈，將來能在重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域從事核心瓶頸技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)工作，具有國際化視野和國際競爭力的高層次行業(yè)領(lǐng)軍人才和應(yīng)用型科學(xué)家，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的人才支撐。

博士階段

通過交叉學(xué)科培養(yǎng)、海外聯(lián)合培養(yǎng)等多元化培養(yǎng)模式，培育具有堅定的理想信念、堅忍不拔的科學(xué)意志、敏銳的科學(xué)觸角、廣闊的國際視野、全面掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識、了解相關(guān)學(xué)科現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)和國際學(xué)術(shù)研究前沿的多學(xué)科交叉創(chuàng)新型高層次人才，培養(yǎng)未來學(xué)術(shù)大師和國家重點行業(yè)領(lǐng)軍人才。

三、管理機制

1.成立生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院強基計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：鄧子新

副組長：冒巍巍、張雁

成員：蔣群、唐鴻志、林雙君、李丹、張雷、張燕紅、郭熙志

2.設(shè)立強基計劃教學(xué)管理工作組

組長：蔣群

成員：李婧、白曉慧、梁如冰、歐竑宇、王燦華、張萍

秘書：李芳

3.配置專職管理人員

設(shè)置教務(wù)和學(xué)生事務(wù)專職崗位，配置專職管理人員，所有強基計劃學(xué)生一人一檔全流程跟蹤管理。

四、培養(yǎng)機制

1.本博銜接機制

實行本博銜接培養(yǎng)模式，符合學(xué)校當(dāng)年度研究生推免基本條件且落實直博去向的學(xué)生可于本校直博。學(xué)?？商峁┍究齐A段第四學(xué)年提前修讀研究生課程及提前開展課題研究的機會。

博士階段可進入生物新材料、生物先進制造、智能科技等與國家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的博士項目，或仍選擇從事重大基礎(chǔ)科學(xué)研究的博士項目。學(xué)校在博士階段給予國際交流、科研資助等方面的支持。

2.滾動機制

強基計劃采用動態(tài)調(diào)整的滾動機制，一到三年級每年進行階段性考核，未達到考核要求的同學(xué)退出到同專業(yè)普通班。同時，強基班差額將選拔其他生命學(xué)科方向?qū)W習(xí)優(yōu)秀且有志于國家重大戰(zhàn)略需求專業(yè)的同學(xué)補足，可補入專業(yè)為生物科學(xué)（致遠榮譽計劃）、生物技術(shù)（基地班）、生物工程（基地班）、生物技術(shù)（生物信息試點班），一年級未分專業(yè)前補入專業(yè)為基地班和自然科學(xué)試驗班（分流至生科院學(xué)生）。

3.其他激勵機制

為了進一步激勵入選強基計劃的學(xué)生進行高水平科研創(chuàng)新實踐和國際交流，提升綜合素質(zhì)能力，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院除國家、上海市以及上海交通大學(xué)本科生各類獎助學(xué)金外，面向強基計劃生物科學(xué)方向，選拔成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀學(xué)生，提供充足經(jīng)費支持開展課外科技實踐活動，助力在國內(nèi)外高水平大學(xué)生科技競賽中斬獲獎項；資助優(yōu)秀學(xué)生前往世界知名高?；?qū)W術(shù)機構(gòu)開展深度訪學(xué)、短期交流以及參加國際科技競賽等。

五、培養(yǎng)模式

1.借鑒致遠模式，全力打造強基人才培養(yǎng)環(huán)境，培育家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)

2010年上海交大人才培養(yǎng)特區(qū)致遠學(xué)院成立，生物科學(xué)方向入選教育部首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃（拔尖1.0），設(shè)立“生物科學(xué)專業(yè)（致遠榮譽計劃）”，2020年入選教育部“首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地”。10多年的探索和實踐，提供了良好的拔尖人才培養(yǎng)模式作為借鑒，本方案在此基礎(chǔ)上著力打造全新的強基人才培養(yǎng)模式和育人環(huán)境。

生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)制定國際化人才培養(yǎng)方案，增加學(xué)生與國內(nèi)外杰出學(xué)者的交流機會，營造“轉(zhuǎn)身遇到大師”的學(xué)術(shù)環(huán)境。邀請活躍于學(xué)術(shù)前沿的著名教授與青年學(xué)者，與強基計劃學(xué)生面對面，鼓勵同學(xué)們和導(dǎo)師們建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，自由交流、探索。通過海內(nèi)外學(xué)術(shù)大師、行業(yè)領(lǐng)軍人物的潛移默化和精神引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為國家與人類科技發(fā)展而努力的“使命擔(dān)當(dāng)”。

2.項目主任制與高層次導(dǎo)師制相結(jié)合的引導(dǎo)模式

推舉本專業(yè)造詣精深的教授任生物科學(xué)項目主任，統(tǒng)一協(xié)調(diào)生物科學(xué)強基班和生物科學(xué)致遠班的課程互通，指導(dǎo)并推動生物科學(xué)方向金課與榮譽課程建設(shè)。

依托生命學(xué)院高層次人才和杰出校友實施全程“導(dǎo)師制”，一對一引導(dǎo)學(xué)生志存高遠，促進價值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成和專業(yè)育人的深度融合。

3.小班研討、精英化培養(yǎng)的教學(xué)模式

生物科學(xué)專業(yè)強基班課程設(shè)計中除平臺期理論課大班教學(xué)外，突出小班研討的方式，從大二開始每學(xué)期都開設(shè)由杰出教授主持的專業(yè)研討課以及學(xué)科前沿研討課，從大三開始學(xué)生進入交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，大四開設(shè)畢業(yè)論文討論班。研討教學(xué)模式將有效地鼓勵學(xué)生遵循內(nèi)心的原始好奇心，積極地幫助學(xué)生尋找真正熱愛的方向。

4.科教協(xié)同育人的創(chuàng)新實踐模式

依托生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的A+學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科研實訓(xùn)資源。組織輔導(dǎo)學(xué)生申報課題，實現(xiàn)“強基計劃”科創(chuàng)實踐項目全覆蓋；開設(shè)科研實踐系列創(chuàng)新課程，國家重點實驗室、聯(lián)合實驗室提供給學(xué)生參與項目式實驗學(xué)習(xí)，以及參加重大科研項目的研究機會。并充分發(fā)揮課外科研實踐和各類全國、國際競賽的育人功能，切實引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和科研創(chuàng)新。

5.“整合式”與“銜接式”的課程體系

與致遠學(xué)院打通數(shù)理基礎(chǔ)課程，強化數(shù)理基礎(chǔ)，提供個性化課程；并增強生命科學(xué)前沿專業(yè)與交叉學(xué)科教育，集合多學(xué)科專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；采用本博銜接培養(yǎng)，為學(xué)有余力的本科生提供提前修讀研究生課程的機會；實行個性化培養(yǎng)方案和學(xué)分制管理。在基礎(chǔ)核心專業(yè)課基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮交大工科學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置多個交叉領(lǐng)域方向課程模塊，對接國家重大戰(zhàn)略需求，給予學(xué)生個性化選擇機會，培育家國情懷和面向國家重大戰(zhàn)略需求的專業(yè)志向。

六、專業(yè)課程規(guī)劃

生物科學(xué)（強基計劃）強化數(shù)理基礎(chǔ)和人工智能基礎(chǔ)，加強生命科學(xué)前沿專業(yè)教育。專業(yè)基礎(chǔ)課程借鑒研討式授課模式，專業(yè)創(chuàng)新實踐課則以項目形式連接實驗教學(xué)體系構(gòu)架，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合性實驗技能和創(chuàng)新實驗?zāi)芰?。平臺課程之后，學(xué)生可根據(jù)自身特點、能力和興趣選擇不同的交叉學(xué)科課程模塊。

1.通識教育課程

對生物科學(xué)大通識類課程進行重新構(gòu)建，強化數(shù)理化基礎(chǔ)和計算機科學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生可選擇修讀《數(shù)學(xué)分析（榮譽）》《線性代數(shù)（榮譽）》課程，以及面向榮譽計劃學(xué)生開設(shè)的《物理學(xué)引論（榮譽）》等課程，使學(xué)生具有良好的數(shù)理基礎(chǔ)。

2.專業(yè)教育課程

一年級的《生物學(xué)導(dǎo)論（微觀）》和《生物學(xué)導(dǎo)論（宏觀）》課程涵蓋面廣，強調(diào)生物學(xué)的全局框架和各領(lǐng)域的尖端進展。二年級《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》《細胞生物學(xué)》《分子生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程強調(diào)專業(yè)能力的提升和進階，均為“3+1” 教學(xué)模式，即3學(xué)分理論課與1學(xué)分討論課組合，有效地鼓勵學(xué)生遵循內(nèi)心的原始好奇心，積極地幫助學(xué)生尋找真正熱愛的方向。

3.交叉模塊課程

鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)選修與國家重大戰(zhàn)略需求如智能科技（大數(shù)據(jù)、智能醫(yī)療）、新材料、先進生物制造（生物制藥）等關(guān)鍵領(lǐng)域相關(guān)的模塊化專業(yè)課程群。生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)學(xué)生選修的領(lǐng)域和課程包括：

生物科學(xué)領(lǐng)域：解剖與生理、神經(jīng)生物學(xué)、免疫學(xué)、功能基因組學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等；

生物制藥領(lǐng)域：基因工程、藥理學(xué)、藥物設(shè)計與開發(fā)Ⅱ（生物藥）、細胞工程、生物制藥等；

新材料領(lǐng)域：材料科學(xué)基礎(chǔ)（1）、材料科學(xué)基礎(chǔ)（2）、材料性能（1力學(xué)性能）、材料性能（2物理性能）、生物材料等；

大數(shù)據(jù)領(lǐng)域：生物計算編程語言、生物信息學(xué)（C類）、生物統(tǒng)計方法、生物統(tǒng)計學(xué)模型、生物大數(shù)據(jù)分析等；

智能醫(yī)療領(lǐng)域：電路理論、數(shù)字電子技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)傳感器、生物醫(yī)學(xué)信號與系統(tǒng)（1）、生物醫(yī)學(xué)圖像處理(1)等。

七、課程體系構(gòu)成

生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)培養(yǎng)計劃本科階段總學(xué)分158.5-159.5，由以下部分構(gòu)成：

1.通識教育課程

通識教育課程由公共課程、通識教育核心課程組成，共42個學(xué)分。

公共課程含思想政治類課程、英語、體育、新時代社會認知實踐等32學(xué)分；通識教育核心課程有5個模塊，共需要修讀10學(xué)分，其中人文學(xué)科、社會科學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)、自然科學(xué)、工程科學(xué)與技術(shù)至少各修2學(xué)分。

2.專業(yè)教育課程

專業(yè)教育課程由基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心（必修）課程組成，共68學(xué)分。其中專業(yè)基礎(chǔ)課程31學(xué)分；專業(yè)必修課程37學(xué)分。

3.專業(yè)實踐課程

專業(yè)實踐課程共31.5學(xué)分。其中實驗必修課15.5學(xué)分，各類實習(xí)、實踐必修課6學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)8學(xué)分。

4.個性化教育課程

個性化教育課程是學(xué)生可自主選修的課程，包含交叉模塊選修和個性化選修。

交叉模塊課程

交叉模塊現(xiàn)設(shè)生物科學(xué)、生物制藥、新材料、大數(shù)據(jù)、智能醫(yī)療等五個模塊，學(xué)生須從中選擇1個模塊修讀完所有模塊課程11-12學(xué)分。

個性化選修

個性化選修課程是學(xué)生可任意選修的課程，全部修業(yè)期間需修滿6學(xué)分，鼓勵跨學(xué)科選修。學(xué)分來源為除本專業(yè)培養(yǎng)方案中通識教育課程、專業(yè)教育課程、實踐教育課程、交叉模塊課程要求的必修和選修學(xué)分之外的所有課程的學(xué)分，以及超出學(xué)分要求的英語、PRP、大學(xué)生創(chuàng)新項目等均可計入。

5.體質(zhì)健康教育

每學(xué)年對學(xué)生的體質(zhì)健康水平進行測試考核，在第7學(xué)期計入成績大表。

八、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

本科階段

本科階段學(xué)制4年，無法在規(guī)定年限內(nèi)完成本科修業(yè)計劃則分流至普通班。學(xué)生實行個性化培養(yǎng)方案，修完培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）且通過答辯，完成學(xué)校規(guī)定的其他畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。同時，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于授予本科學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》，符合授予條件的學(xué)生，可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

博士階段

在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成培養(yǎng)計劃，課程成績合格并達到規(guī)定的總學(xué)分和積點，通過學(xué)位論文評審及答辯且符合學(xué)校和學(xué)院規(guī)定的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求，無學(xué)術(shù)誠信問題者，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于申請授予博士學(xué)位的規(guī)定》，可申請授予博士學(xué)位。

九、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬上海交通大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院。