西安交通大學強基計劃生物技術專業(yè)依托生命學院培養(yǎng)，自主選拔在線分享生物技術專業(yè)培養(yǎng)方案，包括專業(yè)基本情況、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求等，涵蓋師資、平臺、學制學位、培養(yǎng)方式、課程設置等一起來看看吧~

一、基本情況

1.專業(yè)簡介

西安交通大學生物技術專業(yè)為2020年國家首批強基計劃專業(yè)。自我校2003年建立國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地，共培養(yǎng)本科生300余名。2007年創(chuàng)辦侯宗濂醫(yī)學實驗班，2016年創(chuàng)辦化學生物學理科試驗班，2022年實施基礎學科卓越計劃。經過13年基地班的不斷探索和創(chuàng)新及近7年拔尖班的創(chuàng)新實踐，探索了一套交叉人才培養(yǎng)的經驗，逐步形成了生物-醫(yī)學-工程融合發(fā)展，生理學、生物物理學、線粒體生物學等若干專業(yè)方向凸顯優(yōu)勢，國際化培養(yǎng)能力突出的學科與專業(yè)特色。目前已形成生物學、基礎醫(yī)學與生物醫(yī)學工程交叉融合的生命科學研究體系，形成了師資力量雄厚、科研平臺先進、培養(yǎng)成效顯著的生物學交叉人才培養(yǎng)基地。

生物學專業(yè)在QS2020世界大學學科排名中位列全國第10名，“生物化學與分子生物學”、“神經科學和行為科學”、“分子生物學與遺傳學”、“藥理學與毒理學”4個學科入選ESI前1%學科。專業(yè)擁有ESI高被引學者、國家青年千人、國家省部級優(yōu)秀人才等一批活躍在國際學科前沿的學科帶頭人和優(yōu)秀教學科研工作者，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、技術開發(fā)、應用及轉化能力，使其成為生命科學、醫(yī)學研究及生物技術行業(yè)中起引領作用的優(yōu)秀復合型人才。

生物技術強基計劃重視基礎知識、突出科研創(chuàng)新、關注個性發(fā)展、強調國際化。構建學院與書院協(xié)作的雙院育人環(huán)境、生物學與相關學科“融通培養(yǎng)”的模塊化教學模式、以及從“基礎”到“專業(yè)”、“創(chuàng)新”的階梯化課程體系；注重學生思想政治教育與專業(yè)興趣培養(yǎng)，通過開展“四個一百”育人行動，以及愛國主義教育基地、西遷精神宣傳教育、學生知心工程等培養(yǎng)學生的家國情懷、人文情懷與世界胸懷；通過設立學業(yè)導師、國際化訓練與創(chuàng)新科研訓練等模式培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。

生物技術（強基計劃）將面向“生命科學前沿”及“人民生命健康”國家重大戰(zhàn)略需求，發(fā)揚“厚基礎、重交叉、求實踐、強創(chuàng)新”的教育理念，打造“生物為綱，生醫(yī)工融合”的生命科學領域復合型拔尖人才！

2.師資隊伍

具有1個國家級教學團隊，2個省級教學團隊，2個省級科技創(chuàng)新團隊，3名院士（1名加拿大、2名雙聘），5名杰青、千人與長江學者，12名國家四青人才，2名愛思唯爾高被引中國學者，1名全球前1.5%頂級科學家，將帶來“大師引領，名師授課”的學習體驗。

3.教學及科研條件資源平臺

具有優(yōu)質的教學平臺：1個國家級特色專業(yè)，2個教育部重點實驗室，2個省級實驗教學中心，2門國家精品課程，5門國家精品在線課程，2個國家級虛擬仿真項目，10項省級教學成果獎。

打造了三位一體的本科生創(chuàng)新實踐平臺：生命科學‘5+1’創(chuàng)新實驗室、中國西部科技創(chuàng)新港科創(chuàng)平臺以及校外現(xiàn)代化高水平實習基地。通過多平臺協(xié)作和跨界融合，大力支持學生創(chuàng)新實驗與科研訓練，貫通學生產-學-研實踐與轉化能力。

“大師請進來，學生送出去”的國際化協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式：具有多個聯(lián)合培養(yǎng)項目和國際科研合作實驗室，選派學生前往哈佛、耶魯、MIT、加州大學伯克利分校、牛津大學等國外著名大學交流和學習，學生國際化視野得到了極大拓展。

二、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有深厚的人文哲學思想、寬厚的自然科學基礎、扎實的生物學專業(yè)知識和技能、強烈的交叉創(chuàng)新能力、寬廣的國際視野，追求前沿科學研究，有志于服務國家生命醫(yī)學科學領域重大戰(zhàn)略需求的綜合素質優(yōu)秀的基礎生物學新時代杰出創(chuàng)新人才。

目標1：具備較高的思想道德修養(yǎng)；具有強烈的社會責任感和健全人格；具有健康的體魄和良好的心理素質；具備過硬的專業(yè)素質，恪守學術誠信。

目標2：具備廣泛的人文社會科學知識；具有扎實的數(shù)學、物理、化學等基礎理論知識，掌握深厚廣博的生物學相關領域的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，具有計算機及信息科學等基礎知識;能較熟練地進行專業(yè)期刊的檢索和閱讀。

目標3：具有主動獲取知識的意識和高效掌握知識的能力；具有綜合運用理論知識和技能，從事生命科學、生物技術及其相關領域研究的能力；具有較強的邏輯思維、批判性思維及知識遷移應用能力；具有較強的學術表達能力。

目標4：具有良好的團隊精神和表達交流能力，具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

目標5：具有適應科學技術發(fā)展的潛力，具備求實嚴謹、銳意創(chuàng)新的意識和精神，具備終身求知精神和持續(xù)自我完善的能力。

三、畢業(yè)要求

A.專業(yè)知識：能夠將數(shù)學、自然科學以及專業(yè)知識和相關技術用于解決生物技術產品生產過程中出現(xiàn)的復雜問題

B.問題分析：能夠應用數(shù)學及自然科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜生物技術問題，以獲得有效結論。

C.設計/開發(fā)解決方案：能夠全面考慮社會、健康、安全、法律、文化及環(huán)境因素，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、單元(部件)、技術流程或項目，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

D.研究：能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜生物技術問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

E.使用現(xiàn)代工具：能針對復雜技術問題，并在理解其局限性的基礎上，選擇、應用及開發(fā)恰當?shù)募夹g、資源與工具，用于技術問題解決的全過程。

F.工程與社會：能夠基于生物技術相關背景知識進行合理分析，評價專業(yè)實踐和技術問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

G.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：理解生物技術與資源、環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的關系，能正確評價所從事工作對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

H.職業(yè)規(guī)范：具有人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，能夠在生物技術領域的實踐中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范，履行責任。

I.個人和團隊：能夠在生物技術相關的多學科背景團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色，具有較強的協(xié)作與組織管理能力。

J.溝通:能夠就生物技術領域問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

K.項目管理：理解并掌握項目管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。

L.終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，具備不斷學習和適應發(fā)展的能力。

四、主干學科與相關學科

主干學科：生物學

相關學科：生物醫(yī)學工程、基礎醫(yī)學

五、學制、學位授予

1.本科階段

學制：4年

授予學位：理學學士學位，根據(jù)選修專業(yè)方向不同可獲取基礎醫(yī)學或者生物醫(yī)學工程輔修學位

2.碩博階段

學制：學習年限5-7年

授予學位：

理學碩士/博士學位（生物技術）

工學碩士/博士學位（生物醫(yī)學工程）

醫(yī)學碩士/博士學位（基礎醫(yī)學）

六、培養(yǎng)方式

1.采取“夯實基礎、國際視野、尊重個性、跨界融合”培養(yǎng)模式，面向“生命科學前沿”及“人民生命健康”國家重大戰(zhàn)略需求，發(fā)揚“厚基礎、嚴要求、重實踐、求創(chuàng)新”的辦學傳統(tǒng)，構建書院制-導師制-學分制、小班化-個性化-國際化“三制三化”人才培養(yǎng)模式，打造“生物為綱，生醫(yī)工融合”為特色的生命科學人才培養(yǎng)體系。

2.建立了科學選才、夯實基礎、交叉育人的培養(yǎng)體系和“兩階段三渠道四模塊”的人才甄選機制；課程體系建設上強調夯實數(shù)理基礎、強化生物基礎、凸顯生醫(yī)工交叉融合特色，旨在打造一流的生命科學領域的拔尖復合型人才。

3.配備學業(yè)導師，組織學生二年級起進入科研團隊，在導師指導下做好學業(yè)規(guī)劃，開展學術研究，增強創(chuàng)新能力。

4.實行本-碩-博銜接培養(yǎng)，三年級起納入“優(yōu)本計劃”，可提前修讀研究生階段課程。本科階段培養(yǎng)夯實基礎學科能力素養(yǎng)，碩博階段既可在本學科深造，也可按照培養(yǎng)方案實行跨學科交叉培養(yǎng)。

七、課程設置

課程設置包括通識教育類課程、大類平臺課程、專業(yè)課程、集中實踐和課外實踐。

1.通識教育類課程

通識教育類課程由公共課程、模塊課程兩部分組成。公共課程含思想政治理論、軍事理論、大學英語、體育及勞育等；模塊課程含通識類核心課程、通識類選修課程。

2.大類平臺課程

大類平臺課程由數(shù)學和基礎科學課程和專業(yè)大類基礎課組成。數(shù)學和基礎科學課程含高等數(shù)學IV、大學物理、無機與分析化學、Python等課程；專業(yè)大類基礎課含生物化學、微生物學、遺傳學、分子生物學、生理學等課程。

3.專業(yè)課程

專業(yè)必修課包含基因工程、合成生物學、神經生物學、生物信息學等課程。

專業(yè)選修課分為生物學、基礎醫(yī)學、生物醫(yī)學工程等3個模塊/方向，包括結構生物學、生物制藥技術、干細胞與再生醫(yī)學等課程。

此外，可根據(jù)模塊/方向，選擇修讀生物統(tǒng)計學、臨床醫(yī)學概論、醫(yī)學信號處理、醫(yī)學圖像處理等交叉專業(yè)輔修課程，完成全部課程及畢業(yè)設計后獲得輔修雙學位。

4.集中實踐

除軍事訓練和畢業(yè)設計外，含科研思維訓練、創(chuàng)新能力訓練、電工實習、專業(yè)實習等集中實踐課程。

5.課外實踐

學生處統(tǒng)一提出課外8學分要求以及實施辦法。

八、本培養(yǎng)方案解釋權屬西安交通大學生命學院。