天津大學2024年強基計劃招生簡章已經(jīng)公布，隨之而來強基計劃培養(yǎng)方案也陸續(xù)公布，為方便大家了解，自主選拔在線團隊整理了天津大學2024年強基計劃培養(yǎng)方案（應(yīng)用化學），供大家參考！

根據(jù)《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》（教學〔2020〕1號）等文件要求，加強強基計劃招生和培養(yǎng)的有效銜接，特制定培養(yǎng)方案如下。

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一、基本情況

1.專業(yè)簡介

天津大學化學學科歷史悠久，1911年天津大學的前身——北洋大學就設(shè)立了化學學科。新中國成立后，1951年成立了化學系，1952年院系調(diào)整時并入化學工程系，1983年復建化學系。1986年為適應(yīng)國家建設(shè)需要和學科分布要求，設(shè)立了“應(yīng)用化學”理科專業(yè)。1996年~2007年間，先后建立了化學各二級學科碩士點、博士點、一級學科博士點和博士后流動站。2009年應(yīng)用化學專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)。2017年，化學學科成為天津大學進入ESI全球前1‰的三個學科領(lǐng)域之一。2017年與2021年，化學學科持續(xù)入選教育部“雙一流”建設(shè)學科。2018年，在理學院理科試驗班（理化）大類招生與培養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)置了“侯德榜化學英才班”，探索對優(yōu)秀學生的專門化、特色化培養(yǎng)。2020年，應(yīng)用化學專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，同年應(yīng)用化學專業(yè)首批入選教育部“強基計劃”專業(yè)。2021年應(yīng)用化學專業(yè)獲批教育部基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0基地。

應(yīng)用化學專業(yè)發(fā)揮天津大學新工科集群優(yōu)勢，面向國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)化學及相關(guān)交叉學科領(lǐng)域高層次人才。注重對學生家國情懷、全球視野的塑造和培養(yǎng)，依托化學、化工、材料、環(huán)境等化學相關(guān)學科領(lǐng)域的國家重大項目、國家重點實驗室、國家級教育教學和科研創(chuàng)新專家人才，實施對強基計劃學生的引領(lǐng)和培養(yǎng)，通過進一步夯實數(shù)理化基礎(chǔ)、加強化學思維訓練和創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)，來達成人才培養(yǎng)目標。

近年來應(yīng)用化學專業(yè)和化學學科聚焦國際學科前沿和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，形成了分子聚集態(tài)科學、光電功能材料、有機光電材料與器件、能源催化材料與技術(shù)、生物合成、元素有機化學、納米光子學與響應(yīng)性智能材料、高效分離與識別介質(zhì)與技術(shù)、化學理論與機制研究等一批在國內(nèi)外有重要影響的特色研究方向。未來還將繼續(xù)探索多學科交叉融合，瞄準學科前沿領(lǐng)域和國家重大需求，培養(yǎng)具有國際競爭力的高水平人才。

2.師資隊伍

專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有教授43人，副教授38人。其中中科院院士2人，國家級教學名師1人，國家杰出領(lǐng)軍人才5人，國家級青年人才7人，教育部新(跨)世紀人才3人，天津市教學名師6人。專任教師中99%的教師具有博士學位，超過86%的教師具有海外研修經(jīng)歷，45歲以下中青年教師占比超過60%，形成了一支高學歷、年輕化、國際化的教師隊伍?；瘜W系每年還從全球范圍內(nèi)吸納具有不同學科背景、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年學者加入教師隊伍。教學名師、各類高層次人才、教授、副教授100%為本科生上課，高水平的師資隊伍為應(yīng)用化學專業(yè)人才培養(yǎng)提供了保障。

3.教學及科研條件資源平臺

應(yīng)用化學專業(yè)擁有良好的硬件和軟件資源，以及科教協(xié)同育人和國際化合作育人資源，為強基計劃人才培養(yǎng)提供了重要支撐。

硬件方面，建有“化學化工國家級實驗教學示范中心（天津大學）”和“化學化工國家級虛擬仿真實驗教學中心（天津大學）”。中心建筑面積15500 m²，設(shè)備臺數(shù)1820臺，總值1900萬元，每年學校投入經(jīng)費130萬元。中心有40個本科生實驗室，每個實驗室的面積為120 ~180 m²，配備有電視、電腦等多媒體教學設(shè)施，可以同時容納25個班的學生進行實驗教學?；瘜W系還建有5個大型儀器室、綜合實驗室和創(chuàng)新研究實驗室，為學生提供開展化學創(chuàng)新研究訓練的條件。

軟件方面，化學系建成工科化學基礎(chǔ)課程國家級教學團隊和基礎(chǔ)化學實驗教學團隊、物理化學課程教學團隊兩個天津市教學團隊，建設(shè)了物理化學、無機化學、有機化學3門“國家精品課”和“國家精品資源共享課”。2018年無機化學獲評國家精品在線開放課。2020年無機化學、物理化學、大學化學、無機化學與化學分析、加壓氫化反應(yīng)的虛擬仿真實驗等獲評首批國家級一流本科課程，2023年有機化學、無機化學實驗獲評國家級一流本科課程。一流的教育教學資源能很好地滿足強基計劃人才培養(yǎng)需要。

化學系教師先后編寫出版立體化系列教材及配套教輔書、電子教案30多套，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源8套。其中，《物理化學》和《無機化學》是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，《基礎(chǔ)化學實驗教程》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，《有機化學》是面向21世紀課程教材。《物理化學》（第六版，2017）、《無機化學》（第五版，2018）和《有機化學》（第六版，2019）三套教材3年發(fā)行量超過48萬冊，在國內(nèi)同類教材中保持很高影響力，為學生培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。此外，化學系教師翻譯的國外優(yōu)秀教材《有機化學》（David Klein，2022）也為學生培養(yǎng)提供充足補充。

科教協(xié)同與國際化合作培養(yǎng)方面，應(yīng)用化學專業(yè)積極利用化學學科科研平臺和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；瘜W系目前建有“國家新型顯示技術(shù)創(chuàng)新中心數(shù)據(jù)中心創(chuàng)新平臺”、“有機集成電路教育部重點實驗室”、“天津市分子光電科學重點實驗室”、“天津化學化工協(xié)同創(chuàng)新中心分子光電科學與工程交叉平臺”等省部級研究平臺和1個“111”國家學科創(chuàng)新引智基地”。目前與包括美國加州大學伯克利分校、美國佐治亞理工學院、新加坡國立大學等10余所境外高校開展了多種形式的聯(lián)合培養(yǎng)本科生項目，與新加坡國立大學在化學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)合作辦學（NUS化學QS國際排名全球第七位），還與中科院化學所、國家納米科學中心、中科院理化研究所等國內(nèi)知名科研院所簽訂了科教協(xié)同育人協(xié)議。科研院所通過設(shè)立專項獎學金、提供科研實習機會等，深度參與本科生和研究生的培養(yǎng)。此外化學系還暢通了國內(nèi)、國際碩士生雙向交流通道，這也為強基計劃的實施提供了國際化的培養(yǎng)平臺。

二、培養(yǎng)目標及培養(yǎng)要求

應(yīng)用化學專業(yè)面向化學、化工、新能源、新材料等化學相關(guān)領(lǐng)域的國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野和社會責任感，具備先進科學理念、寬厚扎實的化學基礎(chǔ)、突出的實踐能力，能在化學及應(yīng)用化學、化學相關(guān)交叉學科領(lǐng)域獨立地、創(chuàng)造性地開展科學研究、技術(shù)創(chuàng)新及管理工作的高層次人才。

應(yīng)用化學強基計劃學生采用“3+1+N”模式，進行本-碩-博銜接培養(yǎng)，其中“3”為本科階段，“1”為本科-研究生銜接過渡期，“N”為研究生階段（N≥4），培養(yǎng)過程中視學業(yè)完成情況可獲得學士、碩士或博士學位。畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求和分階段銜接培養(yǎng)計劃如下：

1.畢業(yè)要求

(1)品格：具有家國情懷、國際視野，在實踐中能夠正確認知自我，知行合一，自信自強，面對困難時具有堅韌不拔的意志。

(2)思維：具有創(chuàng)造性、批判性、系統(tǒng)性和多學科交叉創(chuàng)新思維，能探索發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。

(3)分析問題：應(yīng)用數(shù)理化的基本原理分析、識別、表達復雜化學問題，并獲得有效結(jié)論。

(4)研究能力：利用所掌握的化學知識、原理和研究方法，開展科學研究和技術(shù)創(chuàng)新。

(5)使用現(xiàn)代工具：能選擇、使用適宜的技術(shù)方法、資源和現(xiàn)代信息技術(shù)工具，解決復雜科學問題。

(6)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：能正確理解和評價化學研究過程及成果對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展帶來的影響。

(7)職業(yè)規(guī)范：具備人文社會科學素養(yǎng)，能夠在科學研究和工程實踐中理解并遵守職業(yè)道德規(guī)范。

(8)個人和團隊：個人德智體美勞全面發(fā)展，具有團隊意識，能在多學科背景下的團隊中充分發(fā)揮個人的作用。

(9)溝通：能夠就復雜科學問題與同行及社會公眾進行有效溝通，準確傳遞信息并回應(yīng)指令。具備一定的跨學科、跨文化溝通交流能力和國際合作能力。

(10)終身學習：篤信好學，能適應(yīng)社會和個人職業(yè)發(fā)展需要，自覺、自主地進行終身學習。

2.階段性考核和動態(tài)進出辦法

對強基計劃學生實行個性化培養(yǎng)和開放式動態(tài)管理。大學第一年實施通識教育，夯實數(shù)理化基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本的實驗動手能力。第二、第三年，在個性化培養(yǎng)方案指導下學習化學專業(yè)理論知識，參加實驗訓練和探索性實驗項目，培養(yǎng)化學思維，強化實踐能力。其中大學第二年經(jīng)過實驗室輪轉(zhuǎn)和師生雙向選擇，確定學業(yè)導師并進入課題組，開始接受科研訓練。大學第四年是本-研銜接階段。學生可選修研究生課程，在導師指導下系統(tǒng)地開展科研工作，也可通過多種途徑參加海外交流學習和實踐，或者到與我校開展聯(lián)合培養(yǎng)的科研院所實習，通過多種方式進一步提高專業(yè)知識、能力和水平。

流轉(zhuǎn)辦法：學院以強基計劃人才培養(yǎng)目標為指導，從學習成績、科研能力、思想道德品格等方面對學生進行綜合考核，兼顧學生的個人意愿，實施分階段考核和動態(tài)進出管理。流出的學生進入應(yīng)用化學專業(yè)班（普通一批招收）繼續(xù)學習。大四上學期仍留在強基班，且符合我校人才培養(yǎng)要求的學生將獲得“轉(zhuǎn)段名額”，在我校本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士/博士研究生。轉(zhuǎn)段專業(yè)包括化學、動力工程及工程熱物理、儲能科學與工程、能源動力、環(huán)境科學、生物醫(yī)學工程、材料與化工、生物與醫(yī)藥、化學工程、合成生物學、材料學、集成電路科學與工程等相關(guān)專業(yè)或服務(wù)國家戰(zhàn)略重點領(lǐng)域方向的專業(yè)。

三、畢業(yè)要求及授予學位

【本科畢業(yè)】（獲學士學位）

按照專業(yè)培養(yǎng)方案要求，完成本科階段的課程學習，在品格、思維、知識、能力、視野等方面受到全方位的培養(yǎng)與鍛煉，具備了在化學及相關(guān)學科獨立開展工作的能力，參加畢業(yè)設(shè)計（論文）工作并通過論文答辯，授予學士學位。

【研究生畢業(yè)】（獲碩士學位）

完成碩士階段課程學習，面向化學學科未來發(fā)展重要領(lǐng)域，依托科研平臺和科研項目確定研究課題，就所選課題開展深入系統(tǒng)的研究工作，取得優(yōu)良的成果。達到碩士畢業(yè)要求，通過學位論文答辯，授予碩士學位。

【研究生畢業(yè)】（獲博士學位）

完成博士畢業(yè)所要求的課程學習，面向國家重大戰(zhàn)略需求，依托大型科研平臺、重大科研項目確定研究課題，就所選課題開展系統(tǒng)而深入的研究，取得突出的創(chuàng)新性研究成果，達到博士畢業(yè)要求，通過學位論文答辯，授予博士學位。

四、培養(yǎng)方式

設(shè)置個性化培養(yǎng)方案，實行學分制管理。尊重學生的學科專業(yè)興趣，引導其面向國家重大戰(zhàn)略需求確定未來發(fā)展方向，為其量身訂制個性化的培養(yǎng)計劃和方案；實行學分制管理，打破學科和專業(yè)限制，允許學生在全校范圍內(nèi)選課，也可以去其他學校選課，或者專門聘請教師開課。

貫徹名師引領(lǐng)、導師制培養(yǎng)。聘請學術(shù)大師、教學名師、高層次科研人才參與學生培養(yǎng)工作，開出高階性特色課程，擔任學業(yè)導師，對學生進行全員、全方位、全過程的指導與培養(yǎng)。

實行小班化教學、小班化管理。強基計劃學生單獨編班，由教學名師和骨干教師講授基礎(chǔ)課；請化學及相關(guān)學科高層次人才講授專業(yè)必修課，并結(jié)合學科前沿與個人科研方向開設(shè)高階選修課；增加全英文課程的占比；提高選修課的學分比例，滿足不同專業(yè)方向?qū)W生在知識、能力發(fā)展方面的需要。

突出科學研究的育人作用。利用化學及相關(guān)學科國家級教學基地、實驗教學中心等一流教學資源，推動學生開展創(chuàng)新性實驗研究；依托我校強大的化學、化工、材料學科群的科研實踐平臺，為學生提供一流的實踐機會；借助國家2011計劃天津化學化工協(xié)同創(chuàng)新中心、國家級和省部級重點實驗室、承擔國家重點項目的課題組的科研資源，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學科創(chuàng)新研究能力。

促進科教協(xié)同育人，培養(yǎng)國際競爭力。校內(nèi)，發(fā)揮分子聚集態(tài)科學研究院、分子+研究院等化學相關(guān)研究院的平臺和人才優(yōu)勢，拓寬應(yīng)用化學強基計劃人才的專業(yè)發(fā)展方向；校外，進一步加強與中科院化學所、國家納米技術(shù)中心、中科院理化研究所等科研院所的合作，推動聯(lián)合培養(yǎng)本科生和研究生向縱深發(fā)展，并尋求與更多的科研院所開展科教協(xié)同育人合作。

應(yīng)用化學專業(yè)與美國加州大學伯克利分校、美國佐治亞理工學院、新加坡國立大學、南洋理工大學等10余所國外知名高校開展了多種形式的本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目。此外，將通過資助學生參加國際會議、赴國外進行本科畢業(yè)設(shè)計、參加暑期研修、短期國外實踐等，提高學生國際化視野、溝通交流能力與競爭力。

五、課程設(shè)置

從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，構(gòu)建適合學生未來發(fā)展的課程體系，通過靈活多樣的模塊化課程來滿足不同專業(yè)方向?qū)W生的需求。

1.通識教育課程

包括思想政治理論課、體育與健康課、外語課、軍事類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及人文科學、社會科學、藝術(shù)與美學、科學和藝術(shù)、新工科類等模塊化課程。學生通過均衡選課來拓寬視野、避免偏狹，培養(yǎng)獨立思考與判斷力、社會責任感和健全人格，提升藝術(shù)與人文綜合素養(yǎng)。

2.專業(yè)教育課程

由數(shù)理基礎(chǔ)課程、大類基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實踐教學課程組成。數(shù)理基礎(chǔ)課程包括數(shù)學與物理類課程，大類基礎(chǔ)課包括計算機與程序設(shè)計類課程。專業(yè)核心課程包括無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、現(xiàn)代儀器分析。這些課程體現(xiàn)了化學教育的核心內(nèi)容，是學生具備專業(yè)基本素質(zhì)和解決化學問題所必需的課程。

專業(yè)選修課中，除了開設(shè)高分子化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、生物化學、高等有機化學、表面化學、高分子物理、材料物理與化學（納米科學入門）、有機光電子學、金屬有機化學、精細有機合成化學、計算化學基礎(chǔ)等10余門化學類選修課之外，還開設(shè)了工程制圖基礎(chǔ)、化工流體流動與傳熱、工業(yè)化學基礎(chǔ)等交叉學科選修課。學生可從中選擇適合自己專業(yè)方向的課程進行學習。選修課要求學分不低于27。

實踐教學環(huán)節(jié)課程包括物理實驗、四大化學實驗等專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，以及綜合化學實驗、化學課程設(shè)計與實驗、計算機實習、化工過程虛擬仿真實習等高階實驗課，通過循序漸進的實驗和實踐訓練，逐步培養(yǎng)學生化學研究動手能力。

3.特色課程

(1)化學素養(yǎng)類課程，如化學與社會、化學的今天和諾貝爾獎評價、改變世界的化學分子及發(fā)明創(chuàng)造方法論、化學與生物前沿等，這些課程引導學生從化學的視角重新認識世界，并尋求利用化學來改造世界、為人類服務(wù)。

(2)研究創(chuàng)新類課程，包括化學研究與訓練Ⅰ和化學研究與訓練Ⅱ、以及本科生科研訓練。這類訓練課為學生綜合運用所學知識開展科學研究提供支持，可有效提升學生的化學研究能力和水平。

(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練及課外實踐，包括創(chuàng)新課程、創(chuàng)業(yè)實踐、學科競賽等，旨在鼓勵學生更深入體驗創(chuàng)新過程，體會化學對社會與人類的貢獻與影響。

六、配套保障

1.組織保障

強基計劃的實施與人才培養(yǎng)工作由學校有關(guān)部門統(tǒng)籌管理。教務(wù)處、研究生院、學工部、校團委協(xié)同相關(guān)部門，負責完成頂層設(shè)計、政策支持、激勵保障、質(zhì)量跟蹤等工作。理學院和化學系建立“管理委員會”、“教學指導委員會”和“導師團隊”三位一體的強基計劃學生培養(yǎng)管理保障體系。管理委員會負責制訂人才培養(yǎng)的政策措施，統(tǒng)籌各類教學資源，為強基班學生提供一流的師資條件和一流的學習條件，創(chuàng)造一流的學術(shù)環(huán)境與氛圍，并不斷開拓新渠道，擴大科教協(xié)同育人范圍。教學指導委員會負責對教育、教學、實踐、科研訓練等具體過程實施管理，研討制定培養(yǎng)方案，遴選導師，對學生進行綜合評價等，通過規(guī)范教學過程來保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

導師團隊由師德高尚、責任心強、學術(shù)造詣高、科研創(chuàng)新能力強、能夠堅持“以本為本”的教學名師和高層次人才組成，負責對自己指導的學生進行日常學業(yè)管理，引導學生樹立遠大理想，確定未來發(fā)展方向，規(guī)劃課程學習和實踐鍛煉，并使學生盡早開始接受科研訓練，通過科學研究促進知識學習、實踐訓練和綜合素質(zhì)的提升。

2.經(jīng)費與資源保障

化學學科是“雙一流”建設(shè)學科，學校對化學學科人才培養(yǎng)工作十分重視，除基本的教學設(shè)備費和業(yè)務(wù)費外，每年還單獨劃撥經(jīng)費用于改善實驗教學辦學條件。強基計劃實施以后，學校相關(guān)的經(jīng)費支持預(yù)計會持續(xù)增加，化學系將優(yōu)先保證強基計劃學生在實驗、實踐、創(chuàng)新訓練（參加競賽、國內(nèi)會議等）、對外交流等方面的資金投入，并嚴格做到?？顚Ｓ?。

在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，化學學科還將積極為強基班學生爭取更多的經(jīng)費投入。進一步加強與國內(nèi)外科研院所的合作，為學生爭取更多的科研實踐機會，提高聯(lián)合培養(yǎng)獎學金的資助額度和比例。積極聯(lián)系校友和其他社會資源，針對強基計劃設(shè)立新的專項獎學金或創(chuàng)新基金。

3.師資保障

(1)實行上課教師遴選制。強基計劃學生的基礎(chǔ)課由教學名師及各教研室的骨干教師承擔，教師要有博士學位及海（境）外交流經(jīng)歷。專業(yè)課教師則由科研能力突出的各類國家級和市級高層次人才擔任。嚴格執(zhí)行教師的師風師德規(guī)范。

(2)完善學業(yè)導師的遴選和評價機制。學業(yè)導師要熱愛學生培養(yǎng)工作，有豐富的教學和科研經(jīng)歷，有充足的科研經(jīng)費，指導過研究生，能保證有充足的時間和精力投入學生指導工作。優(yōu)先支持承擔重大科研項目、重點課題的教師擔任學業(yè)導師。學業(yè)導師要率先垂范，指導和幫助學生建立學術(shù)思維，養(yǎng)成良好學術(shù)道德和科學素養(yǎng)。教學指導委員會負責對學業(yè)導師的綜合表現(xiàn)進行評價和反饋。

4.政策保障（免試推薦研究生、直博、公派留學、獎學金等方面政策）

應(yīng)用化學專業(yè)嚴格執(zhí)行學校和學院關(guān)于免試推薦研究生、直博、公派留學、獎學金評定的有關(guān)政策，針對強基計劃下達的推薦免試研究生優(yōu)惠政策和名額，保證全部用于這部分學生。國內(nèi)外高校、科研院所針對強基計劃設(shè)置的專項獎學金和科研基金，也將做到?？顚Ｓ谩Ｔ趯ν饨涣骱献髦?，向?qū)Ψ街攸c介紹強基計劃，并在相關(guān)合作協(xié)議中明確列出面向強基計劃的內(nèi)容。

5.其它激勵機制

對學習成績優(yōu)異的強基計劃學生，在條件允許的前提下優(yōu)先提供更多的獎學金資助，允許其優(yōu)先選擇感興趣的課題組和研究方向，優(yōu)先享受一流的科研條件和平臺資源。

確定在本專業(yè)銜接讀博的學生，大學第四年起享受研究生科研補助，第五年起按照博士生進行培養(yǎng)，享受有關(guān)待遇。對達到畢業(yè)要求的研究生，給予提前畢業(yè)的機會。

強基計劃招生及培養(yǎng)工作嚴格執(zhí)行教育部相關(guān)政策規(guī)定。若遇教育部政策調(diào)整，則按新政策執(zhí)行。本培養(yǎng)方案可能根據(jù)天津大學本科教育改革情況有所調(diào)整。