西安交通大學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃生物技術(shù)專業(yè)依托生命學(xué)院培養(yǎng)，自主選拔在線分享生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，包括專業(yè)基本情況、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等，涵蓋師資、平臺(tái)、學(xué)制學(xué)位、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置等一起來(lái)看看吧~

一、基本情況

1.專業(yè)簡(jiǎn)介

西安交通大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)為2020年國(guó)家首批強(qiáng)基計(jì)劃專業(yè)。自我校2003年建立國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，共培養(yǎng)本科生300余名。2007年創(chuàng)辦侯宗濂醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，2016年創(chuàng)辦化學(xué)生物學(xué)理科試驗(yàn)班，2022年實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科卓越計(jì)劃。經(jīng)過(guò)13年基地班的不斷探索和創(chuàng)新及近7年拔尖班的創(chuàng)新實(shí)踐，探索了一套交叉人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了生物-醫(yī)學(xué)-工程融合發(fā)展，生理學(xué)、生物物理學(xué)、線粒體生物學(xué)等若干專業(yè)方向凸顯優(yōu)勢(shì)，國(guó)際化培養(yǎng)能力突出的學(xué)科與專業(yè)特色。目前已形成生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程交叉融合的生命科學(xué)研究體系，形成了師資力量雄厚、科研平臺(tái)先進(jìn)、培養(yǎng)成效顯著的生物學(xué)交叉人才培養(yǎng)基地。

生物學(xué)專業(yè)在QS2020世界大學(xué)學(xué)科排名中位列全國(guó)第10名，“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”、“神經(jīng)科學(xué)和行為科學(xué)”、“分子生物學(xué)與遺傳學(xué)”、“藥理學(xué)與毒理學(xué)”4個(gè)學(xué)科入選ESI前1%學(xué)科。專業(yè)擁有ESI高被引學(xué)者、國(guó)家青年千人、國(guó)家省部級(jí)優(yōu)秀人才等一批活躍在國(guó)際學(xué)科前沿的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教學(xué)科研工作者，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用及轉(zhuǎn)化能力，使其成為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究及生物技術(shù)行業(yè)中起引領(lǐng)作用的優(yōu)秀復(fù)合型人才。

生物技術(shù)強(qiáng)基計(jì)劃重視基礎(chǔ)知識(shí)、突出科研創(chuàng)新、關(guān)注個(gè)性發(fā)展、強(qiáng)調(diào)國(guó)際化。構(gòu)建學(xué)院與書(shū)院協(xié)作的雙院育人環(huán)境、生物學(xué)與相關(guān)學(xué)科“融通培養(yǎng)”的模塊化教學(xué)模式、以及從“基礎(chǔ)”到“專業(yè)”、“創(chuàng)新”的階梯化課程體系；注重學(xué)生思想政治教育與專業(yè)興趣培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展“四個(gè)一百”育人行動(dòng)，以及愛(ài)國(guó)主義教育基地、西遷精神宣傳教育、學(xué)生知心工程等培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人文情懷與世界胸懷；通過(guò)設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、國(guó)際化訓(xùn)練與創(chuàng)新科研訓(xùn)練等模式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

生物技術(shù)（強(qiáng)基計(jì)劃）將面向“生命科學(xué)前沿”及“人民生命健康”國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，發(fā)揚(yáng)“厚基礎(chǔ)、重交叉、求實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新”的教育理念，打造“生物為綱，生醫(yī)工融合”的生命科學(xué)領(lǐng)域復(fù)合型拔尖人才！

2.師資隊(duì)伍

具有1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2個(gè)省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，3名院士（1名加拿大、2名雙聘），5名杰青、千人與長(zhǎng)江學(xué)者，12名國(guó)家四青人才，2名愛(ài)思唯爾高被引中國(guó)學(xué)者，1名全球前1.5%頂級(jí)科學(xué)家，將帶來(lái)“大師引領(lǐng)，名師授課”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)

具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)：1個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，2門國(guó)家精品課程，5門國(guó)家精品在線課程，2個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真項(xiàng)目，10項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

打造了三位一體的本科生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)：生命科學(xué)‘5+1’創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)西部科技創(chuàng)新港科創(chuàng)平臺(tái)以及校外現(xiàn)代化高水平實(shí)習(xí)基地。通過(guò)多平臺(tái)協(xié)作和跨界融合，大力支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科研訓(xùn)練，貫通學(xué)生產(chǎn)-學(xué)-研實(shí)踐與轉(zhuǎn)化能力。

“大師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)生送出去”的國(guó)際化協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式：具有多個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和國(guó)際科研合作實(shí)驗(yàn)室，選派學(xué)生前往哈佛、耶魯、MIT、加州大學(xué)伯克利分校、牛津大學(xué)等國(guó)外著名大學(xué)交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生國(guó)際化視野得到了極大拓展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有深厚的人文哲學(xué)思想、寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)、扎實(shí)的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能、強(qiáng)烈的交叉創(chuàng)新能力、寬廣的國(guó)際視野，追求前沿科學(xué)研究，有志于服務(wù)國(guó)家生命醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域重大戰(zhàn)略需求的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的基礎(chǔ)生物學(xué)新時(shí)代杰出創(chuàng)新人才。

目標(biāo)1：具備較高的思想道德修養(yǎng)；具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和健全人格；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

目標(biāo)2：具備廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握深厚廣博的生物學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí);能較熟練地進(jìn)行專業(yè)期刊的檢索和閱讀。

目標(biāo)3：具有主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和高效掌握知識(shí)的能力；具有綜合運(yùn)用理論知識(shí)和技能，從事生命科學(xué)、生物技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域研究的能力；具有較強(qiáng)的邏輯思維、批判性思維及知識(shí)遷移應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)表達(dá)能力。

目標(biāo)4：具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和表達(dá)交流能力，具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

目標(biāo)5：具有適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的潛力，具備求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意創(chuàng)新的意識(shí)和精神，具備終身求知精神和持續(xù)自我完善的能力。

三、畢業(yè)要求

A.專業(yè)知識(shí)：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)以及專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技術(shù)用于解決生物技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題

B.問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)及自然科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜生物技術(shù)問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論。

C.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠全面考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境因素，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)、技術(shù)流程或項(xiàng)目，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。

D.研究：能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜生物技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

E.使用現(xiàn)代工具：能針對(duì)復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，并在理解其局限性的基礎(chǔ)上，選擇、應(yīng)用及開(kāi)發(fā)恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源與工具，用于技術(shù)問(wèn)題解決的全過(guò)程。

F.工程與社會(huì)：能夠基于生物技術(shù)相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)踐和技術(shù)問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

G.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：理解生物技術(shù)與資源、環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，能正確評(píng)價(jià)所從事工作對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

H.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，能夠在生物技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

I.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在生物技術(shù)相關(guān)的多學(xué)科背景團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色，具有較強(qiáng)的協(xié)作與組織管理能力。

J.溝通:能夠就生物技術(shù)領(lǐng)域問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

K.項(xiàng)目管理：理解并掌握項(xiàng)目管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。

L.終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

四、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科

主干學(xué)科：生物學(xué)

相關(guān)學(xué)科：生物醫(yī)學(xué)工程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)

五、學(xué)制、學(xué)位授予

1.本科階段

學(xué)制：4年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士學(xué)位，根據(jù)選修專業(yè)方向不同可獲取基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)或者生物醫(yī)學(xué)工程輔修學(xué)位

2.碩博階段

學(xué)制：學(xué)習(xí)年限5-7年

授予學(xué)位：

理學(xué)碩士/博士學(xué)位（生物技術(shù)）

工學(xué)碩士/博士學(xué)位（生物醫(yī)學(xué)工程）

醫(yī)學(xué)碩士/博士學(xué)位（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)）

六、培養(yǎng)方式

1.采取“夯實(shí)基礎(chǔ)、國(guó)際視野、尊重個(gè)性、跨界融合”培養(yǎng)模式，面向“生命科學(xué)前沿”及“人民生命健康”國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，發(fā)揚(yáng)“厚基礎(chǔ)、嚴(yán)要求、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)傳統(tǒng)，構(gòu)建書(shū)院制-導(dǎo)師制-學(xué)分制、小班化-個(gè)性化-國(guó)際化“三制三化”人才培養(yǎng)模式，打造“生物為綱，生醫(yī)工融合”為特色的生命科學(xué)人才培養(yǎng)體系。

2.建立了科學(xué)選才、夯實(shí)基礎(chǔ)、交叉育人的培養(yǎng)體系和“兩階段三渠道四模塊”的人才甄選機(jī)制；課程體系建設(shè)上強(qiáng)調(diào)夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)、強(qiáng)化生物基礎(chǔ)、凸顯生醫(yī)工交叉融合特色，旨在打造一流的生命科學(xué)領(lǐng)域的拔尖復(fù)合型人才。

3.配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，組織學(xué)生二年級(jí)起進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

4.實(shí)行本-碩-博銜接培養(yǎng)，三年級(jí)起納入“優(yōu)本計(jì)劃”，可提前修讀研究生階段課程。本科階段培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科能力素養(yǎng)，碩博階段既可在本學(xué)科深造，也可按照培養(yǎng)方案實(shí)行跨學(xué)科交叉培養(yǎng)。

七、課程設(shè)置

課程設(shè)置包括通識(shí)教育類課程、大類平臺(tái)課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐和課外實(shí)踐。

1.通識(shí)教育類課程

通識(shí)教育類課程由公共課程、模塊課程兩部分組成。公共課程含思想政治理論、軍事理論、大學(xué)英語(yǔ)、體育及勞育等；模塊課程含通識(shí)類核心課程、通識(shí)類選修課程。

2.大類平臺(tái)課程

大類平臺(tái)課程由數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程和專業(yè)大類基礎(chǔ)課組成。數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程含高等數(shù)學(xué)IV、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)與分析化學(xué)、Python等課程；專業(yè)大類基礎(chǔ)課含生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生理學(xué)等課程。

3.專業(yè)課程

專業(yè)必修課包含基因工程、合成生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生物信息學(xué)等課程。

專業(yè)選修課分為生物學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等3個(gè)模塊/方向，包括結(jié)構(gòu)生物學(xué)、生物制藥技術(shù)、干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)等課程。

此外，可根據(jù)模塊/方向，選擇修讀生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖像處理等交叉專業(yè)輔修課程，完成全部課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)后獲得輔修雙學(xué)位。

4.集中實(shí)踐

除軍事訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)外，含科研思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、電工實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐課程。

5.課外實(shí)踐

學(xué)生處統(tǒng)一提出課外8學(xué)分要求以及實(shí)施辦法。

八、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬西安交通大學(xué)生命學(xué)院。