2024年中國人民大學2024年強基計劃培養(yǎng)方案在官方微信已經(jīng)公布，詳細的介紹了強基計劃歷史學專業(yè)、師資情況、專業(yè)課程等方面內(nèi)容，為方便大家了解，自主選拔在線團隊整理了中國人民大學2024年強基計劃培養(yǎng)方案（歷史學），供大家參考！
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中國人民大學2024年強基計劃培養(yǎng)方案（歷史學）
師資力量
師資方面，現(xiàn)有教授37人，副教授30人，講師17人，是國內(nèi)歷史學科師資力量最為雄厚的單位之一。國務院學科評議組成員2人，享受國務院特殊津貼專家24人，國家級人才及青年人才9人，教育部新世紀優(yōu)秀人才7人，北京市教學名師1人，青年教學名師1人。學院教師在國內(nèi)多個重要學會擔任會長、副會長等學術兼職。
強基計劃培養(yǎng)目標
歷史學院以中國史一流學科建設為核心，考古學、世界史兩個一級學科為支撐，在人才培養(yǎng)、科研組織上實質性打通三個學科，協(xié)同育人。強基計劃著力培養(yǎng)具有濃厚史學興趣，具備創(chuàng)新精神和責任意識，擁有深厚的人文情懷和中華文化底蘊、國際學術視野，能夠潛心學術并致力于建構中國自主的歷史學知識體系，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的青年高端史學人才。
人才培養(yǎng)特色
以“通專結合”為指導重新設計了貫通中國史、世界史和考古學三個一級學科的課堂教學體系。
以“走進歷史現(xiàn)場”為目標，打造了多層次現(xiàn)場教學體系。
以“讀寫結合”為理念，構建了循序漸進的課外指導體系。
知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造，在“三個體系”運轉循環(huán)中悄然實現(xiàn)了通識素養(yǎng)與專業(yè)知識并重，基礎訓練與學術前沿融合，理論知識與實踐能力平衡發(fā)展的目標。
弘揚傳統(tǒng)，探索交叉
通專結合的課堂教學體系包含三個層面：學校層面的通識課程群、歷史學類的基礎課程群和強基互選專業(yè)基礎課程。
這三個層次的“通”，保證了學生知識圖譜的廣度和厚重基礎。“通”與“專”緊密結合，在厚重的基礎上，強化中國史、世界史、考古學相關的專業(yè)基礎訓練，突出扎實能力養(yǎng)成與挑戰(zhàn)性。專業(yè)核心課程定量設計，在不同模塊中選擇課程修讀更具有靈活自主性。個性化選修豐富多樣，既包含三個一級學科模塊選修課程，還包含跨院特色課程和前沿選修課程群：例如文化交流史、環(huán)境生態(tài)史、公共史學、量化歷史研究等，突出創(chuàng)新性。實踐課程與訓練課程則突出實用性，包含田野實訓課程群（田野考古發(fā)掘、田野調(diào)查與歷史研究等）和寫作實訓課程群（學術訓練與學術規(guī)范、史學論文閱讀與寫作），有針對性的設計“史學研究能力培養(yǎng)與論文寫作提升計劃”。
2023級修課地圖
融合貫通的本碩博銜接培養(yǎng)強基計劃的重要特征是“本碩博銜接培養(yǎng)”。強基計劃的培養(yǎng)方式以一級學科融合為導向，注重知識傳授的系統(tǒng)性的同時因材施教，本碩博一張課表，減少重復課程，加強進階課程設計，支持提前選修。在取得歷史學學士學位后，研究生階段既可以在學院內(nèi)的三個一級學科繼續(xù)攻讀，或經(jīng)雙向選擇在其他相關專業(yè)進行交叉培養(yǎng)。
多層次歷史現(xiàn)場教學體系為了在歷史場景中認知歷史，提升學生走近田野的意識，學院借助教務處的支持，打造貫通式、標準化的“歷史現(xiàn)場教學體系”。配合“中國通史”系列課程教學，學院打造了一個從先秦時期的殷墟遺址到近現(xiàn)代的保定軍校紀念館的歷史現(xiàn)場考察體系。“行走的中國通史”引領同學們走進田野大地，走進歷史現(xiàn)場，將歷史知識感性化。
由考古學和中國史組成教學團隊，帶領全體本科生開展為期30天或90天的田野考古實踐教學，包括考古發(fā)掘、資料整理、報告撰寫、實驗考古等專業(yè)實訓，在廣闊天地和辛勤勞動中陶冶了學生品格，增強了同學情誼和家國情懷。
由青年骨干教師聯(lián)合開設的“田野調(diào)查與歷史研究”課程，將文獻研讀與田野調(diào)查有機結合，探索實踐的歷史學，有效提升學生的問題意識和綜合學術研究能力。
為了歷史現(xiàn)場教學的規(guī)范和標準化，編纂了《歷史現(xiàn)場教學資料手冊》和《拓展學習手冊》。學院還聘請了一支高水平的校外指導教師隊伍和一個覆蓋全時段的實踐教學基地體系（已簽約20余個基地）。
四個階段的課外指導體系該體系由“原典讀書筆記”“學年論文”“畢業(yè)論文”“本研銜接訓練課”4個循序漸進的部分組成，每個階段培養(yǎng)目標和內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、逐級上升。第二學年主題是“原典讀書筆記”，旨在幫助學生基本掌握文獻閱讀方法，精讀細讀學術經(jīng)典，撰寫讀書報告。第三學年主題是“學年論文”，旨在幫助學生初步掌握查找閱讀專業(yè)文獻的方法，了解基本學術規(guī)范，嘗試進行專業(yè)學術論文的寫作。第四學年主題是“畢業(yè)論文”，旨在養(yǎng)成學生基本的獨立研究素養(yǎng)，撰寫出較高質量的學術論文。“本研銜接訓練課”分為閱讀訓練、寫作訓練、調(diào)研訓練三個模塊，旨在強化學術研究訓練，使學生盡早適應研究生學習模式。
立足本位，博約專精
強基計劃單獨編班，獨立培養(yǎng)，采取全程全員導師制；選聘校內(nèi)外優(yōu)秀師資承擔專業(yè)基礎課程的教學。根據(jù)不同專業(yè)特點和學生發(fā)展趨勢提供豐富的學科模塊，學生在學術導師組指導下構建個性化培養(yǎng)方案，實施學分制管理。
歷史學類強基計劃重視基礎、貫通古今、融匯東西，充分利用校內(nèi)外學術資源開設講座，加強論文訓練，鍛煉學生寫作和科研能力。高年級依托現(xiàn)有的重大科研項目團隊、科研教學平臺，在導師組的指導下，以項目研究為目標，按照學習和研究有機融合的方式，開展科研實踐，實施漸進式學術訓練。
產(chǎn)研融合，服務社會
歷史學院擁有豐富的教學及科研條件資源平臺。學院建設擁有教育部人文社會科學重點研究基地（清史研究所）、院屬科研平臺6個、數(shù)字清史實驗室、考古實驗室、尚鉞資料室、清史文獻館等，北京市市級優(yōu)秀實踐教學基地1處、校外教學實習基地20余處，中國古代文化實驗教學中心1個。與相關學科共同建設“出土文獻與中國古代文明研究協(xié)同創(chuàng)新中心”人大分中心、革命文物協(xié)同研究中心、中華文明研究校級跨學科交叉平臺等。
國際視野，與時俱進
歷史學院與海外多所高校建立合作關系，并設有聯(lián)合培養(yǎng)項目，如德國弗萊堡大學、慕尼黑大學、英國約克大學、比利時根特大學、美國匹茲堡大學、美國夏威夷大學馬諾阿分校、日本奈良女子大學等。國際化培養(yǎng)，一方面采取與海外名校聯(lián)合培養(yǎng)模式或赴海外名校交換學習方式，另一方面依托學校國際小學期全英文課程進行“在地國際化”培養(yǎng)，強化語言能力。設立專項獎學金，開展海外研學，鼓勵和支持參加海外高水平大學暑期學校和國際學術會議。
豐富的第二課堂
熔鑄學科優(yōu)勢，回應時代之問在建黨100周年到來之際，先后邀請黃興濤、朱滸、郭雙林等專家開設講座。圍繞黨的二十大精神學習，先后邀請兩位黨的二十大代表方勤、付巧妹及知名專家學者開展“發(fā)揚歷史主動精神，走好中國式現(xiàn)代化道路”系列講座；圍繞習近平總書記考察中國人民大學重要講話精神，舉辦習近平新時代中國特色社會主義思想聯(lián)學活動暨首屆十一校 “以黨建引領走好歷史學科人才培養(yǎng)新路”論壇；85周年校慶之際，組織“我與人大歷史”系列口述史訪談活動，邀請丁超副教授做《何以為家：人大校史85年》主題講座；結合主題教育，和檔案館、校史館、博物館等開展聯(lián)學，邀請吳玉章老校長的孫女、信息學院教授吳立本為同學們作專題報告。
