中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃如何培養(yǎng)？碩博轉(zhuǎn)段如何銜接？轉(zhuǎn)段能選擇哪些專(zhuān)業(yè)？自主選拔在線(xiàn)參考往年招生政策進(jìn)行介紹，包括主修課程、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)分要求、深造方向等。

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中山大學(xué)2024年強(qiáng)基計(jì)劃生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案

中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)依托生態(tài)學(xué)學(xué)院培養(yǎng)，具體培養(yǎng)方案如下：

一、基本情況

（一）專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

中山大學(xué)生態(tài)學(xué)科肇始于1924年建校之初的生物學(xué)系。以蒲蟄龍?jiān)菏亢蛷埡赀_(dá)教授等為代表的前輩學(xué)者，奠定了中山大學(xué)動(dòng)物生態(tài)學(xué)和植物生態(tài)學(xué)研究的基礎(chǔ)。中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科在百年發(fā)展歷程中，形成了“生態(tài)與進(jìn)化融合，宏觀與微觀貫通，理論與應(yīng)用并重”的鮮明學(xué)科特色，專(zhuān)業(yè)方向涵蓋植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、修復(fù)生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生態(tài)學(xué)等，形成了四大特色鮮明的研究方向：生物多樣性形成與演化、生物多樣性維持與保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)與生態(tài)安全、生態(tài)碳匯與可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域。在注重重大學(xué)術(shù)前沿的同時(shí)，進(jìn)一步突出服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和粵港澳大灣區(qū)生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的特色。以生物多樣性為核心，圍繞其起源與形成、維持與利用、保護(hù)與恢復(fù)開(kāi)展理論與應(yīng)用，研究領(lǐng)域高度契合當(dāng)前國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的重要需求。

近年來(lái)，生態(tài)學(xué)科進(jìn)一步與數(shù)學(xué)、人工智能、復(fù)雜性科學(xué)等融合，發(fā)展成為一門(mén)真正的交叉學(xué)科。分別入選教育部專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部“雙一流”建設(shè)學(xué)科、教育部“強(qiáng)基計(jì)劃”；生態(tài)學(xué)科在全國(guó)多輪學(xué)科評(píng)估中并列第一名和A+。按雙一流學(xué)科的建設(shè)要求，建成世界一流的生態(tài)學(xué)科，保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際排名穩(wěn)步提升，支撐中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)/生態(tài)學(xué)進(jìn)入ESI前1‰。

（二）師資隊(duì)伍

擁有一支具有國(guó)際影響力的教學(xué)、研究隊(duì)伍，現(xiàn)有植物生態(tài)學(xué)、動(dòng)物生態(tài)學(xué)、古生物生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、生物多樣性與全球變化生態(tài)學(xué)、演化生物學(xué)、基因組學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、生態(tài)資源利用與開(kāi)發(fā)等多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。目前共有專(zhuān)任教師67人，包括教授15人、副教授45人、助理教授7人。

（三）教學(xué)及科研條件資源平臺(tái)

依托水產(chǎn)動(dòng)物疫病防控與健康養(yǎng)殖全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣東黑石頂?shù)貛c非地帶性森林生態(tài)系統(tǒng)教育部野外科學(xué)觀測(cè)研究站、中山大學(xué)生物博物館（國(guó)家二級(jí)博物館）、廣東省熱帶亞熱帶植物資源與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)科研平臺(tái)和一批校外產(chǎn)學(xué)研基地開(kāi)展科學(xué)研究，承擔(dān)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)野外實(shí)習(xí)，支撐生態(tài)學(xué)方向的古生物生態(tài)學(xué)、動(dòng)植物生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)進(jìn)化學(xué)等領(lǐng)域研究。平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)積極支持公共平臺(tái)的更新和維護(hù)，支持本科生、研究生參與各類(lèi)國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流會(huì)議與學(xué)術(shù)競(jìng)賽，開(kāi)展國(guó)際化雙語(yǔ)課程教學(xué)、國(guó)際交流計(jì)劃和舉辦國(guó)際暑期學(xué)校，聘請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者開(kāi)展講座，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型科研人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

生態(tài)學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以生態(tài)文明建設(shè)思想為核心，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來(lái)的人，堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，同時(shí)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖，有志向、有興趣、有天賦，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的人才。本專(zhuān)業(yè)通過(guò)深入推動(dòng)“五個(gè)融合”，踐行“實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練”人才培養(yǎng)體系，著力提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、思想力、行動(dòng)力”，使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和其他相關(guān)科學(xué)理論，并能在學(xué)科前沿領(lǐng)域積極探索，成為具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、寬廣國(guó)際視野、良好人文科學(xué)素養(yǎng)、敏銳學(xué)科思維和突出科研能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性復(fù)合型生態(tài)學(xué)人才，為建設(shè)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化輸送后備力量。

本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有深厚數(shù)理化基礎(chǔ)、扎實(shí)生物學(xué)功底、地球系統(tǒng)觀念和國(guó)際視野的生態(tài)學(xué)人才。通過(guò)生命科學(xué)系列基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，形成較系統(tǒng)的科學(xué)世界觀、科學(xué)道德觀、科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)思維方法。注重宏觀與微觀結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，生物學(xué)、地學(xué)和環(huán)境科學(xué)交叉融合，在輸送優(yōu)秀的社會(huì)服務(wù)與管理人才的同時(shí)，著重培養(yǎng)一流學(xué)術(shù)人才。生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，突出正確價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感的培育，突出獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注重激發(fā)學(xué)生探索大自然生命活動(dòng)的興趣，提高探究與解決生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題的能力。面向國(guó)家重大戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)，為培養(yǎng)從事生態(tài)學(xué)教育與研究、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、自然資源開(kāi)發(fā)與管理、生態(tài)規(guī)劃與評(píng)估、生物多樣性保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)與建設(shè)等相關(guān)科研和管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才打下全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）本科階段學(xué)生培養(yǎng)管理

實(shí)行多階段考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出培養(yǎng)管理機(jī)制，每學(xué)年（本科階段第一、二、三學(xué)年）由學(xué)院強(qiáng)基生培養(yǎng)管理工作小組組織開(kāi)展強(qiáng)基生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，根據(jù)學(xué)生課程成績(jī)、科研訓(xùn)練表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考核、科學(xué)分流、按需補(bǔ)錄。綜合考核未達(dá)到強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)要求及個(gè)人申請(qǐng)退出的強(qiáng)基生，經(jīng)學(xué)院工作小組研究、黨政聯(lián)席會(huì)議審議通過(guò)、教務(wù)部審核備案后，退出強(qiáng)基計(jì)劃，轉(zhuǎn)入生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)普通班就讀，原則上不得再轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，不再具有申請(qǐng)免試攻讀研究生資格。退出學(xué)生空出的強(qiáng)基生名額，可從院內(nèi)選拔有意愿加入強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院工作小組考核研究、黨政聯(lián)席會(huì)議審議通過(guò)、公示無(wú)異議并報(bào)教務(wù)部審核備案后，相關(guān)學(xué)生可以補(bǔ)入強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)。原則上不遴選補(bǔ)入本科三年級(jí)及以上學(xué)生。

（二）本研銜接培養(yǎng)辦法

強(qiáng)基生實(shí)行本研銜接，按照強(qiáng)基生直博培養(yǎng)方案培養(yǎng)。本科階段第三學(xué)年結(jié)束，對(duì)強(qiáng)基生進(jìn)行轉(zhuǎn)段考核。通過(guò)考核者獲得轉(zhuǎn)段資格（推薦免試直接攻讀本校博士學(xué)位研究生資格），通過(guò)轉(zhuǎn)段考核的強(qiáng)基生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下提前修讀研究生課程，所獲得學(xué)分由研究生階段培養(yǎng)院系審核后，報(bào)研究生院認(rèn)定。通過(guò)轉(zhuǎn)段考核的強(qiáng)基生達(dá)到本科畢業(yè)要求、獲得學(xué)士學(xué)位后進(jìn)入研究生培養(yǎng)階段，按研究生院有關(guān)規(guī)定辦理研究生學(xué)籍注冊(cè)。未通過(guò)轉(zhuǎn)段考核者退出強(qiáng)基計(jì)劃。

直博生學(xué)制為5年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限為8年。生態(tài)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃轉(zhuǎn)段后可轉(zhuǎn)入以下研究生專(zhuān)業(yè)：生態(tài)學(xué)、資源與環(huán)境、生物學(xué)、生物與醫(yī)藥、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、植物保護(hù)、海洋科學(xué)、電子信息。

研究生階段第二學(xué)年，研究生院組織各有關(guān)院系對(duì)強(qiáng)基生進(jìn)行綜合考核與分流，綜合考核與分流工作納入同年級(jí)直博生第一學(xué)年考查工作進(jìn)行。通過(guò)考核者繼續(xù)按培養(yǎng)方案攻讀博士學(xué)位；未通過(guò)考核者按研究生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行分流。

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

1. 完成本科階段學(xué)習(xí)，完成培養(yǎng)計(jì)劃要求學(xué)分授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位；本科生取得主修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)資格和學(xué)位授予資格，同時(shí)修讀完成不少于18學(xué)分的榮譽(yù)課程，且主修課程、榮譽(yù)課程的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)均達(dá)到優(yōu)秀（績(jī)點(diǎn)≥3.5），可授予榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位。

2. 完成博士學(xué)業(yè)可授予理學(xué)博士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)參照相關(guān)專(zhuān)業(yè)直博生培養(yǎng)方案要求。

3. 未通過(guò)研究生階段第二年分流考核的，完成生態(tài)學(xué)碩士學(xué)業(yè)可授予理學(xué)碩士學(xué)位，學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)參照相關(guān)專(zhuān)業(yè)碩士生培養(yǎng)方案要求。

四、培養(yǎng)方式

“生態(tài)學(xué)強(qiáng)基班”將發(fā)揮中山大學(xué)生態(tài)學(xué)的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)施書(shū)院制培養(yǎng)，單獨(dú)編班，制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，本科階段實(shí)行導(dǎo)師制管理。使學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)，體驗(yàn)國(guó)際化科研實(shí)踐，成長(zhǎng)為世界一流基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)人才。

1. 設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展本科科研

名師引領(lǐng)：全面實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師隊(duì)伍匯集活躍于國(guó)際生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的大師和名師，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和科學(xué)研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與學(xué)術(shù)研究，或直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，為本科生提供科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，提升科學(xué)精神，形成熱愛(ài)科學(xué)的文化氛圍。通過(guò)本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，為畢業(yè)論文和未來(lái)研究方向奠定基礎(chǔ)。

2. 強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)科交叉

學(xué)科交融：面向未來(lái)生態(tài)學(xué)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的挑戰(zhàn)，在保持寬廣深厚的生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生選修創(chuàng)新性課程，研究性課程以及實(shí)習(xí)實(shí)踐類(lèi)課程，提高學(xué)科交融能力，加強(qiáng)數(shù)理、地學(xué)與信息科學(xué)訓(xùn)練，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)和綜合分析能力的新型生態(tài)學(xué)人才。

3. 個(gè)性化培養(yǎng)體系，模塊化教學(xué)

在完成學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課之后，學(xué)生將根據(jù)自己的研究興趣和導(dǎo)師一起設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)系列榮譽(yù)課程，進(jìn)行高年級(jí)的模塊化學(xué)習(xí)階段，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)新能力。

4. 本碩博貫通

通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)過(guò)程管理，探索我國(guó)自主培養(yǎng)高級(jí)生態(tài)學(xué)人才的可行方案。通過(guò)優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)過(guò)程管理，打通本科和研究生教育，提升培養(yǎng)效率。建立強(qiáng)基計(jì)劃在校生、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，為每名強(qiáng)基生建立成長(zhǎng)檔案，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科研能力、社會(huì)實(shí)踐、海外交流直至升學(xué)就業(yè)等各方面的成長(zhǎng)情況，根據(jù)強(qiáng)基生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況，不斷完善培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，達(dá)到與世界一流大學(xué)相稱(chēng)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

五、課程設(shè)置

本科階段共 175.5學(xué)分（包括畢業(yè)論文 6 學(xué)分），榮譽(yù)課程18學(xué)分。

（一）通識(shí)教育課程

結(jié)合中山大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類(lèi)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、哲學(xué)與心理學(xué)類(lèi)、歷史學(xué)類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)與美育類(lèi)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展類(lèi)等大類(lèi)中均衡選課，形成較系統(tǒng)的科學(xué)世界觀、科學(xué)道德觀、科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)的思維方法。具備獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心，服務(wù)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)。

（二）基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)核心課程

通過(guò)學(xué)習(xí)圍繞生態(tài)學(xué)設(shè)置的自然科學(xué)類(lèi)必修課程和選修課程，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)課程，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程，生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握涵蓋生態(tài)及進(jìn)化在內(nèi)的大生命科學(xué)領(lǐng)域及其交叉領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本理論和基本技能。

表1 部分強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)業(yè)特色必修課、選修課

課程類(lèi)別	課程名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)必修課	生命科學(xué)史 A History of the Life Sciences
	基礎(chǔ)生態(tài)學(xué) Ecology
	生物計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 Computer Programming Language for Biology
	生物統(tǒng)計(jì)學(xué) Biostatistics
	遺傳學(xué) Genetics
	種群與群落生態(tài)學(xué) Population and Community Ecology
	生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué) Ecosystem Ecology
	恢復(fù)生態(tài)學(xué) Restoration Ecology
	全球變化生態(tài)學(xué) Global Change Ecology
	生態(tài)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn) Comprehensive Experiments in Ecology
	進(jìn)化與分子生態(tài)學(xué) Evolution and Molecular Ecology
	景觀生態(tài)學(xué) Landscape Ecology
專(zhuān)業(yè)選修課	昆蟲(chóng)生態(tài)學(xué) Insect Ecology
	生物地理學(xué) Biogeography
	生物信息學(xué) Bioinformatics
	生態(tài)安全 Ecological Security
	生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析 Experimental Design and Data Analysis for Ecology
	GIS空間分析 GIS Spatial Analysis
	生態(tài)遙感 Ecological Remote Sensing
	城市生態(tài)學(xué) Urban Ecology
	污染生態(tài)學(xué) Pollution Ecology
	古生物學(xué) Paleontology

（三）實(shí)驗(yàn)-實(shí)踐類(lèi)課程

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，包括生物學(xué)、生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí)，保護(hù)生物學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)實(shí)踐課程，科研訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)等科研訓(xùn)練、實(shí)踐技能訓(xùn)練，科技文獻(xiàn)閱讀和科技論文寫(xiě)作訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和寫(xiě)作能力、終身學(xué)習(xí)的能力，知識(shí)自我更新能力。掌握生態(tài)學(xué)野外工作及室內(nèi)實(shí)驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)分析方法，具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨(dú)立工作的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維能力和國(guó)際化視野，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織、管理能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。身心健康，具有良好的身體和心理素質(zhì)和高度的責(zé)任感，能夠適應(yīng)生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)的教學(xué)、科研及管理等工作和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)。

表2 部分強(qiáng)基專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)課

課程類(lèi)別	課程名稱(chēng)
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)課	生物學(xué)野外實(shí)習(xí) Biological Practice in the Field
	生態(tài)學(xué)綜合實(shí)習(xí) Training & Practice in Ecology and Evolution
	實(shí)驗(yàn)技能系列課-微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能 Series of Experimental Skill Courses - Experimental Skills in Microbiology
	實(shí)驗(yàn)技能系列課-野外實(shí)踐技能 Series of Experimental Skill Courses - Field Experimental Skills
	實(shí)驗(yàn)技能系列課-分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能 Series of Experimental Skill Courses - Experimental Skills in Molecular Biology

六、配套保障

1.組織保障

堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，增強(qiáng)黨組織政治功能和組織功能，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)組織保障。成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的生態(tài)學(xué)強(qiáng)基生培養(yǎng)管理工作小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌部署和指導(dǎo)協(xié)調(diào)。落實(shí)“三全育人”，為學(xué)生配備全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；選優(yōu)配強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生事務(wù)管理水平；加強(qiáng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

2.經(jīng)費(fèi)保障

除學(xué)校相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，學(xué)院還將通過(guò)特別專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及社會(huì)經(jīng)費(fèi)對(duì)強(qiáng)基班進(jìn)行資助與支持。

3.師資保障

學(xué)院提供最佳的師資力量對(duì)強(qiáng)基班進(jìn)行小班教學(xué)。強(qiáng)基班學(xué)生可優(yōu)先選擇合適的老師作為導(dǎo)師，對(duì)于科研工作優(yōu)秀的同學(xué)，學(xué)院可聘請(qǐng)校外國(guó)際知名學(xué)者為兼職第二導(dǎo)師。

4.政策保障

優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)先資助國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及國(guó)外校際交流，享受優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件和提供學(xué)習(xí)科研支持。學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，除可獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金外，還可獲得專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金及其它多項(xiàng)冠名獎(jiǎng)學(xué)金。進(jìn)入博士階段學(xué)習(xí)的強(qiáng)基班學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間享受至少兩次參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作研究或由國(guó)際兼職導(dǎo)師指導(dǎo)科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。

中山大學(xué)生態(tài)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)方案由生態(tài)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋?zhuān)缬行抻啠宰钚滦抻喌呐囵B(yǎng)方案為準(zhǔn)。

強(qiáng)基計(jì)劃招生及培養(yǎng)工作按照教育部相關(guān)政策執(zhí)行。若遇教育部政策調(diào)整，則按新政策執(zhí)行。

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