西安交通大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專業(yè)培養(yǎng)方案目前已經(jīng)出爐，那么，具體的培養(yǎng)情況是怎樣的呢？自主選拔在線團(tuán)隊(duì)為大家進(jìn)行匯總整理，一起來看看吧~

一、基本情況

1.專業(yè)簡介

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專業(yè)依托數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，學(xué)院擁有悠久的辦學(xué)歷史、良好的學(xué)科聲譽(yù)，以及業(yè)界共識的應(yīng)用數(shù)學(xué)與交叉學(xué)科領(lǐng)先地位。其前身是創(chuàng)建于1928年的交通大學(xué)數(shù)學(xué)系，其數(shù)學(xué)學(xué)科連續(xù)兩次教育部學(xué)科評估均在前5%（A檔），ESI科排名位列全球?qū)W前1%。在數(shù)學(xué)與信息科學(xué)、生命科學(xué)、地球物理、金融等交叉方向上處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，擁有支撐“強(qiáng)基計(jì)劃”人才培養(yǎng)健康發(fā)展、高效運(yùn)行的平臺基礎(chǔ)。學(xué)院持續(xù)主持國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（973計(jì)劃）、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金重大、重點(diǎn)項(xiàng)目等。獲國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、教育部科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、陜西省自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。徐宗本院士榮獲陳嘉庚信息技術(shù)科學(xué)獎(jiǎng)、華羅庚數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、中國CSIAM蘇步青應(yīng)用數(shù)學(xué)獎(jiǎng)、陜西省基礎(chǔ)研究重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、國際信息技術(shù)與量化管理學(xué)會Richard Price數(shù)據(jù)科學(xué)獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

數(shù)學(xué)專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色，在面向國家戰(zhàn)略人才培養(yǎng)、推進(jìn)數(shù)學(xué)人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)化方面已有矚目的成績。數(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)建于1957年，是全國最早開展數(shù)學(xué)教學(xué)和科研的專業(yè)之一，1983年和1998年分別獲應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士和博士學(xué)位授予權(quán)。2008年被教育部批準(zhǔn)為“國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”。2009年首批入選“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。2019年入選國家一流專業(yè)建設(shè)，是教育部“長江學(xué)者”設(shè)崗單位和陜西省特色專業(yè)。數(shù)學(xué)專業(yè)秉承“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“科學(xué)問題導(dǎo)向，應(yīng)用問題驅(qū)動，強(qiáng)化學(xué)科交叉，突出應(yīng)用特色”的專業(yè)發(fā)展道路，形成以應(yīng)用數(shù)學(xué)方向?yàn)辇堫^，其他交叉研究方向協(xié)同發(fā)展的良好局面，培養(yǎng)了包括三位中國科學(xué)院院士在內(nèi)的近萬名數(shù)學(xué)與多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，約50%的學(xué)生進(jìn)一步赴海內(nèi)外知名學(xué)府深造。數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)始終緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，有方向、有平臺、有隊(duì)伍、有成果，創(chuàng)新活力足、產(chǎn)業(yè)銜接緊密、國際化程度高，為推動數(shù)學(xué)技術(shù)服務(wù)社會奠定了人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

新形勢下，在保持專業(yè)特色優(yōu)勢基礎(chǔ)上，聚焦人工智能、高端芯片與軟件、新一代電子技術(shù)、新一代通訊技術(shù)（5G）等國家與地方重大戰(zhàn)略需求，凝練應(yīng)用數(shù)學(xué)特色專業(yè)方向的課程體系，培養(yǎng)一批服務(wù)國家與地方發(fā)展的高水平數(shù)學(xué)專業(yè)人才。

2.師資隊(duì)伍

學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工138人，其中教師112人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員9人。學(xué)院現(xiàn)有中國科學(xué)院院士1人，“973”首席科學(xué)家1人，國家級教學(xué)名師2人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者2名、國家級人才計(jì)劃入選者8人，國家級青年人才入選者22人次，省級人才8人，學(xué)校“青年拔尖人才”34人，學(xué)校“青年優(yōu)秀人才”11人。同時(shí)整合人工智能、計(jì)算機(jī)及軟件工程、自動化科學(xué)與工程等重點(diǎn)方向的優(yōu)秀師資力量，形成交叉培養(yǎng)合力。

3.教學(xué)及科研條件資源平臺

本專業(yè)擁有一支高水平的教學(xué)隊(duì)伍，具有國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家教學(xué)名師、陜西省教學(xué)名師等一批優(yōu)秀教師，在全國高校數(shù)學(xué)教學(xué)方面有著示范地位。學(xué)院不斷深耕教學(xué)改革與實(shí)踐，持續(xù)引領(lǐng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革發(fā)展方向，先后獲國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，完成國家級教學(xué)改革項(xiàng)目8項(xiàng)，在9屆教育部高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會中共擔(dān)任7屆主任單位、2屆副主任單位，多次主持修訂我國高校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求。2009年，教育部四家機(jī)構(gòu)共同倡議在我院成立國內(nèi)首家開放式教學(xué)研究中心——高等學(xué)校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與發(fā)展中心，不斷推動我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)依托學(xué)校優(yōu)勢傳統(tǒng)學(xué)科，開放“管理試驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（國家級）”“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）”等國家級教學(xué)平臺，提升學(xué)生解決問題的實(shí)踐操作能力。

本專業(yè)擁有五個(gè)科研平臺——“大數(shù)據(jù)算法與分析技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室”“陜西國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心”“國家天元數(shù)學(xué)西北中心”“陜西基礎(chǔ)科學(xué)研究院（數(shù)學(xué)）”和“西安數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)技術(shù)研究院”。 同時(shí)聯(lián)合“智能網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“教育部大數(shù)據(jù)管理研究中心”“過程控制與效率工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“視覺信息處理與應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室” “教育部混合增強(qiáng)智能技術(shù)創(chuàng)新示范中心”等實(shí)驗(yàn)室科研團(tuán)隊(duì)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)聚焦人工智能、高端芯片與軟件、新一代通訊技術(shù)（5G）、智能科技等國家與地方重大戰(zhàn)略需求，依托大學(xué)優(yōu)勢工科基礎(chǔ)，深化學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)一批服務(wù)國家與地方發(fā)展的高水平數(shù)學(xué)專業(yè)人才，進(jìn)一步能夠發(fā)展成為一批既懂行業(yè)背景又精通應(yīng)用數(shù)學(xué)的杰出科技人才，為我國科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)及國家安全等領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力提升提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性拔尖人才支撐。

上述培養(yǎng)目標(biāo)可具體分解如下：

目標(biāo)1：具備良好的道德品質(zhì)，具有中國特色社會主義的價(jià)值觀念和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感；

目標(biāo)2：具有超凡的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠深刻理解數(shù)學(xué)原理、思想及本質(zhì)，形成定量分析問題的思維模式，熟練應(yīng)用科學(xué)計(jì)算與數(shù)據(jù)分析技術(shù)的能力；

目標(biāo)3：具有洞察實(shí)際問題的敏銳直覺，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，精準(zhǔn)描述自然界的客觀規(guī)律，并能快速把握規(guī)律的特點(diǎn)；

目標(biāo)4：培養(yǎng)學(xué)生自我驅(qū)動的交叉研究興趣，對于新知識有強(qiáng)烈的獲取愿望，敢于探索新知識和未知領(lǐng)域問題，能夠堅(jiān)韌持久地為科學(xué)研究工作奉獻(xiàn)與付出。

三、畢業(yè)要求

A知識要求

A1專業(yè)知識：具備寬厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，能將實(shí)際問題抽象化并建立數(shù)學(xué)模型；具備數(shù)學(xué)模型的定性和定量分析能力和創(chuàng)新能力，具備解釋數(shù)學(xué)結(jié)果及輔助解決實(shí)際問題的能力；具備基本的科研能力；能把握現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢，了解應(yīng)數(shù)相關(guān)領(lǐng)域最新動態(tài)。

A2工具知識：掌握計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、外語等方面的知識；

A3人文社科知識：具有一定的哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理科學(xué)等方面的知識；

A4自然科學(xué)和相關(guān)工程技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

B素質(zhì)要求

B1人文素質(zhì)：具備良好的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、道德品修養(yǎng)、全球意識、團(tuán)隊(duì)精神；具有時(shí)代責(zé)任感、職業(yè)責(zé)任感；

B2專業(yè)素質(zhì)：具有數(shù)學(xué)思維方法、科學(xué)精神、創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)，具有技術(shù)創(chuàng)新及工程技術(shù)素質(zhì)；

B3身心素質(zhì)：具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

C能力要求

C1獲取知識的能力：具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，具備較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境、新群體的能力；

C2應(yīng)用知識的能力：具備對科學(xué)與工程中的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)模型抽象，理論分析，算法設(shè)計(jì)，軟件開發(fā)實(shí)現(xiàn)，并對計(jì)算結(jié)果給出定量和定性解釋的能力；具備分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。能夠基于實(shí)際，應(yīng)用數(shù)學(xué)原理建立數(shù)學(xué)模型，再選擇合適的現(xiàn)代工具，編寫相應(yīng)程序和算法，進(jìn)行數(shù)值分析與模擬，再應(yīng)用到實(shí)際；

C3交叉創(chuàng)新能力：具有一定的創(chuàng)造性思維能力、科學(xué)研究能力、技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)能力；具備交叉研究思維，掌握大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、人工智能等相關(guān)交叉領(lǐng)域?qū)W科基礎(chǔ)知識，并擁有良好的實(shí)踐應(yīng)用能力；

C4協(xié)作交流能力：具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)交流能力，具有國際視野，能進(jìn)行跨文化的交流、競爭與合作；具備自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力及持續(xù)自我完善的能力。

四、主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科

主干學(xué)科：數(shù)學(xué)

相關(guān)學(xué)科：信息科學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、控制科學(xué)與工程

五、學(xué)制、學(xué)位授予

學(xué)制：4年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士學(xué)位，根據(jù)選修專業(yè)方向不同，滿足“強(qiáng)基計(jì)劃”專業(yè)輔修學(xué)位授予條件的獲得相應(yīng)專業(yè)（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)/軟件工程）輔修學(xué)位。

六、培養(yǎng)方式

1．立足專業(yè)特色，優(yōu)化培養(yǎng)體系，實(shí)施“三制五化”育人模式

在“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造”人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，傳承“起點(diǎn)高、要求嚴(yán)、基礎(chǔ)厚、重實(shí)踐”的教學(xué)傳統(tǒng)，融合工科優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)強(qiáng)根基，應(yīng)用數(shù)學(xué)提能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用促創(chuàng)新”的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，實(shí)施“三制五化”育人模式，即雙院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制、小班化、個(gè)性化、國際化、科教協(xié)同化、培養(yǎng)一體化。

2．注重培養(yǎng)過程，實(shí)施本碩博進(jìn)階式培養(yǎng)，重構(gòu)“四位一體”研究型課程體系

以夯實(shí)基礎(chǔ)，跨界融合，尊重個(gè)性，筑牢創(chuàng)新能力發(fā)展平臺為目標(biāo)，建立“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程開啟研究智慧、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程引導(dǎo)研究興趣、科研實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)化研究能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用課程深入研究方向”四位一體的研究型課程體系，通過專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程建設(shè)，縱向循序加深數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究培養(yǎng)，橫向并行專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向交叉培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)研究型與專業(yè)型學(xué)生培養(yǎng)深度融合，形成重基礎(chǔ)知識通識教育、重學(xué)科交叉培養(yǎng)的本碩博進(jìn)階培養(yǎng)路徑。

3．重塑專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)特色課程與教材；尊重學(xué)生科研個(gè)性，強(qiáng)化科研實(shí)踐育人功能

以“樹立精品、質(zhì)量優(yōu)先、特色引領(lǐng)”為原則，在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科體系基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)交叉、與計(jì)算機(jī)技術(shù)交叉、與人工智能交叉等應(yīng)用數(shù)學(xué)模塊；籌建相應(yīng)的課程組，開展相關(guān)教材編寫工作，促進(jìn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干系列課程建設(shè)。采用“大班授課、小班輔導(dǎo)、自主討論”的教學(xué)模式，采用“講授、討論、拓展、實(shí)驗(yàn)、研究”相結(jié)合的教學(xué)方法。倡導(dǎo)線上、線下教學(xué)融合，共享數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源。

設(shè)置科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生科研意識和創(chuàng)新能力。組織學(xué)生加入科研團(tuán)隊(duì)，接受科研初步訓(xùn)練。通過“國際大師指引、領(lǐng)軍學(xué)者引領(lǐng)、骨干教師帶領(lǐng)”等多種形式，依托科研平臺，以國家重大、重點(diǎn)項(xiàng)目為載體，引領(lǐng)學(xué)生找尋科研門徑，探索科學(xué)問題，收獲研究樂趣。

4．全方位協(xié)同育人，育能更要育德，家國情懷根植心中

加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，邀請學(xué)術(shù)大師講授學(xué)術(shù)成長歷程、生活和科研工作感悟，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的責(zé)任感、使命感和追求科學(xué)、追求真理的志趣和理想；引導(dǎo)學(xué)生面向基礎(chǔ)學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)術(shù)志趣和內(nèi)在動力；激勵(lì)學(xué)生把自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和所學(xué)所思落實(shí)到報(bào)效國家的實(shí)際行動中。 “雙院”協(xié)同完成立德樹人、教書育人的目標(biāo)任務(wù)。選聘骨干教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，打造學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟發(fā)、成長輔助活動，將文化傳承融入育人全過程。

七、課程設(shè)置

課程設(shè)置包括通識教育類課程、大類平臺課程、專業(yè)課程、集中實(shí)踐和課外實(shí)踐。

1.通識教育類課程

通識教育類課程由公共課程、模塊課程兩部分組成。公共課程含思想政治理論、軍事理論、大學(xué)英語、體育及勞育等；模塊課程含通識類核心課程、通識類選修課程。

2.大類平臺課程

大類平臺課程由數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程和專業(yè)大類基礎(chǔ)課組成。數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)課程含數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與幾何、大學(xué)物理、程學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程；專業(yè)大類基礎(chǔ)課含常微分方程、抽象代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論、人工智能導(dǎo)論等課程。

3.專業(yè)課程

專業(yè)必修課分別包含數(shù)值分析、運(yùn)籌學(xué)、算法設(shè)計(jì)與分析I、微分幾何、多元數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)軟件、機(jī)器學(xué)習(xí)等課程。

專業(yè)選修課分為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、人工智能、計(jì)算機(jī)與軟件5個(gè)模塊，包括數(shù)學(xué)建模、隨機(jī)過程、現(xiàn)代信息論、數(shù)理金融、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺與模式識別、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、嵌入式智能系統(tǒng)等課程。

此外，可根據(jù)交叉方向，選擇修讀人工智能/計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)/軟件工程專業(yè)輔修課程，完成全部課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)后獲得專業(yè)輔修雙學(xué)位（人工智能除外）。

4.集中實(shí)踐

除軍事訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)外，含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)等集中實(shí)踐課程。

5.課外實(shí)踐

學(xué)生處統(tǒng)一提出課外8學(xué)分要求以及實(shí)施辦法。